部编二班级语文园地七教学设计.docx

部编二班级语文园地七教学设计 如何带领同学走进语文的世界，而二班级语文上册语文教案怎么写?以下是我整理的部编二班级语文园地七教学设计，供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 部编二班级语文园地七教学设计1 教学目标： 1、通过熟悉熟识的事物熟悉生字，熟悉生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。 2、熟悉象声词，了解他们的作用，并能依据句子的意思选择恰当的词语。 3、了解关于每天气的成语，并感受天气的变化莫测。 4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 5、联系生活实际，观看图画。 6、培育同学通过合抱负象，完整叙述故事的力量，并能将叙述的故事用通顺的语言进行 描述。 7、通过对比，识记简单写错的生字。培育同学归纳、整理易错字的习惯。 8、熟读并试着背诵数九歌，了解冬至过后的数九节气。体会人们憧憬、喜爱春天的 情感，感受生活的美妙。 8、自由阅读数星星的孩子，学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。 9、连续深化同学对阅读重要性的理解，激发对读书的思索和喜爱。 课前预备： 1、制作多媒体课件。(老师) 2、制作生字词卡片。(同学) 课时安排：四课时 第一课时 教学目标： 1、通过熟悉熟识的事物熟悉生字，熟悉生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。 2、熟悉象声词，了解他们的作用，并能依据句子的意思选择恰当的词语。 3、了解关于每天气的成语，并感受天气的变化莫测。 4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 重点难点： 了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 教学过程： 一、识字加油站。 1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。 2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、按肯定的标准将这些词语分类。 4、师：你们觉得我们国家的汉字好玩吗? 1、复习用部首查字法查字典步骤。 第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。 其次步：在“部首名目”里找出这个部首所在的页码。 第三步：根据页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就 到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。 第四步：根据页码，在正文中查到所要查的字。观看它的拼音和意思及组词等。 2、根据刚才的方法，同学自行动手查：亏、申、丹、州、乃。假如有不会查的，可以请 教老师或同学。 3、同桌沟通。 4、全班沟通。 5、总结方法。 6、学习拟人句。 (1)自由读句子。 “我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。 风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环 滚走了。 (2)你感觉这些句子好玩吗?好玩在哪些地方? (3)感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，给予它人的动作或思想感情，这就叫拟 人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜亮地表现对所描写的事物的 感情。 (4)我也来写写拟人句。 (5)请同学汇报沟通。 三、老师总结并布置作业。 其次课时 教学目标： 1、细致观看，绽开丰富的想象，说词写句，并连成段。 2、培育同学通过合抱负象，完整叙述故事的力量，并能将叙述的故事用通顺的语言进行 描述。 3、培育同学修改自己作品的力量。 重点难点： 细致观看，绽开丰富的想象，说词写句，并连成段。 教学过程： 一.谈话导入，激发爱好。 师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有 信念写好吗? 二、看图说词语。 1、(课件)出示图片： 师：请你认真观看图画，然后说一说你想到了哪些词语? 生：同学观看后，说一说想到的词语。 师：同学们积累的词语真多!你们肯定能完成这次写话训练。 三、看图写话指导。 师：在写话之前，我们要了解写话的要求。 出示写话要求：认真观看图画，图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些动物?