苏教版一班级上册第4课《我叫神舟号》语文教案.docx

苏教版一班级上册第4课我叫神舟号语文教案 “教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出同学的主体地位，又重视老师的主导作用。以下是我为大家整理的苏教版一班级上册第4课我叫神舟号语文教案，感谢您的观赏。 我叫神舟号课文原文 一天晚上，一艘飞船在太空漫步。嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?” 飞船弟弟说：“我叫神舟号，从中国来，科学 一天晚上，一艘飞船在太空漫步。嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?” 飞船弟弟说：“我叫神舟号，从中国来，科学家派我来做飞行试验。” 嫦娥姐姐听了，兴奋地说：“小弟弟，你回去的时候，肯定要把我带上，我真想回家看看。” 我叫“神舟号”教案 目标预设 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的新词。 3、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，绽开联想，想象祖国富强昌盛的景象。 4、通过多种途径了解有关飞船的其他学问，初步培育同学搜集资料的力量和课外阅读的习惯。 第一课时 一、看图导入 1、出示挂图，引导同学从整体到部分观看图画：图上画的是哪里，有谁?(相机板书：太空嫦娥飞船) 2、简介嫦娥。 嫦娥姐姐和飞船会说些什么呢? 3、揭示课题：我叫“神舟号” 二、初读感悟 1、请小伴侣借助读音，自己试着读读课文。要求：看清拼音，读准生字，遇到不会读的地方用笔画出来，并多读几遍。 2、指导读准生字词。 出示： tian sou chuan zai wen ni lai yi qian de pai 一天一艘飞船正在问你来以前的派 自由读，指名读，“小老师”领读。 3、指导读准长句。 小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你? 我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。 三、再读体会 1、再读课文，说说你读懂些什么?小组内沟通，全班汇报。 2、课题“我叫神舟号”中的“我”指的是谁? 3、“神舟号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢?出示第一自然段。 (1)自由读。说说从这一节读懂了什么，同桌沟通。 时间：晚上 地点：太空。解释“太空”即很高的天空。 多媒体演示：无人驾驶飞船在太空运行的情景。 (2)嫦娥姐姐熟悉它吗?谁情愿学着嫦娥姐姐来问候飞船? 指名读。“小弟弟”指的是谁? 再指名读。师生共同评价，突出“问”的语气。 老师范读。女生齐读。 4、船弟弟是怎样回答的?出示其次自然段。 (1)指名读，其他同学仔细听，并说说听懂了些什么。 名字：神舟号。 家乡：中国 任务：科学家派来作飞行试验。 (2)自由练读，读出骄傲的语气，指名读，男生齐读。 5、听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可兴奋了。你们猜猜她为什么兴奋呢? (1)自由读最终一个自然段，体会嫦娥兴奋的心情。 (2)嫦娥姐姐为什么想回家看看。 四、学习生字 1、出示生字：飞在你 2、按笔顺书空。 3、学习新笔画：横折斜钩 4、分别用三个生字组词。 5、指导在田字格中的位置。 其次课时 一、嬉戏导入 1、摘苹果：苹果树上挂满了写有本课生字的苹果。同学读对一个，就嘉奖一个苹果。 2、自由朗读课文，回忆课文内容。 二、赏读课文 1、同学自由朗读，并且选择文中自己喜爱的一个角色，好好练读。 2、小组内沟通读后的感受。 3、各小组推举一名同学美读课文，参与全班读课文竞赛。组内其他成员细心指导参赛选手。(引导同学团结协作，乐观参加) 4、读书竞赛。全体同学做评委，评出“大大方方奖”“语音精确奖”“有声有色奖”等。 三、练习背诵 1、自由读课文，标上小节记号。 2、想想每个小节分别说了什么? 3、练习背诵。 四、指名表演 1、在基本背出课文的基础上，练习将课文所描写的情景表演出来。可以加上自己的想象。 小组练习，指名表演，相互评价。 2、想象：嫦娥姐姐看到原来低矮的房子现在原来狭窄的公路现在原来浑浊的河流现在原来现在 同学自由想象，小组沟通，相互取长补短。 全班沟通。 再次想象：假如嫦娥回来了，你想怎样款待她? 3、再次表演。 观众可以提问小演员，比如问飞船：你觉得你的家乡中国是个怎样的国家?太空中你还有哪些伙伴?问嫦娥：原来你的家乡是怎样的?你是怎样飞到天上去的? 评出最佳表演奖、最佳创意奖。 引导同学之间相互提问，相互出动，体验角色。 五、学习生字 出示生字：来的么去 方法同前，同时留意发挥同学的自主性，小组自同学字，老师加以点拨、指导。 六、课堂作业 完成习字册。 七、课外作业 从网上再去了解一些有关我国宇宙飞船的学问。 我叫“神舟号”教后反思 我叫“神舟号”是我们学习的第一篇有自然段之分的课文，所以首先就是要教会同学区分自然段，由于在之前已经让同学在家预习了，大部分同学都在家长的关心下已经事先画好了小节，所以讲起来略微好一点，但是也就是从那几个没有预习的同学的反映我发觉，部分同学不能很好的区分小节。我说开头空了两格的就是一个新的自然段，于是同学就开头找空白，可是有的找错了位置，跑到句末去标小节。经过多次订正和同学的关心最终才标对了小节。 这篇课文要想读熟并不难，全部同学都能达到要求，可是，要想真正的读好这篇课文，出现的问题就比较多了，首先，同学不能很好的把握断词断句，该停顿的地方不能停顿，尤其是今日新学的段落之间的停顿，多次订正领读讲解之后仍旧存在问题，习惯性的读下去。如何正确有感情的朗读课文仍旧是一个重点，重点不在于老师如何完善的领读，而是让同学能够真正的体会文中人物的情感，于是在第一小节需要奇怪口吻时我让他们回忆自己遇到不懂但想知道的事情时是怎样说话的，在骄傲的时候又是怎么说话的，渴望一件礼物时又是怎样说话的，然后再让他们带着这种口气来读课文，效果就略微好一点了。 在这篇课文的学习中我重点强调的就是如何读好课文，在感情的领悟方面强调了许多，最终看来还是有效的，只有在已有阅历的基础上才能真正的读好课文。 我叫神舟号教案