画家与牧童教学设计意图.docx

画家与牧童教学设计意图 这是一篇布满浓郁现代气息的传奇故事，主要叙述的是一个牧童指出唐朝画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和布满童真童趣的语言渗透了虚心、实事求是、敢于向挑战的人本理念。下面是我为大家整理的画家与牧童教学设计意图5篇，盼望大家能有所收获! 画家与牧童教学设计意图1 教学目标： 1.会认13个生字，会写12个字。 2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得要敢于挑战，也要虚心谨慎。 教学重、难点： 如何引导同学体会要敢于挑战，也要虚心谨慎是本课教学的重点与难点。 教学预备： 挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦!”这胆识令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗?今日，老师就和同学们一齐学习21课画家和牧童。 2.相机出示课题。画家和牧童(“画家”写的大些，“牧童”写的小些)(齐读课题) 3.谁知道老师为什么这样写课题?(同学自由发表看法) 4.老师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢?快读课文，到课文中去找答案。 二、朗读感悟 1. 初读整体感悟。 (1)自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。 (2)小组中展现，同桌或小组中相互读读，向大家展现你的朗读状况。 (3)小组中沟通一下，故事中谁给你留下了深刻印象?为什么? 2. 看图重点朗读感悟 (1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话认真读一读。 (2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的? (3)小组分角色朗读课文，表演图中的故事。 (4)对比，感悟人物品质。 戴嵩-牧童 年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。 地位不一样;一个是画家，一个是牧童。 生活不一样：一个画画，一个放牛。 品质不一样：一个虚心，一个英勇、实事求是。 (5)看图说说牧童是在什么状况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。 假如你是戴嵩你会感到怎样?可他却是怎么说，怎么做的呢?用恳切和气的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。 (老师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等) (6)四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。 (7)请组内朗读好的同学在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查同学对“赞扬赞扬和气惭愧拱手”等词语的理解状况) 3. 领悟内容诵读全文。 (1)想象当时的状况，人们听了会说些什么? (2)学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么? (如：我想对戴嵩说;真佩服您!您的画画得多好。一挂出来，就有很多人欣赏;看画的人没有不赞扬的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样虚心，一个大画家还虚心向一个牧童请教。 我想对牧童说：你真了不起!敢向大画家提看法。你也很会观看，斗牛的情形你记得清清晰楚。) (1)带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。 三、总结课文 学了这篇课文，你有哪些收获，快来告知老师和同学吧! 其次课时 一、复习导入 (1)同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起!能选自己喜爱的部分读给老师听听吗?(分段自由选择读课文) (2)同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不熟悉的吗?这节课咱们就想方法解决。 二、生字教学 (1)各自读课文，把不熟悉的字找出来划住，用自己喜爱的方法学会它们(生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里关心其他同学认字;也可以查字典;问老师;等等) (2)小组内同学们相互检查识字状况。(可以认卡片;也可以自编谜语，自编嬉戏。) (3)投影片出示要求会认得生字词 戴上价钱购买浓墨涂抹和气批判翘起来驱逐苍蝇惭愧拱手 (自由读读，不熟悉的看看书或问问同学;一起读一读。) (4)小黑板出示要求会写的生字 兄呆商抹挤拱决价钱购批判 a指名读读，说说它们各是什么结构的字。 b同桌争论，你读了些字发觉了什么? “抹，挤，拱，批”四个字都有提手旁。 “商”字很像“摘”字的右半边，但不一样。 “价”字有三个撇，最终一撇写法不同。 “钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。 c示范指导 “兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最终一笔要圆润伸展;“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。 “钱”：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。 “钩”：“珍宝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。 同学在书上描红，并练习书写。 同学们，你们能帮这些生字找些伴侣吗?(指名说) 三、拓展延长 用你最喜爱的字组个词，再说一句话。(小组内进行) 说说你有更好的方法很快的学会这些生字吗?(指名说) 开一个“人无完人”的故事会 课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学沟通沟通。 (如：孔子的“三人行必有我师”的故事;华罗庚的故事等。) 板书设计： 画家和牧童 浓墨涂抹和气喊 轻笔细描惭愧 虚心英勇 画家与牧童教学设计意图2 教学目标： 1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。 2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得既要敢于挑战，又要虚心谨慎。 4.培育收集资料的爱好和习惯。 教学重点： 1.认写生字，积累有关夸赞戴嵩画技超群的词语和句子。 2.正确,流利，有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 教学难点： 插图绽开想像，引导同学懂得要敢于挑战，也要虚心谨慎。 课前预备： 1.老师预备生字卡片。 2.老师预备戴嵩的三牛图和归牧图。 3.同学搜集我国画动物的画家的作品。 一、观赏作品，导入新课 (出示三牛图和归牧图)小伴侣，老师让大家观赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢?(同学沟通) 这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。(板书：戴嵩。指导同学读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区分)今日我们来学习一个讲他和牧童的故事。(老师板书课题，同学齐读课题) 二、初读课文，自主识字 1.引导同学用自己喜爱的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。 2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。(朗读困难处，老师范读) 3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，相互评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。 三、整体感知课文 1.读了课文，你能简洁说说画家和牧童之间发生的故事吗? 2.同学沟通。(老师适时引导，主要是正音) 3.口头填空：戴嵩是一个_。(让同学初步感悟到：戴嵩是唐朝一个的画家;戴嵩是一个特别虚心的画家) 四、朗读感悟，品尝语言 1.提出问题，引导同学细读课文。 请小伴侣认仔细真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位的画家，也是一个虚心的画家呢?请你画出来。 2.同学独立读文，画出有关语句。 3.四人小组沟通，派出代表在全班发言。 4.同学沟通，朗读感悟，体会人物的品质。 a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。 同学沟通后，老师随机指导朗读。 “小兄弟，我很情愿听到你的批判，请你说说什么地方画错啦”?(读出戴嵩和气的语气) “多谢你的指教。”(读出戴嵩虚心接受批判的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个词语) 画家与牧童教学设计意图3 教学目标： 1、会认13个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、结合插图绽开想象，懂得敢于挑战，也要虚心谨慎。 教学重点： 多种方法识字，写字，图文结合有感情朗读，体会人物的优秀品质。 课前预备： 生字卡片，多媒体课件，我国现代名画家的作品。 课时支配： 1课时 教学过程： (一)、课前互动 小伴侣们，你们喜爱动物吗?说说你喜爱什么动物?现在我们来玩个猜谜语的嬉戏吧!猜一种动物。(出示课件) 你们知道吗?在我国现代画家中，不少人就是以画动物而著名的。(出示课件)齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰还有一位画家，他也特殊喜爱小动物，他画的是什么呢?