他们 在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。 同学读一读，并说一说有什么要求。 师：在黑板上板书：时间、地点、动物、事情、想像。 师：在写话前，我们要认真观看图画，观看时要留意观看的挨次。 (一)指导观看图画。 师：我们的观看挨次是：整体-部分-整体。 师：观看整幅图画，你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。 生：同学汇报。 师：看了图画，你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语，说一说。 同学说。(有一天) 师：图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。 同学说。(平板电脑旁) 师：图上有哪些动物? 生：猫和老鼠 师：图上的老鼠在做什么?请你说出来。 同学说一说。(玩电脑) 师：这时猫在哪里? 师：想一想老鼠此时的心情怎样? (二)指导写话。 师：下面我们进行写话训练，就以猫和老鼠为题写一写。 师出示例句： 有一天，老鼠在()玩，老鼠正玩得()，这时，电脑里()， 老鼠见到猫，()。 师：说得真好! 师：让我们一起读例文。 生：齐读。 师：写完整一段话，要留意交代清晰什么? 生：看板书说一说。(时间、地点、人物、事情) 四、同学看图写话。 1、写话。 2、师巡察，并指个别指导。 3、指名读一读写的话。 五、小结。 师：这节课同学们可仔细啦!学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注 意什么。 生：看板书说一说。 师：同学回家后，连续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。 第3课时 教学目标： 1、通过对比，识记简单写错的生字。培育同学归纳、整理易错字的习惯。 2、熟读并试着背诵数九歌，了解冬至过后的数九节气。体会人们憧憬、喜爱春天的 情感，感受生活的美妙。 重点难点： 通过对比，识记简单写错的生字。培育同学归纳、整理易错字的习惯。 一、谈话引入新课。 1、师：你们平常常常写错字吗?遇到简单写错的字你们是怎么处理的?是始终让它错下 去? 2、全班沟通。 3、师：今日我们将学习解决易错字的方法。 二、展现台 1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。 棉被-泼水纸巾-低头 带领-呈现战士-土地 漫步-南瓜今日-口令 带领-穿戴果园-圆心 以后-已经汽水-气体 再见-正在心情-晴天 2、读一读，把平常你也简单写错的字圈起来。 3、你也学学书上的方法将这里边到再在你还简单写错的字也单独登记来，时刻提示自己。 4、给你们5分钟，将你们平常简单写错的字在笔记本上用相同的方法登记来。 5、同学们展现自己收集的易错字，提示其他同学。 三、日积月累 1、出示数九歌。 2、同学自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟识。 3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。 4、简要理解数九歌的意思。 5、试着背一背。 四、老师总结，布置作业。 第4课时 教学目标： 1、自由阅读数星星的孩子，学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。 2、连续深化同学对阅读重要性的理解，激发对读书的思索和喜爱。 重点难点： 自由阅读数星星的孩子，学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。 教学过程： 一、导入 1、你们数过星星吗?你觉得满天的星星怎么样? 2、今日我们就来学习数星星的孩子。 二、初读课文。 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，然后给课文 每个自然段标上序号。 2、检查初读，指明分段读课文。师：假如请一个小伴侣读一个自然段要请几位读? 三、研读课文 1、读了课文，现在知道数星星的孩子是谁了吗?(出示词卡：张衡)2、你们从 哪里知道的呢?(出示最终一段)自己读读这段话，你知道了什么?汉朝：汉朝距离现 在已经有1900多年的历史了。(板贴词卡汉朝、天文学家) 3、现在你能用上这几个词语来介绍一下张衡吗?自己试试看。 4、那张衡是怎样数星星的?请你默读课文，边读边画出有关句子。 出示：一个孩子坐在院子里-始终数到了几百颗。 5、我们要来演一演张衡，也来数一数星星。要想演好，必需先好好的读这句子，一边 读一边想该怎么演? 6、现在我是奶奶，谁情愿做张衡来表演?请一个小伴侣来给他配音，来读读这句话， 其他小伴侣来做导演，导演更厉害，你要依据这两个句子，来看看他哪些地方演的好?