湘教版学校二班级语文下册秋天的玉米棒精选说课稿3篇.docx

湘教版学校二班级语文下册秋天的玉米棒精选说课稿3篇 秋天到了，小动物们收获了很多东西，小兔子收获了许多许多的玉米棒，那黄澄澄的玉米粒，真逗人宠爱。小动物们也很喜爱，有好些小动物都来向小兔子借玉米棒。以下是我整理的学校二班级语文下册秋天的玉米棒说课稿3篇，盼望可以共享给大家供应参考和借鉴。 学校二班级语文下册秋天的玉米棒说课稿一 第一课时 教学目标： 1.学习本课生字16个，会写其中的8 个。 2.正确流利地朗读课文。 教学重点、难点： 重点：把握本课生字的音、形、义。 难点：理解内容。 教学预备：生字卡片、磁带、课件。 教学过程： 一、初读课文，读准字音。 1.借助拼音初读课文，标出不熟悉的字。 2.指名读课文，其余同学听，师生评议。 3.老师范读课文，同学听。 4.说一说课文中哪些字音要留意读准。 二、识记生字，指导书写。 1.领读正音。 2.重点指导下面几个字形的书写。 玉：“王”字加一点。 粒：米+立 粮：米+良 3.老师示范书写。 4.同学描红，再在田字格里书写。 三、组词。 玉( )( )( ) 粒( )( )( ) 粮( )( )( ) 行( )( )( ) 必( )( )( ) 筐( )( )( ) 其次课时 教学目标： 1.学习本课生字16个，会写其中的8 个。 2.正确流利地朗读课文。 教学重点、难点： 重点：把握本课生字的音、形、义。 难点：理解内容。 教学预备：生字卡片、磁带、课件。 教学过程： 一、复习导入 1.出示生字卡片，指名读生字组成的词语。 2.指名分段读课文，想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。 二、朗读感悟 1.理解学习课文第1自然段。 2.师生共同评价。 3.理解学习课文第4-10自然段，思索： (1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇) (2)松鸡向小兔借到了什么?(一碗豆子) (3)刺猬向小兔借到了什么?(几颗红枣) 4.研读课文最终三个自然段。 (1)男女同学分别读前两个自然段，齐读最终一自然段。 (2)思索：小兔为什么不借玉米棒子? 三、总结全文。 四、作业： 照样子写句子。 例：冷冷的北风吹在脸上，像针扎一样。 学校二班级语文下册秋天的玉米棒说课稿二 教学目标： 1、观看图片并引导同学大胆地猜想和叙述故事情节。 2、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种子的必要性。 3、利用图片完整的叙述故事。 4、愿意表演故事，体验表演的乐趣。 教学重难点： 1、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种子的必要性。 2、利用图片完整的叙述故事。 教学预备： 1.教学挂图。 2.角色表演道具：角色头饰若干个，蘑菇、小豆子、红枣实物若干。 教学过程： 一、 引出故事。 秋天到了，小动物们收获了很多东西，小兔子收获了许多许多的玉米棒，那黄澄澄的玉米粒，真逗人宠爱。小动物们也很喜爱，有好些小动物都来向小兔子借玉米棒，小兔子会不会借给他们呢?那我们就来听一听金色玉米棒的故事吧。 二、倾听故事“冬天-一把干蘑菇” 冬天，冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样。小松鼠想，家里的粮食不多了，小兔子是我的好伴侣，去向他借一个玉米棒吧。 “咚咚咚!”小松鼠敲门了。 “吱扭!”小兔子开门了。 小兔子对小松鼠说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他方法吧。他送给小松鼠一把干蘑菇。 老师提问：故事是发生在什么季节啊?故事中说道： 冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样说明天气怎么样? 谁来向小兔子借玉米棒了，小兔子有没有借给他?小兔子是怎么对小松鼠说的?(跟读那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他方法吧)小兔子没有借玉米棒给小松鼠，送给小松鼠什么东西?(连起来讲一讲) 三、倾听故事“雪花飘落-一碗豆子” 雪花飘落了，大雪盖住了森林里的小路和山坡。有一只小松鸡抖抖口袋，剩下的粮食不多了。她想，小兔子是好邻居，去向他借玉米棒吧。 “咚咚咚!”小松鸡敲门了。 “吱扭!”小兔子开门了。 