(出示课件)今日我们就来学习他的故事。做好上课的预备了吗? (二)、直接导入 今日我们一起学习画家和牧童这一课，伸手和老师一起写课题，齐读课题。看看老师的板书，你发觉了什么? 激趣：是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间究竟发生了什么事?请小伴侣们打开书翻到95页。听清老师的读书要求：读准字音，读通句子，标上自然段。 (三)、初读课文，嬉戏识字 1、小伴侣们读书很仔细，不过这一节课的生字许多，足足有13个。有没有信念挑战?(课件)同桌相互读一读词语，假如同桌有读不准的，请你教教他。 2、检测：谁敢接受挑战?指名一人读一行词语(出现错误随时订正领读，并领读全班同学，齐读。 3、嬉戏识字：字音读准了，我们来玩个“给偏旁找伴侣”的拼字嬉戏。听清嬉戏规章：偏旁和好伴侣藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读。(指名两个孩子上讲台拼，老师巡察指导下面的孩子。) 拼完以后，检测台上孩子拼生字的状况：你们拼出了几个生字?来，你组个词领着大家读一读。(一个孩子领读一个，还有三个生字，谁来领着大家读一读?) 4、重点识字：购。小伴侣们在给偏旁找伴侣的过程中，记牢了生字。现在有个生字宝宝想和你们交伴侣。 (1)(出示课件)它是谁?师：“购”是个形声字，左边的贝字旁表示和钱有关，右边的“勾”字表示字的读音。 (2)想想你还在哪里见过购字? (出示课件)这是商场里的广告，一起读一读吧! 师小结：只要留心，我们在生活中也可以熟悉许多字。 (3)(出示课件)小伴侣们再想想：“哪些字的右边也有勾?老师说，同学猜一猜(课件)有水就是?对，水沟的沟。木字也来凑喧闹，这个字读什么?组个词。左边有金还是?对，铁钩的钩。左边有贝能?购买，购物。 小结：形声字多好玩呀!看偏旁就知道它的意思了。来，伸出小手我们一起写一写“购“字。 (四)、再读课文，整体感知 生字会认了，让我们把这些生字宝宝送回课文中，开火车读一读课文。看谁能把生字宝宝记得最准最牢?其余小伴侣肯定要仔细听，假如他有读错的地方，一会儿请你帮他指出来。 读完了课文，现在你中这位大画家是谁了吗?(出示课件，并配音乐)老师声情并茂讲故事：传奇有一次戴嵩的好伴侣请他作画，画什么呢?他深思了片刻，打算画一幅斗牛图。只见他一会儿浓墨涂抹，一会儿又轻笔细描，很快就化成了。围观的看了，纷纷夸赞! (五)、细读课文，学习运用 1、指名读一读赞扬戴嵩的两句话。(出示课件)评价同学的朗读(关注了感叹号，抓住了重点词等)引导同学读出赞扬的语气。 2、请大家再来读一读这两个句子，这次加上后面的提示语(齐读)小伴侣们，你们发觉这两个红色字体的词语?老师依据同学的回答小结：像这样两个意思一样或者相近的词语叫“近义词“。 3、赞扬的近义词你还知道哪个?评价：你们积累的词语真多呀! 4、假如你也在围观的人群中，你会怎样夸赞戴嵩? 5、真是纷纷夸赞!此情此景，我们可以用上这样的句式来形容：(出示课件)齐读：戴嵩的画一挂出来，就有很多人欣赏。那，戴嵩的画一画好，就。谁还能用上一就说一句话? (六)、表演朗读，随文识字 过渡：就在大家纷纷赞扬戴嵩的时候，一个不同的声音出现了。大家自由朗读5,6自然段。留意人物的语言和说话的语气。 1、指名两个孩子，分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话。(一边读老师一边指导读出戴嵩和气的语气，以及牧童问的语气。) 2、假如加上动作读一读就更生动了!再指名两个孩子分角色加上动作读一读。引导同学：想一想加上什么动作会更好玩? 3、现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩，你们是小牧童。提示同学加上好玩的动作。 4、小牧童们，你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀? 5、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作)：多谢你的指教! (1)老师做这个是什么动作?用书上的词语说。(贴上画家拱手的图片)介绍拱手：拱手也叫作揖，是从我国古代开头的一种礼节，表示对对方的一种感谢和敬意。来，加上动作齐读最终一段，读出戴嵩对牧童的感谢和敬意。 (2)现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧?来，伸出小手，我们一起写一写“拱”字。(拱也是形声字，左边表义，右边表声。) (七)、总结课文 从我们的朗读和表演中，你感受到戴嵩是一个什么样的人?小牧童呢?(贴小牧童的图片) 师小结：是啊!小牧童敢向大画家提出看法，真是了不起!我们可不能小看了他。来，一起把牧童两个字改大一些。再次齐读课题。 (八)、梳理规律，指导写字 学完了小故事，写好字也是本节课的重要任务。 1、出示生字：(挤，抹，拱，批，评)认真观看，你发觉了什么?写好这几个左右结构的字应当留意什么? 2、除了留意左窄右宽，左右两边的高矮，还应当留意什么呢?(课件)认真观看这个“挤”字的一撇和一提，你发觉了什么? 3、这在书法上叫穿插和避让。“撇”穿插到了“提”的下面，提为了让一让它，刚刚出头。写字的时候留意到穿插和避让，我们的字会更紧凑更美观。