哪些 地方不够好?(放两把椅子)生表演，评价(重点指导：仰、靠、数，相机板书)请 你再来演一演把。导演们来给他配音。 7、我们读书的时候就应当养成边读边想边圈圈点点的好习惯，请大家在课文的这些表 示动作的词语下面加上点。(课件圈) 8、现在让我们来到1900多年前的汉朝，然我们一起来做张衡数星星。 师：晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。张衡坐在院子里，靠着奶奶，仰起头， 指着天空数星星。(张衡，开头数吧。) 9、你数到了几颗?你觉得怎么样?你觉得张衡数的怎么样?那张衡不累吗?为什么还 在数?朗读。 四、老师总结。 部编二班级语文园地七教学设计2 语文园地七 授课时间： 教学目标： l、发觉汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。 2、熟悉9个生字，巩固识字，积累词语。 3、能看懂图意， 能把自己所画的图画用文字表达出来。 4、树立生活中学习语文的观念， 勇于展现课外学习成果。 教学重点：了解一字多义的特点，留意积累词语，在展现成果中提高语言力量。 教学难点：口语交际 教学具预备：生字卡片、画笔、白纸 教学类型：复习课。 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、我的发觉 1、激趣：今日我请了一位汉字伴侣，它是谁呢?出示“回”字用“回”字组词。 2、引导：这位伴侣要教给我们新的学问，想学习吗?请你读读书上的三句话，告知老师你发觉了什么? 3、争论：每句话中的“回”字可以用其它的字代替呢? 4、结论：同一个字在不同的语境中意思有时候不相同，要结合语境来理解字意。 5、扩展：用“打”字练习组词，说句子。进一步体会汉字一字多义的特点。 二、日积月累 1、出示词语，请同学们借助拼音读一读，看谁读得准。 2、请一个同学来朗读。评议。 3、朗读词语。采纳多种形式读词语。 4、认读生字。看谁先记住它们。 5、抽认生字，抢认生字。 6、用字组词并用词语说话。 如：我左手拿碗，右手拿铁铲。 其次课时 一、朗读成语(读读背背) 1、请同学们轻声朗读词句，把不熟悉的字看拼音多读几遍。 2、指名朗读。同学自由练读成语。 3、指导朗读。男女比读， 师生比读。 4、说说成语的意思，老师可作点拨。 5、扩展积累：你还能说出哪些成语? 二、口语交际 1、看图了解图意 出示挂图，提出要求：先认真看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观看后说说讲了一件什么事? 同学自己看图，理解图意。 同学在组内说，班上沟通练说。 2、续编故事 争论：假如你是这位小伴侣，你会怎么做。 列出同学想的方法。 评一评谁的方法好。 推举讲得好的同学把故事讲给全班听。 3、扩展延长 自主画一幅或几幅画，然后把画上的内容写下来。 展现作品，相互欣赏，相互学习。 4、展现台 小组内展现课外学习语文的成果。 作品在全班沟通展现。 办一个班级小报展览。 三、全课小结 在平常学习中，只要同学们多朗读， 多留心积累，词语肯定会丰富起来，小伴侣在本课的学习中，学得很仔细。 四、作业布置： 五、板书设计： 部编二班级语文园地七教学设计3 语文园地七 1.能正确认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。 2.复习部首查字法; 积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景; 学习拟人句，体会句子的好玩。 3.学习抓住画面中的主要事物进行观看，弄清事情的来龙去脉，绽开想象写故事。 4.引导同学整理错别字，沟通预防写错别字的方法。 5.能正确、流利、有感情地朗读数九歌，并背诵下来。 6.能正确朗读绕口令分不清是鸭还是霞，感受其乐趣。 重点 1.复习部首查字法; 积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景; 学习拟人句，体会句子的好玩。 2.引导同学整理错别字，沟通预防写错别字的方法。 3.背诵数九歌。 难点 学习抓住画面中的主要事物进行观看，弄清事情的来龙去脉，绽开想象写故事。 1.字词教学 教学“识字加油站”时，老师可以利用图片，创设情境，指导同学读准字音、认清字形。教学与自然现象有关的8个四字词语时，可以结合图片和字义，让同学感受每一组词语所描述的不同景象，紧扣词语的特征，调动同学的生活经受，加上合理的想象，指导同学用自己的语言说出词语所描写的情景。“展现台”中的易错字、形近字、同音字、同音形近字的教学，可以进行拓展组词练习，结合详细的语境比较辨析。 2.朗读积累 “日积月累”支配的是民间歌谣数九歌，建议以读读背背为主，内容理解不作过高要求，但对于同学来说，认知阅历还不够。