小兔子对小松鸡说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他方法吧。他送给小松鸡一碗小豆子。 老师提问：故事里天气怎么样?谁向小兔子借玉米棒，小白兔有没有借给它?小兔子是怎么对小松鸡说的?(跟读那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他方法吧)小兔子没借玉米棒给小松鸡，送给小松鸡什么东西?完整的讲一遍 四、倾听故事“小溪的冰溶化-几颗红枣” 小溪的冰溶化了，泥洞里的小刺猬一觉睡醒，肚子饿极了。他想，我帮小兔子干过活，找他借个玉米棒准行。 “咚咚咚!”小刺猬敲门了。 “吱扭!”小兔子开门了。 小兔子对小刺猬说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他方法吧。他送给小刺猬几颗红枣。 老师提问：过了几天小刺猬也来向小兔子借玉米棒，你们觉得小兔子会借给它吗?那你觉得小白兔会怎么对小刺猬说啊? 小松鼠，小松鸡，小刺猬，都来向小兔子借玉米棒，小兔子都没借给他们，你们觉得这是一只怎么样的小兔子啊? 五、倾听故事“一场淅淅沥沥的春雨-到最终” 一场淅淅沥沥的春雨后，小兔子在门前挖了一个个小坑，他剥下黄澄澄的玉米粒，一颗颗种下了。 秋后，小兔子收获了好多好多金色的玉米棒。他送一筐给小松鼠，送一筐给小松鸡，送一筐给小刺猬。大家过了一个快愉快活的冬天。 小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。 你知道这是为什么了吧? 老师提问：现在你还觉得小兔子小气吗?那为什么之前他不愿把玉米棒借给其他小动物?小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。你知道这是为什么吧? 老师小结：原来小兔子不借玉米棒给他的好伴侣，是把玉米棒留下来当种子呢!留下种子以后，来年才可以大丰收呢! 六、借助教学图片，完整观赏故事。 1、图片讲完了，下面完整的观赏一下吧!师完整叙述故事一遍。 2、依据图片完整的叙述故事 。 七、情景表演：借助头饰和实物表演故事。 运用头饰等材料在区角活动时表演金色玉米棒的故事 学校二班级语文下册秋天的玉米棒说课稿三 一、说教材 1、教材分析 各位领导、各位老师，今日我说课的内容是湘教版学校语文第四册第19课金色的玉米棒。金色的玉米棒是一篇挺有意思的童话故事。课文讲的是在秋天小兔藏起了三个玉米棒。到了冬天，松鼠、松鸡、刺猬分别找小兔借玉米棒，小兔没有借给他们，而是送给他们干蘑菇、豆子、红枣。到了春天，小兔种下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送给他们各一筐，松鼠、松鸡、刺猬他们也挑了三个的玉米棒藏了起来。教材借这个童话故事，让同学知道：只有留下种子，才有足够的粮食!告知同学一个道理：只有自己种，才有吃不完的粮食，要从小爱劳动! 2、学习目标 依据我对教材的理解以及对二班级同学的认知特点和动力、富于想象的特点的熟悉，特制定了如下三个教学目标： 1)学问技能目标：熟悉16个生字;其中会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2)过程方法目标：利作多媒体帮助教学、朗读感悟。激发同学的学习爱好。努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。 3)情感态度目标：从内心喜爱阅读、朗读童话故事;充分让同学体会到丰收果实带来的乐趣。 3、教学重点、教学难点 语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读以利于积累、体验、培育语感。”尤其是对二班级同学更不能做过多的讲解，而应让同学在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文。熟悉生字。 由于考虑到同学的认知规律，以及他们的阅读力量，要在语言文字中精确把握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有肯定的难度。因此本课的教学难点是：理解小兔不借玉米棒的缘由。 二、说教法学法 在这堂课中，为充分体现“同学主体、老师主导、朗读主线”的原则，依据教材特点和协作同学的年龄特点，主要采纳情境教学法、情感朗读理解法、多媒体帮助教学法，为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发觉、感悟、体验为主，旨在让同学动口、动手、动脑，全程参加，主动猎取学问。 