母鸡的教学反思.docx

母鸡的教学反思 教学反思的设计和运用，肯定要结合教学内容等多方面的客观条件，详细问题详细对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，下面是我给大家共享的母鸡的教学反思，供大家参考，阅读。盼望大家能够喜爱! 母鸡的教学反思1 母鸡，这是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的对比。在进行其次次执教时，我根据的写作挨次来学习，这样有助于梳理文章的感情脉络，也简单让同学如情入境，对文中的“鸡”母亲产生肃然起敬的感情。在学习本文时，我提出“开头对母鸡的情感是什么?从哪看出?后来发生的什么变化?从哪儿看出来?”以这一问题引导同学去理解课文内容，从而自然而然的引导同学体例到母爱的宏大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我强调在板书上，有意留出空格，让同学产生疑问，然后揭示出“不敢”，这样同学印象会更为深刻，在理解“不敢”词语的理解时，顺势带出“一位母亲必定就是一位英雄”，紧接着，从课外搜集一些有关于描写母爱的文章，再让同学说说你们的母友爱你的事例，同学在深深感动时候也能用语言表达诞生活中母亲对他们的无私的爱，但同学并不能深刻地熟悉父母对自己的爱，这是当代独生子女思想中普遍存在的问题，我们在引导同学理解课文内容时，应多进行思想方面的引导，训练。 我在引导同学重点感悟了母鸡的母爱后，让同学比较老舍写的猫和母鸡在写法上各有哪些特点。在比较观赏后，让同学进行改写，带着对母鸡的宠爱之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句，让同学进行仿写，这一设计，我认为是本节课的亮点，突出了爱的主题，让同学从感悟文本走向自己的生活体验，很有必要。 在课文的结尾，我推举给同学的一些写母爱的课外阅读文学，比如，屠格涅夫的麻雀、普里什文的柱子上的母鸡、列那尔的母鸡等，这样不但引起了同学的爱好，而且增长了同学的课外学问使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。 母鸡的教学反思2 母鸡是一篇略读课文，内容浅显，贴近生活同学很简单理解课文的内容，重点是要引导同学体会的情感变化，感受母鸡宏大的爱;比较文章表达上的不同特点，感悟的语言风格。在学习母鸡一课时，我以的情感变化为线索，引导同学通过详细的事例去体会对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重，体会对母爱的赞颂之情。再结合同学实际，让同学谈谈自己对母爱的感受，提升对母爱的熟悉。忽视了略读课文的略，在教学5、6、7、8自然段的时候同学很简单就总结出母鸡的宏大之处，3这时候我又总结了一遍所以就显得啰嗦。此外，还有就是在品评母鸡可敬之处时过细，未留有更多空间让同学发挥。今后的教学中我应当留意放手让同学自己感悟。 母鸡的教学反思3 母鸡是人教版新教材四班级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病.，欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄 ，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位宏大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 母鸡是篇略读课文，内容浅显，同学很简单理解课文的内容，重点是要引导同学体会的情感变化，感受母鸡宏大的母爱。可以先让同学自读自悟，弄清对母鸡的态度有怎样的变化，缘由是什么，然后再沟通读书体会。 教学中我力争创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基本力量的训练 ，力求两者的和谐统一。 在教学中，我能抓住重点句理解对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解厌烦母鸡是由于母鸡的无病.，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解为什么不再厌烦母鸡的厌烦，让同学从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让同学体会到。由于母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以敬佩母鸡。 在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，教学第五节时，重点抓住“警戒”一词，先理解什么叫“警戒”，为什么警戒?怎样警戒?结合理解整段内容。再如，在教学完为什么厌烦母鸡后，请同学说话训练：这是一只_的母鸡，令人_!以此进行这一部分的总结，同学对于这部分内容就比较简单理解。 当然，在教学中还发觉了许多不足，这是一篇选学课文，可是自己由于觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最终来不及上。还有自己上课节奏比较慢，同学反馈有重复的比较多。在平常的课堂教学中，要留意训练同学要擅长发表不同看法，相同看法就不必多讲了。 母鸡的教学反思4 母鸡，这是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的对比。在进行其次次执教时，我根据的写作挨次来学习，这样有助于梳理文章的感情脉络，也简单让同学如情入境，对文中的“鸡”母亲产生肃然起敬的感情。在学习本文时，我提出“开头对母鸡的情感是什么?从哪看出?后来发生的什么变化?从哪儿看出来?”以这一问题引导同学去理解课文内容，从而自然而然的引导同学体例到母爱的宏大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我强调在板书上，有意留出空格，让同学产生疑问，然后揭示出“不敢”，这样同学印象会更为深刻，在理解“不敢”词语的理解时，顺势带出“一位母亲必定就是一位英雄”，紧接着，从课外搜集一些有关于描写母爱的文章，再让同学说说你们的母友爱你的事例，同学在深深感动时候也能用语言表达诞生活中母亲对他们的无私的爱，但同学并不能深刻地熟悉父母对自己的爱，这是当代独生子女思想中普遍存在的问题，我们在引导同学理解课文内容时，应多进行思想方面的引导，训练。 