教学时，可借助图片和动作演示，让同学体会从“不出手”到“耕牛遍地走”的变化过程，从而关心同学理解背诵。分不清是鸭还是霞是一则经典的绕口令。教学时，可结合图片情境在熟读的基础上开展绕口令竞赛，做到语言流畅，音调精确。 3.表达写话 二班级同学虽然已经学习了看图写话的一些技巧，但是，单凭供应的图画，部分同学可能还无法独立确定故事的主要内容，所以就需要老师创设情境,适时点拨引导，关心同学绽开思维，完成写话。教学中，老师可以引导同学在仔细观看的基础上绽开想象，鼓舞同学运用老师供应的词语，对老鼠和猫的神态、动作、语言等进行详细、细致地描写，力求把故事写得生动好玩。 1.预习提纲 (1)借助拼音和图画读词语、读句子、读数九歌和分不清是鸭还是霞。 (2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒体课件、字词卡片 教学课时 4课时 第1课时 课时目标： 1.认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。 2.借助图片，结合生活阅历，想象、感受词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。 3.学习用部首查字法查找独体字。 一、创设情景，导入新课。 1.课件出示祖国风景图片，播放关于祖国大好河山的视频。 2.我们的祖国地大物博、风景美丽，今日，老师就和大家一起去感受祖国不同地方的风景。 设计意图： 创设情境，激发同学的爱好，引起同学的学习期盼。同时，为新课的学习制造轻松的氛围。 二、识字加油站。 1.课件分组出示图片：海滩、椰树、贝壳; 沙漠、胡杨、骆驼; 高原、雪莲、骏马; 悬崖、青松、雄鹰。 2.课件分组出示事物的名称：海滩、椰树、贝壳; 沙漠、胡杨、骆驼; 高原、雪莲、骏马; 悬崖、青松、雄鹰。 同学认读，老师指正。 3.同学思索，老师指名让同学说每组词语描写的是什么地方的风景。 师：这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，其次个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。 4.课件出示生字： 椰y 壳ké 漠mò 骆luò 驼tuó 骏jùn 悬xuán 崖yá (1)自由拼读、指名带读、齐读。 (2)去掉拼音后，开火车读。师生评议谁读得最好。 (3)指名同学来给生字口头组词。 设计意图： 把学习的主动权交给同学，通过图片观赏、想象助力，培育同学主动识字的习惯，提高识字效率。 三、字词句运用。 1.检测预习效果，指名说用部首查“于、久”的步骤。老师点评。 2.课件播放查字过程：首先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，依据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。 3.课件出示：亏、申、丹。 (1)同学观看这三个字的结构，并想想查什么部首。 (2)沟通明确：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，依据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。 4.开展竞赛，看看谁能在最短的时间里填完表格。老师为每组中完成得最快最好的同学发小红花。 小结：这节课，我们观赏了许多美丽的风景图片，也熟悉了许多字词，还复习了部首查字法。那么，下节课我们还会观赏什么呢?同学们猜一猜，为下节课做做预备。 设计意图： 是识字学词的重要手段。通过课件示范的过程，直观形象地关心同学复习的方法，激发同学的学习爱好，提升了同学的识字力量。 第2课时 1.积累8个描写天气的四字词语，结合生活阅历大致了解词语的意思。 2.能体会拟人句的好玩之处。 3.阅读绕口令，感受说绕口令的情趣。 一、字词句运用。 1.课件出示： 云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加 云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣 (1)指名同学读，老师指正。 (2)同学领读、齐读。 (3)课件出示词语情境图片，指名同学选一两个说说该词语描述的情景。老师点评。 2.学习拟人句。 (1)课件出示句子一： “我要把大海藏起来。”雾把大海藏了起来。 同学自由读。老师引导同学从雾任性、得意的语气中体会雾的调皮和顽皮。 (2)课件出示句子二： 淘气的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上; 又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。 同学自由读。老师引导同学从风的动作中体会风的活泼可爱。 (3)同学齐读。 