三、说教学程序 新课标指出：老师应努力为同学创设良好的自主学习情境，让他们在感爱好的、主动乐观的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而真正成为语文学习的仆人。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学思路拟订为：激趣导入、感受乐趣研读课文、体验乐趣拓展思维、升华乐趣布置作业、延长乐趣。 (一)激趣导入、感受乐趣 众所周知，“爱好是的老师”，这一点对于低班级同学尤其重要。创设好的教学情境，可以激发同学的爱好，使同学自然地进入学习情境，形成良好的课堂学习气氛。常言道：良好的开端等于胜利的一半。于是，上课伊始，我就创设情境，激趣导入，让同学感受乐趣。 首先让同学猜谜语，猜出后我出示一个玉米棒实物，让同学说说这是什么，是什么颜色。从而引出课题:金色的玉米棒。这样激发了同学学习的爱好，也自然地引出了本课内容。 (二)研读课文、体验乐趣 新课标中明确指出：“阅读是同学个性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。尤其是第一学段的阅读要求中提出：对感爱好的人物和大事要有自己的感受和想法。”基于以上对新课标要求的理解，及本课重难点的把握，我在其次版块“研读课文、体验乐趣”的教学中设计了以下教学环节： 1.初读感悟。 为引导同学乐观主动地投入到初读感悟之中去，我说：围绕这金色的玉米棒，森林里发生了一个好玩的故事。让我们一起来听听吧!然后同学自由读课文，自主识字。最终再听课件中的范读，加深印象。 2.深化研读。 新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程。我采纳分段研读的方法帮同学理解课文。首先，跟随课件学习第一自然段。让同学思索回答：这一自然段写了什么?接着跟随课件学习松鼠向小兔借玉米棒的事。针对学习过程，我设计了几个问题： (1)为什么借? (2)小松鼠借到玉米棒了吗?为什么? (3)小松鼠带什么东西回家了呢? (4)小兔不借玉米棒，可为什么又给了松鼠一把干蘑菇? 同学边读边想，然后回答这四个问题，理解词语：确定。从而明白：小兔是心地和善的，是乐于助人的。同时在读的时候，随文识字。 后面我就用同样的方法，让同学说一说，松鸡、刺猬向小兔借玉米棒的经过。同时理解比方句：北风刮在脸上像针扎一样。 然后理解课文最终三个自然段，让同学说说你发觉了什么?理解词句：“淅淅沥沥”的春雨说明是春天播种的季节到了。“一个个小坑”说明挖的坑多，多播种，就有多的收获。 最终争论：小兔原来不借一个玉米棒，现在却送一筐玉米棒，这是为什么?刺猬、松鼠、松鸡收到玉米棒后是怎样做的?为什么? 3.猜心理，感情朗读，现场表演。 首先让同学猜猜小动物心里想什么，还会有什么样的动作，会说些什么话。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分确定同学多元化的理解。接下来鼓舞同学大胆地演动作、扮角色表演，进一步理解课文，达到品读感悟的台阶。并且对表演得好的同学未完行表扬。 (三)拓展思维、升华乐趣 每一篇课文都要给同学一种思想的启迪，关注.、关注生活、关注生命。这篇课文的训练价值就在于训练同学从小喜爱劳动，做一个勤劳的人。所以在第三版块“拓展思维、升华乐趣”中我让同学谈谈：你通过劳动，得到了哪些收获?就是让他们树立正确的价值观。同时，这也是让同学将课文语言内化为自己语言的机会，为同学供应了运用语言的舞台。 (四)布置作业、延长乐趣 一节好的语文课一般都有扣人心弦的“起调”，引人入胜的“主旋律”和余音饶梁的“终曲”，这种精彩的“终曲”不但可使课堂气氛迭起，而且能让同学把这种情感延长到课外，达到“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界。为了达到这种效果，我设计了一个延长性和开放性很强的练习： 1.续编课文。 2、做课件中的练习，这是一个可以动手的题。可以让同学在电脑上自由输入词语，句子。 四、说板书设计 这堂课的板书做到了形象直观，条理清楚，便于同学理解，起到了深化主题、回顾中心的作用。 总之，本堂课的设计重自主、重探究、重合作、重感悟、重体验，从同学的爱好动身，敬重同学原有的认知和阅历，并在同学自主的基础上建构课堂教学，力求体现新的课程观念。