(课件)(一起读一读写好字的三看标准) 4、伸出小手我们一起写一写挤字。示范书写(提示同学;用三看的标准提示老师) 5、书生在田字格书写两个挤字。(老师提示坐姿：身正，肩平，足安) 6、展现评价同学的书写，用三看的标准来评价，并嘉奖小花，对比自己的书写，不满足的修改一下。 7，用刚才学习的写字的方法，书写其余的几个有穿插和避让的生字。(依旧提示同学坐姿：身正，肩平，足安) (九)、总结本课的收获 学习就要这样，不仅要尝试，还要边学边用!盼望以后的每一次学习你们都能有收获! 板书设计： 画家和牧童 购 (画家拱手的图片) 拱 挤 (牧童的图片) 画家与牧童教学设计意图4 一、教材分析 画家和牧童是义务训练课程标准试验教科书二班级下册第六单元的第一篇课文。这篇生动的儿童故画，叙述了唐代时一个牧童指出着名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实画求是，敢于挑战的品德以信戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批判的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜亮。在教学中老师要引导同学抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质在。 二、学情分析 故事是同学喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与同学有肯定的距离。老师可布置同学收集戴嵩的相关资料，引导同学熟悉到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导同学入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。 三、教学目标 学问与技能： 1、会认13个字，会写12个字。 2、学校语文二班级下册画家和牧童说课稿：在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技超群的词语和句子。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 过程与方法： 同学通过朗读，理解课文中画家面对错误，虚心谨慎，牧童实事求是，敢于挑战的优秀品质.同时积累课文中夸赞戴嵩画技超群的词语和句子 情感态度价值观： 结合插图绽开想像，让同学懂得要敢于挑战，也要虚心谨慎。 四、教学重难点： 重点：会认13个字，会写12个字。 积累有关夸赞戴嵩画技超群的词语和句子。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 难点：结合插图绽开想像，引导同学懂得要敢于挑战，也要虚心谨慎。 五、教学方法： 1、说教法 为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结全本篇课文的实际特点，确定了本课的教学方法： 1、情境教学法：老师和同学谈话，激发感情，引起爱好。 2、提问教学法：课堂中逐步引导同学，渐渐深化课文。 3、点拔教学法：引导同学绽开联想，拓展思路。 2、说学法 教会同学学会学习是课堂教学的重要任务。同学获得学问有一个循序渐进的过程，在教学中我注意同学主动参加和相互学习，调动同学的多种感官参加学习过程，强调一些学习习惯的养成，限度的发挥同学的主动性、合作性、进展性、制造性。详细学法如下： 1、勾画学习法：勤动笔，乐观读书。 2、观看学习法：让同学通过观看，绽开想像。 3、探讨合作学习法：同学之间相互探讨，合作学习，共同解决问题。 4、表演学习法：同学通过角色的表演，理解课文人物的优秀品质。 六、教学预备： 生字卡片和课文插图。 课外收集大画家戴嵩的和生平介绍、绘画作品等相关资料。 七、教学过程： 一、谈话激趣 1、伴侣们，你们喜爱画画吗?你们喜爱画什么呢? 2、大家喜爱的东西各不相同，有一位画家特殊爱画牛，下面让我们一起来看观赏他的两幅画吧。出示三牛图和归牧图。 3、看了这两幅画你想说些什么呢? 4、这位技艺超群的画家就是我国唐代着名的画家戴嵩。今日我们就来读一个关于他画牛的故事。板书课题：画家和牧童画家写的大，牧童写的小，同学齐读。 二、比较发觉、导入新课 1、你有什么发觉?你能猜猜我为什么这样写吗? 2、本事如此超群的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢? 三、激发爱好，朗读感悟 1、请小伴侣轻轻打开课本，自己读读课文，在课文中找答案。 同学自由读课文。 2、刚才同学们读得很仔细。谁来说说，读了课文你知道了什么? 生：我知道了戴嵩是唐朝一位着名的画家。 生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。 生：我知道戴嵩不仅是一个着名的画家，还是个虚心的画家。 3、大家知道戴嵩不仅是一个着名的画家，还是个虚心的画家。你从课文哪里知道呢?请你再默读课文，用笔划出来。 4、同学默读课文。 5、戴嵩是个着名的画家，我从第一自然段知道的。(同学读第一自然段) “他的画一挂出来，就有很多人欣赏。