小结：同学们，把雾和风当作人来描写，给予了它们人的动作或思想感情，这就是拟人的修辞手法。 (4)课件出示蝴蝶飘舞的图片，老师示范说拟人句：漂亮的蝴蝶在花丛中跳舞。 (5)课件出示太阳露出笑脸、花儿绽放等图片，引导同学说拟人句。老师点评。 设计意图： 结合图片、联系生活理解词语能让同学记忆深刻，用一两个词语说话，更能熬炼同学的语言表达力量。通过引导同学从语言、动作关注句子的特点，体会句子的好玩，提升了同学的自主学习力量。 二、我爱阅读。 1.自由读这首绕口令，留意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到精确、流利。 2.老师范读，引导同学有节奏地、快速地朗读。 3.课件出示“五彩霞”和“麻花鸭”的图片，指导同学理解。 4.图文对比，再读绕口令，边读边思索：这个绕口令描写了什么样的情景? 师：天上飘着漂亮的五彩霞，水上游着一群麻花鸭。霞光照映在水中，鸭子也被霞光映成了五彩色。鸭子在水中玩耍，更加难以辨别哪里是霞，哪里是鸭。 5.分组读、齐读。 设计意图： 读准“霞”和“鸭”的发音是学习这首绕口令的重点，通过自读、分组读、齐读等多种形式的读和想象情景，更能激发同学阅读绕口令的爱好。 第3课时 课时目标： 1.引导同学在仔细观看的基础上绽开想象，叙述故事。 2.抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素，把故事完整地写出来。 一、谜语导入。 (一) 两根小胡子，油嘴小牙齿， 贼头又贼脑，喜爱偷油吃。 (猜一动物) (二) 青天白日睡大觉，夜晚一宿去放哨， 两眼一瞪喵喵叫，老鼠听了心就跳。 (猜一动物) 设计意图： 通过猜谜语活动，激发同学乐观参加课堂学习的热忱，创设轻松和谐的课堂氛围，为后面观看猫和老鼠的表情做好铺垫。 二、观看图画。 1.课件出示课本图片。 课件出示： 请同学观看：图片中有什么呢?(老鼠、电脑、屏幕中的猫) 2.引导同学观看小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢? 课件出示： 小老鼠：可怕、恐惊、大吃一惊、惊呆了 猫：微笑、瞪眼 设计意图： 看图写话首先要仔细观看，观看要有挨次，有重点。通过“从整体到详细”的观看挨次，同学能有条理地观看画面，做到心中有数。 三、想象说话。 1.为什么? 引导同学想象：这只小老鼠为什么会在电脑旁?猫为什么会出现在电脑里?(先小组沟通，然后汇报反馈) 预设： 生1：老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好绝望地跑到客厅，一不当心踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫 生2：天黑了，人们都进入了梦乡，四周静静静的。小老鼠坐在电脑前，快乐地玩起了嬉戏，他双手飞速地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。突然，电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆脸 2.想什么?说什么?做什么? 认真观看图中猫和老鼠的表情和动作，想象一下它们心里分别在想什么，会说什么，预备做什么。 课件出示： 老鼠观察猫，吓得_，心想：_。_地说：“_。”猫看 见老鼠，_。 3.“最终”请同学大胆地发挥想象，猜想图中的小老鼠和猫最终发生了什么。(猫吃了老鼠?猫没吃老鼠?他们成了伴侣?) 4.同桌沟通讲故事。指名说，老师指导。 设计意图： 课程标准指出：“语文教学要注意培育同学的想象力，开发制造潜能，提高语文综合应用力量。”引导同学把静止的画面变得动起来，激发同学的想象力和制造力，有利于开创同学的思维，培育同学的创新精神，有助于同学的个性进展。 四、编写故事。 课件出示： 写前提示： 故事的六要素：时间、地点、人物、开头、经过、结果。 留意写好小老鼠和猫的神态、动作、心理和语言。 给故事起一个亮丽的题目。 留意写话格式和标点符号的使用。 同学动笔编写故事，老师巡察指导。 设计意图： 引导同学梳理思路，并和同桌相互争论，同学之间相互沟通、倾听、写话、评价，四位一体，有助于同学养成良好的倾听与表达习惯，培育他们合作学习的力量。 第4课时 课时目标： 1.引导同学整理错别字，沟通避开写错别字的方法。 2.背诵民谣数九歌，读懂其中蕴含的气候学问，感受民俗文化。 一、展现台。 (一)谈话导入。 同学们，你们平常常常写错别字吗?假如常常写错别字，那该怎么办呢?今日，我们就一起来学习如何避开写错别字的方法吧。 (二)课件出示第一组词语： 课件出示： 棉被 泼水 带领 呈现 漫步 南瓜 1.开火车读，老师点评。 2.同学沟通记住加点字的方法，从而精确把握字形。 3.把加点字在纸上写一遍。 (三)课件出示其次组词语： 课件出示： 纸巾 低头 战士 土地 今日 口令 1.同学齐读形近字。 2.对比观看加点字，抓住关键笔画记住字形。 “纸”的右边没有点，“低”的右边下面有一点; “士”的其次横短，“土”的其次横长; “今”的下面没有点，“令”的下面有一点。 3.把这六个词语在纸上写一遍。 (四)课件出示第三组词语： 课件出示： 带领 穿戴 以后 已经 再见 正在 1.指名带读，老师点评。 2.比较加点字，引导同学发觉：它们的读音相同，但是字形、字义不同。 3.分别给加点字组词，再造句。 (五)课件出示第四组词语： 课件出示： 果园 圆心 汽水 气体 心情 晴天 1.齐读词语。 2.对比发觉：加点字不仅读音相同，字形也差不多，但是字义不同。它们都是形声字，可以从偏旁区分它们的意思。 3.分别给加点字组词，再造句。 师小结：防止写错别字的方法有：将正确的字抄在改错本上，把简单混淆的字进行比较等。 设计意图： 同学出现错别字，源于他们对生字的字音、字形、字义缺乏整体的认知。因此，针对不同的状况，就需要用不同的方法，才能关心同学精确熟悉字形、记住字形。 二、日积月累。 1.课件出示数九歌，同学借助拼音自由读，读准字音。 2.老师讲解关于数九的中国传统文化。 从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特殊是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开头算起，进入“数九”。以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。 3.再读数九歌：同桌读、男女分读、全班齐读。 4.背诵数九歌。 设计意图： 学习数九歌，首先必需读准字音; 其次，由于这首儿歌包含的数九文化对同学来说比较生疏，所以老师应适时引入相关资料，让同学对数九的传统有肯定的了解，也有利于理解其内容，以便于同学的背诵。 “语文园地七”支配了六个板块的内容，即“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展现台”“日积月累”和“我爱阅读”。在教学中，我主要做到了以下几点： 1.落实双基，提高力量。 为了落实教学中的字词句学习，我通过图片为同学创设情境，激发同学识字、读句的爱好，并引导同学联系生活实际理解词语的意思。在教学“展现台”时，我更多的是让同学通过观看生字的不同，自己总结方法，并运用到学习中去。在教学“”时，我先是让同学用部首查字法查学过的独体字，通过亲自操作得到技巧，然后再练习就显得得心应手了。 2.引导想象，发散思维。 “想象”主要体现在教学“写话”中。起始阶段的写话练习，重在培育同学书面表达的爱好。因此，我用谜语导入，再引导同学从整体到局部的观看，接着鼓舞同学表达，最终形成书面作业，这样一步步地引导想象，就大大降低了表达的难度。 3.理解积累，加强阅读。 本次积累的是一首歌谣和一首绕口令。数九歌包含的数九文化对于同学来说，比较生疏，因此我对此进行了简洁地讲解。讲解后，同学就很快地理解了儿歌的大意。在教学绕口令时，我利用图片讲解，关心同学理解。在此基础上，我又引导同学把握好节奏和速度进行朗读、背诵，强化了阅读积累。 在教学中，我虽然根据教学目标基本完成了教学任务，但是拓展的内容还不够。我们不能就教材教教材，而应当以教材为本，尽量最大限度地拓宽同学的学习空间，增加语文学习的时间。 部编二班级语文园地七教学设计4 一、教学目标： 1、在学习中引导同学自己去发觉，积累几组意思相反的词，并体会发觉的欢乐，激发学习的爱好和愿望。 2、关心同学巩固所学的生字词，通过选择近义词，说句子，读儿歌，促进同学对语言的积累。 3、通过口语交际培育同学的想像力量和听说力量。 4、能英勇地担当口语交际中的“导游”角色，增加收集资料的爱好，培育探究意识。 二、教学重点：积累近义词、反义词。 教学难点：在口语交际中培育同学的想象力量和听说力量。 三、教学过程 (一)、我的发觉 1、课件出示： 进退 快慢 安全危急 买卖 正反 复杂简洁 2、读一读学习小伙伴的话，说说自己发觉这几组词的共同点。 3、请同学演一演，理解词语的意思。 4、老师示范读和师生对读这几组词，留意把生字读准。 5、你是用什么好方法记住这些生字的? 6、检查是否每个同学都熟悉并能读准九个生字。 7、给生字找伴侣。 8、扩展练习：说说下列词语的反义词。 课件出示： 有 高 熟 洁净 吵闹 细心 (二)、我会选 1、课件出示 漂亮 出名 . 特别 中心 闻名 特殊 美丽 2、读读、想想、说说，你发觉了什么? 3、做嬉戏：鸡妈妈找小鸡。 第一排词语为鸡妈妈，其次排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词： 课件出示： 漂亮美丽 出名闻名 .中心 特殊特别 4、扩展练习：说说下列词语的近义词： 凉快 或许 方法 兴奋 (三)、仿按例句说句子 1、出示例句： 课件 花坛真美丽啊!我要把它拍下来。 2、为什么“我要把它拍下来”?用上“由于_所以_”。 3、让同学感知感叹句和陈述句的句式特点。 