部编版三班级上册《金色的草地》语文教案.docx

部编版三班级上册金色的草地语文教案 教案是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则备课的详细表现形式。它可以反映老师在整个教学中的总体设计和思路尤其是教学态度仔细与否的重要尺度。下面是由我给大家带来的部编版三班级上册金色的草地语文教案，一起来看看吧! 金色的草地课文原文 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟经常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙!”他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我观察草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上，认真观看，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 金色的草地语文教案 教学目标： 1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语; 2.能一边读一边想象画面，感受文中人物的欢乐，能紧扣关键词说出草地的变化状况及变化的缘由，体会观看的细致。 3.能观看某一种动物、植物或一处场景的变化状况并和同学沟通，尝试仿写一个片段，进一步培育同学留心观看四周事物的习惯。 教学重点： 通过沟通，能紧扣关键词说出草地的变化状况及变化的缘由，体会观看的细致。 教学难点： 观看某一种动物、植物或一处场景的变化状况并和同学沟通，尝试仿写一个片段，进一步培育同学留心观看四周事物的习惯。 教学流程 第一课时 一、出示图片，导入新课 (一)出示蒲公英的图片 课件出示：蒲公英的绒球图和花朵图。让同学说说熟悉它吗，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示课文插图，引导同学熟悉蒲公英，学习“蒲”字。 (二)温习旧知。 回顾二班级的植物妈妈有方法，齐读课文片段：蒲公英妈妈预备了降落伞，/把它送给自己的娃娃。/只要有风轻轻吹过，/孩子们就乘着风纷纷动身 (三)板书课题。 二、初读课文，整体感知 (一)自由读课文 1.用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，读通句子。 2.一边读一边想象课文描写的场景。 (二)学习生字词 出示生字词：盛开玩耍哈欠钓鱼观看合拢好玩宠爱睡觉 (1)同学开火车带读，正音。 (2)关注“钓”：与“钩”进行对比，发觉异同，分别口头组词。 (三)沟通初读感受：最喜爱课文中描写的哪个场景。 老师板书：欢乐好玩 (四)学习第四段 课件出示第四段，读一读，初步感受欢乐、好玩。 三、想象画面，感受欢乐 (一)借助图片，感受花开之美 1.出示第1自然段，引导同学想象蒲公英盛开，一片金色的画面，带着想象朗读。 2.出示蒲公英盛开的图片，看着图美美地读。 3.齐读，体会情感。 (二)抓关键词，感受草地嬉戏之乐 1.自由朗读第2自然段，画出最能表现我欢乐的词句，一边读一边想象画面。 2.反馈沟通。 3.想象说话：说说自己仿佛看到了什么，听到了什么? (三)再读第四段，感受欢乐 四、指导书写 指导书写“蒲”、“察”两个生字。 其次课时 一、复习导入 1.课件出示课文1、2自然段，有感情地朗读，重温草地带来的欢乐。 2.引入本课学习：这片草地还特别奇妙，颜色会发生变化，一起到课文中查找草地的变化。 二、了解草地变化，体会观看细致 (一)了解草地的变化 1.课件出示课文第3自然段，边读边画出草地变化的句子。 2.生沟通，完成课后练习第2题的前半部分，请多名同学说一说。 出示： 早上，草地，_ 中午，草地，_ 晚上，草地，_ 引导同学发觉：草地在早、中、晚三个时间颜色发生了变化，从绿色变成金色，再从金色变成绿色。 板书：颜色：绿色金色绿色 3.齐读草地变化的句子，感受奇妙。 出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我观察草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。 4.引导同学关注三个表示时间的词，并圈画出来，通过细读发觉是在早、中、晚三个不同时间进行连续观看才发觉草地的变化，初步感受观看的细致。 板书：时间：早上中午晚上 5.再读草地变化的句子，读出当时的惊喜。 (二)了解草地变化的缘由 1.体会观看时的仔细思索。 (1)有了发觉之后，是怎么做的呢?(去认真观看) 出示：这是为什么呢?我来到草地上，认真观看，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。 (2)引导同学关注问句：这是为什么呢? 小结：假如没有这个思索，就不会再去认真观看了，看来，在观看的时候，仔细思索特殊重要。 2.了解草地变色的缘由。 (1)再读第3自然段，画出草地变色缘由的句子。 (2)生沟通，口头完成课后练习第2题。 早上，草地_，由于蒲公英; 中午，草地_，由于蒲公英; 傍晚，草地_，由于蒲公英。 小结：原来草地会变色的缘由是草地上的蒲公英会变色，蒲公英花瓣张开、合拢的姿势不一样就使草地的颜色不一样。 【板书】姿势：合拢张开合拢 (3)手势仿照：师生一起一边读课文，一边来仿照蒲公英花盛开、合拢的样子。通过动作的演示体验，让同学对蒲公英花瓣变化导致草地颜色变化有更好地理解。(蒲公英张开时，五指张开;蒲公英合拢时，五指合拢握拳。) (4)看蒲公英花张开、合上的图片，直观感受，加深印象。 (5)请同学动笔完成课本第2题练习题。(动笔练习时指导同学写字姿态。) (6)回顾第3自然段，分层朗读。 课件出示第3段，朗读感受草地变色的奇妙，观看的细致。 