看画的人没有不点头赞扬的，有钱人还争着花大价钱购买。” A、找到了这句话的小伴侣请举手，请大家自己读一读，找一找，你从哪个字词中感受到他的超群本事。 B、假如你是一位观赏的观众，观察戴嵩的画挂出来了，你会怎么招呼别人也来观赏?假如你是唐朝的有钱人，你会怎么说，怎么做? C、可见，戴嵩的画技是特别超群的，他的画也很受欢迎。你们能用朗读来表现人们对戴嵩画的宠爱吗?(个别读，评价，分组赛读) D、是呀，他的画一挂出来，就有很多人欣赏。你能不能也用上“一、就”说一个句子。 E、小伴侣的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话信任会读的更好了。 F、你还从哪些地方知道，戴嵩是个着名的画家? 我从其次自然段中的“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”知道戴嵩画画得很快。 1、读一读，想一想，你仿佛看到了什么?想到了什么?(理解深思片刻) 2、请我们班的小画家也来浓墨涂抹，轻笔细描。 3、看画：哪个地方是用浓墨涂抹来画的，哪个地方是用轻笔细描来画的。 4、指导朗读：画的方法不一样，我们读的也要不一样，谁来读读。个别读，齐读) 5、你能用上“一会儿一会儿”来说一句话吗? 6、戴嵩的画很快画成了，围观的人是怎么夸赞的?请大家读读课文，找出相关的句子。 7、出示句子，你想学着谁的样子夸一夸呢?自己试着读一读。(指生读评价齐读) 8、分角色朗读并加上动作。 9、围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗? 不是，还有许多人。假如你是围观的人，你会夸赞什么呢? 这么多人，你一言，我一语就是课文说的“纷纷夸赞”。 10、正在大家纷纷夸奖之时，你听到了什么了?看到了什么? 人们都夸奖戴嵩的画画的好，可是一个小小的牧童却大声地说：画错了画错了，这声音是多么的与从不同.真像一声炸雷，把人们惊呆了.围观的人听了小牧童话，有什么表情?请看图，他们又会对小牧童说些什么? 11、假如你是围观的人，你在想什么呢? 12、假如你是戴嵩呢?你又会在想什么? 13、真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢?请同桌相互读读戴嵩和牧童的对话。 谁能读出和气的语气? 指名读。(同学脸带微笑，向前稍倾做问)男、女赛读。这说明戴嵩怎样?(说明戴嵩很虚心，很能接受别人的见意，哪怕是小小的牧童) 14、牧童又是怎样解释的?指名读小牧童为什么敢指出?(由于他常常放牛，平常留意观看，对斗牛的情形记得清清晰楚)指导同学练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，英勇的语气 15、还从哪里知道戴嵩是个虚心的人。(戴嵩连连拱手道，一般什么状况下拱手，你能做做拱手的动作吗?)戴嵩为什么感到惭愧? 生：由于戴嵩是个着名的画家，他的画却被一个小孩看出来是错的，所以心里很不好受。 师：你能联系上下文来理解，真好。看，惭愧两字都有什么旁? (竖心旁)惭愧就是心里不好受。谁来读好戴嵩的话?(指名读、自由读。) 16、小伴侣喜爱这篇课文吗?(喜爱)你想怎样来把整篇课文读一遍呢?(同学分角色朗读课文)情愿读戴嵩的举手、 四、拓展 学习了课文你想对课文里的人物说什么呢? 四人小组争论 生：我想对牧童说，我真佩服你，敢向大画家提出看法，真了不起!我要想你学习! 生：我想对牧童说，你观看生活真认真。我还想对围观的人说，你们要向牧童学习，观看生活，不要不懂装懂。 生：我想对戴嵩说，戴嵩你不愧是个着名的画家，能虚心地听取小牧童的看法，我信任你能画出更好的画的。 师：除了课文里的人物，你还想对谁说? 生：我还想对全部的画家说，你们都要仔细观看才能画出更好的画。 生：我想对我们班的同学说，我们都应当向牧童学习，敢于指出不足。 师：同学们通过学习，知道了戴嵩是个着名的画家，他能虚心地听取牧童的看法，小牧童敢地向大画家提出看法，真大胆。 画家与牧童教学设计意图5 学习目标 1.会认13个生字，会写12个字。 2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。 教学流程; 第一课时 一、导入 ： 人非圣贤，孰能无错?文坛巨匠苏东坡有菊花萎而不落的笑谈，万世仰慕的孔夫子也有无法解答两小儿辩日的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与宏大。戴嵩身为闻名画家，地位可谓非常尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢?我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧! 二、识字写字 1.初读课文找诞生字。 2.沟通识记的生字。 (1)偏旁归类识字：抹-批-拱 惭-愧 (2)加偏旁识字：区-驱 共-拱 (3)换偏旁识字：沟-购 绳-蝇 渐-惭 瑰-愧 (4)看字形识字：墨-墨是黑色的。 (5)联系生活识字：价超市里写有每天平价。购镇上的粮站墙上写有收购玉米几个字。 3.沟通生词。如：夸赞 赞扬 赞扬 和气 惭愧欣赏 深思 浓墨涂抹 轻笔细描4.沟通收集的好句子。如： (1)他的画一挂出来，就有很多人欣赏。 (2)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。(3)画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用! (4)画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!(5)画错啦，画错啦!这声音似乎炸雷一样，大家一下子都呆住了。 三、写字指导。 (1)我的发觉。抹、挤、拱、批这四个字都有提手旁。写抹字，把提手旁和周末的末字合起来;写挤字，把提手旁和整齐的齐合起来;写拱字，把提手旁和共同的共合起来;写批字，把提手旁和竞赛的比合起来。商字很像摘字的右半边，但同字框里面不一样。价字有三个撇，最终一撇一前两撇写法不同。钱字和浅只是左边的偏旁不同。 (2)示范指导。兄、呆：上面的口要上宽下窄;兄的最终一笔要圆润伸展;呆下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购：珍宝的贝字和勾画的勾字都写得瘦长一点。 其次课时 一、导入 ： 写课题画家二字写得大一些，牧童二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题?同学自由发表看法。老师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：多谢你的指教。这是怎么回事呢?快读课文，到课文中去找答案。 二、朗读感悟 1.初读，整体感悟。 (1)自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。 (2)朗读展现。向大家展现人的朗读和读书体会。 (3)依据以上沟通，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象?为什么? 2.看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动同学的眼、耳、口、脑，发挥同学的联想，想象来感悟课文，品读课文。 (1)出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，认真读一读。 (2)图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文，表演图中的故事。 (4)对比，感悟人物品质。戴嵩-牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个虚心，一个英勇、实事求是。 3.领悟内容，诵读全文。 (1)学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么?如：我想对戴嵩说：真佩服您!您的画画得多好。一挂出来，就有很多人欣赏;看画的人没有不赞扬的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样虚心，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起!敢向大画家提看法。你也很会观看，斗牛的情形你记得清清晰楚。 (2)带着各自对课文的体会，自由诵读全文。 三、积累运用 1.一的本事真大。自然数中的1表示最小，而我们汉语中的一的本事可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子： (1)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。(说明画家的动作很快。)戴嵩的画一挂出来，就有很多人欣赏。(说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。)请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的一吧。 2.我知道。我知道中的小伴侣知道我国好多出名的画家。你知道吗?读一读，看一看，观赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧。 四、实践活动 开一个人无完人的故事会。课外惧能说明任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习的故事，自己读一读，并和同学沟通沟通。 如：1.孔子的三人行必有我师的故事。 2.华罗庚的故事(自学成材的华罗庚)小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师：这本书中有站不住脚的地方，我能批判书中的错误吗?老师说：当然可以，就是圣人也有错误。 3.漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品-马，并悬赏给他指出错误的人。很多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发觉这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有皱纹。他的发觉让雕塑家大吃一惊! 画家与牧童教学设计意图