4、课件出示： “北京真_啊!我多么想_。”你会说吗? 5、说说你想说的话，出示“_真_!我_。” 说说自己的感受，争取跟同学不一样。 (四)、我会读。 1、课件出示：诗歌，配音。 2、同学自由练读，留意读准字音。 3、同学展现读(配乐朗读) 4、多种方式练读，说说你读懂了什么? (五)、交际口语。 1、情景谈话，引出话题。 (1)小伴侣们，你们喜爱旅游吗?你们看过故宫，爬过万里长城吗?你们巡游过杭州西湖，爬过泰山吗?今日，老师和大家一起去旅游，去领会祖国的壮美山河，去观赏各地的漂亮风光。 (2)出示祖国各地风景名胜的配乐课件。 (3)小伴侣们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么时候地方，看到了什么? 2、分学习小组进行练习口语交际。 让孩子们拿出课前收集到的祖国各地风景名胜的图片、宣扬册或其他文字资料，在组内沟通。 3、全班沟通，竞选“最佳导游”和“最佳游客”。 (1)“最佳导游”的标准： 热忱大方地向大家作介绍，语言清楚，流畅，让“游客”能听懂你说的话，并盼望自己能到你的景点旅游。 (2)“最佳游客”的标准： 仔细耐心地听取“导游”的介绍，所提的问题与景点有关，并且能提一些建设性建议。 4、小结：我们的祖国地域广博，大好河山等着小伴侣们去饱览，小伴侣们假如现在就想去，那就赶快到课外书中去畅游吧!这样，你将成为一名欢乐的旅行家。 (六)、展现台： 1、在小组内展现，沟通自己的作品。 2、全班依据内容的不同，分块展现作品。 3、请给你喜爱的作品和同学评星级。最终，评比出“识字大王”、“小小保藏家”、“小小舞蹈家”、“小小唱歌家”。 部编二班级语文园地七教学设计5 教学目标： 1、培育口语交际力量，增加爱护环境的意识。 2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 3、能发觉比方句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 4、积累意思相反的几组词及美丽的诗句。会认7个生字。 5、乐观参与综合实践活动成果展现。 教学预备： 1、词语卡片。 2、同学用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 教学支配:四课时 第一课时 一、导入： 师：小伴侣们已经乐观行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来沟通一下。 二、在小组沟通： 1、沟通自己了解到的状况。 推举代表，预备在班组汇报。 三、全班沟通： 各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导争论 1、依据同学的汇报沟通，总结所把握的状况。 2、引导争论：面对家乡的环境状况，我们学校生能做些什么呢? 如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止;做父母及四周人的工作，增加环保意识，为树林做广告拍;亲自种花种树等。 3、评出合理化的建议。 五、延长拓展： 盼望小伴侣们真正行动起来，做环保小卫士。并把今日我们沟通的状况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。 其次课时 习作 一、明确习作要求，自主选择习作内容。 1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在爱护环境、爱护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思索我们能做些什么?那么，你肯定有值得登记来的东西，或者你对将来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了好玩事情。想跟大家进一步沟通吗? 2、依据习作提示，自主选择习作内容。 二、自拟题目，自主习作 提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想认真再写。 师巡察个别指导。 第三课时 修改习作 一、自读习作，初步修改 1、请同学大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。 2、读别人习作，关心同学修改。 二、指名读习作，大家共同修改 1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点： (1)语言是否通顺，用词是否精确。 (2)是否把意思表达清晰。 2、再次修改自己的习作。 三、展现台 1、同学自读展现台中学习伙伴的话，了解展现内容。 2、展现自己想展现的内容。 (1)在小组内展现 (2)在全班展现 第四课时 我的发觉日积月累 一、我的发觉 1、出示课本里的两句话，让同学想一想发觉了? 2、