我在引导同学重点感悟了母鸡的母爱后，让同学比较老舍写的猫和母鸡在写法上各有哪些特点。在比较观赏后，让同学进行改写，带着对母鸡的宠爱之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句，让同学进行仿写，这一设计，我认为是本节课的亮点，突出了爱的主题，让同学从感悟文本走向自己的生活体验，很有必要。 在课文的结尾，我推举给同学的一些写母爱的课外阅读文学，比如，屠格涅夫的麻雀、普里什文的柱子上的母鸡、列那尔的母鸡等，这样不但引起了同学的爱好，而且增长了同学的课外学问使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。 母鸡的教学反思5 今日在两位同事的伴随下，来到义桥镇其次学校借401班同学上了公开课母鸡。这是我的其次堂区级公开课。第一堂应当是2022年在坎山镇小面对全区中年语文老师所上的。今日面对的是区首届学校语文名师、本届学校语文名师培育对象、教研室沈岚和朱华贤两位教研专家、沈大安、费蔚两位特级老师等。 感觉这样的学习机会弥足宝贵，所以.反思，记录如下。 一、磨课不误教学工。“工欲善其事，必先利其器”!我们做一件事要知道自已存在哪些的不足，并留意加以改进，擅长扬长避短，擅长以理智去克服各种干扰，解决各种迷惑，先谋以后动，力争用少的时间，少的精力去把事情做得更好。上好一堂课，追求抱负课堂教学，提高学习效益，提升专业水平，应当也是这个理儿。可以想象，没有磨课，没有同事、伴侣、专家的指导，我的公开课会上成哪般的模样。 二、把握方向看清路。我的教学设计采纳了“演绎法”，据沈大安老师的分析，我想我的设计理解母鸡的慈祥、负责、英勇、辛苦，是与新课程的思想背道而驰的。对于这篇文学作品类的课文，应当考虑、实施如何用“文学”的方法来引导同学学习文学作品。在此基础上加强对课文语言的关注，注意同学的体验唤起同学生活中的已有的对母鸡如何关爱小鸡的体验。 三、依照标准严要求。课程标准给我们供应方向和尺子，课堂教学.对此依照、衡量。对于某一个教学内容板块必需要有，老师应当依据课程标准、教学目标做到落实到位。比如我的课中，对于母鸡的慈祥、负责、英勇、辛苦中的某一个特点，在理解第一个特点时可以出示文本，引导同学精雕细琢，不达“目的”不罢休。夯实基础后，其他的就可以让同学自主研读感悟体验了。 母鸡的教学反思6 在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位，大胆让同学自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。让同学享有个性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基本力量的训练，力求两者的和谐统一。 在教学中，我能抓住重点句理解对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解厌烦母鸡是由于母鸡的无病.，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解为什么不再厌烦母鸡的厌烦，让同学从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让同学体会到由于母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以敬佩母鸡。课文结尾说“我不敢厌烦母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了敬重，崇拜。要总结出这一点特别困难，需要孩子专心领悟。很多孩子对课文理解得不深，所以读不出的这种感情。 在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，在教学完为什么厌烦母鸡后，请同学说话训练：这是一只_的母鸡。以此进行这一部分的总结，同学对于这部分内容就比较简单理解。 在教学中，我还注意适当地运用多媒体课件帮助教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让同学把握了更多的学问，又利用图片、音乐等资源激发了同学的情感，加深了对文本的感悟。 当然，在教学中还发觉了许多不足，课堂容量过大，还有自己上课节奏比较慢，同学反馈有重复的比较多。在平常的课堂教学中，要留意训练同学要擅长发表不同看法，相同看法就不必多讲了。 母鸡的教学反思7 这篇课文是我在太银学校的第一堂公开课;面对新的同学，新的老师，心中有些疑虑：是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢?面对种.种怀疑开头设计教学方案。从五个方面入手： 1、从导入; 2、自读自悟; 3、从导读入文; 4、比较猫和母鸡的写法异同; 5、总结谈话。 课前，布置同学预习，熟读全文，提出疑问;课中，打破按部就班的旧框框，依据同学的思维进行教学;以人为本，敏捷地引导，从同学质疑中，深化课文，体现以同学为主体。 值得欣慰的是：同学的提问质量较高。生问： 1、母鸡为什么宏大? 2、母鸡为什么发狂? 3、为什么对母鸡“一下子厌烦一下子不厌烦?”。 本堂课紧抓住第三个问题绽开探讨，逐步引导，层层深化，相机地依据同学回答，进行有的放矢地板书。最终完成教学目的，突出重点，突破难点，达到比预设更好的效果。同学在轻松、开心的学习氛围中猎取学问。 这堂课老师们的评价：老师，对本课做到了胸有成竹;语文基本功扎实;语汇新奇“字字过目，句句入心”;板书机动敏捷;教学方法新奇、独特。同学，预习有效，提问质量高。不足之处： 同学在对生字词进行说话训练时，句子有毛病，没用较多的时间进行订正。板书语言最好应用同学熟识的词语。如，“无病.”、“欺软怕硬”、“舍命炫耀”等词拔高了要求;同学最终两个问题： A、为什么说“母鸡”是英雄?同学对“英雄”不理解; B、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于时间关系没有更加深化地升华。如能抽一点时间激励同学到课外观看母鸡，就更能起到课外延长作用，对习作的指导就更加到位。 总之，当前新的课堂教学，应提倡敏捷的教学，执教者必需做到胸有成竹“有课标、有教材、有同学”。课堂中做到形散神不散。 母鸡的教学反思.