藏去草地和蒲公英的变化地词语，引导同学记忆朗读。 3.品尝语言 (1)替换原文：草地的变化及变化缘由，课文第2小题中简洁的几句话就讲明白了，把第3自然段替换掉读一读。 (2)比较朗读：你更喜爱原文的写法还是替换掉的写法。 小结：虽然意思一样，但是原文的写法读起来更好玩一些，读着读着能让我们想象到当时的情景。 (3)再读原文。 (三)体会“我”观看的细致 1.课件出示早、中、晚草地的图片，引导：为什么发觉这奇妙的隐秘? 板书：细致观看 2.回顾课文，用自己的话说说的细致观看体现在哪。 小结：正由于的细致观看，发觉了草地变色的隐秘，也让他更加宠爱这片草地。 3.齐读最终一段。 三、沟通观看所得，尝试片段描写 (一)沟通课外观看所得 1.搭船的鸟这节课学习后布置同学去持续观看身边的一种动物、植物或一处场景，看看有没有发觉变化，并记录在观看记录单上，先在四人小组内进行沟通。 2.全班沟通观看所得，重点评价是否进行持续观看，发觉事物的变化。 (二)尝试进行片段描写 1.播放含羞草被触碰后发生变化的视频，让同学说说有什么发觉。(含羞草被轻轻触碰之后叶片渐渐合拢，3至5分钟后叶片渐渐张开，用力触碰含羞草，叶片快速合拢) 2.出示含羞草被触碰之后的变化缘由：原来含羞草叶柄里布满了水分，当用手轻轻碰触它时，叶柄水分就马上向上或两边流去，叶柄就下垂，叶子就合拢了。不触碰它时，水分就会渐渐回到叶柄里，叶子就又张开了。 3.仿写 课件出示片段仿写的提示 今日，我认真观看了含羞草。用手轻轻触碰它时，含羞草_。过了3至5分钟,_。_时，含羞草_。真是_。这是为什么呢?老师告知我，原来，含羞草的叶柄_，用手轻轻碰触它时，叶柄_，叶子_。不触碰它时，水分-_，叶子_。 4.沟通共享仿写片段。 金色的草地教学反思 这篇课文布满童趣，特殊适合孩子的口味。在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比方，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很美丽。因此在教学中，用一“读”字为教学手段。通过本人的教学设想，同学学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。 这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，同学大体都能理解课文的内容。因此本人在教学中作了课前预备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。特殊是我们山村孩子对蒲公英的熟悉并不生疏，现在正是蒲公英快开花的季节，课前我让同学回家请教家长，并找了些。这个过程同学本身就感到好玩，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英可以做药，可以喂猪，牛、羊等动物都喜爱。味苦可以清热解毒，同学算是对蒲公英有了很多了解。于是板书课题，揭示新课。 同学带着爱好走进文本，本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，剧烈的。因此在引导同学读课文时要用不同的语调变化，把对草地和蒲公英的宠爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的欢乐体现出来，把草地上玩耍嬉戏的童真童趣体现出来，语气要轻松活泼，节奏速度较快。(在这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不同形式的朗读，品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动同学的学习乐观性，尽量让孩子们在平特和、轻松的氛围中学习。)别是文中描写“我”和弟弟相互往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描写生动，这部分的描写虽然带有淘气和玩笑性质的嬉戏，却布满了童真童趣。在教学中，指导同学进行表演，并鼓舞同学发挥自己的想象力和制造力，在表演的过程中可以不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂。 引导同学阅读感悟写法。本文恰当地运用了打比方，比方的手法。如“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。”用手掌的张，合的动作打比方，就把一种不太简单说清晰的现象讲清晰了，使人一目了然，形象生动。那么怎样打比方呢?(这是本人在这一学问点上的重点训练)通过出示一些较为深刻形象的例句。如，描写看报时，可以这样打比方： 1、看报就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味儿;假如渐渐地喝，细细地品尝，就会感觉果汁原来是酸酸的，甜甜的。 2、时间像公正的老人，假如你能善待他，珍惜他，就渐渐地就能感觉他对每个人都不薄。 引导同学如何从生活中捕获素材?这是本人在文本中的重点讲解与训练。(复述文中描写兄弟俩在草地上自由自在，尽情玩耍的情景，唤起孩子的童心令人欲放的一幕。)在这环节中，我口头出示：孩子们，我们到大自然中去吧，去呼吸新奇空气，去采集植物标本，火红的枫叶让人倾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鸟一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞让孩子们感到生活才是最好的老师。在欢乐的同时要专心去体会，写作文时才能把这种感受写得出来。比如：文中“我”无意中发觉了草地颜色的变化，又发觉了变化的缘由。这虽然是偶然的，但却是细心观看的结果。假如换作别人可能不把它当回事，或者是轻易地放过去了。其实生活中也有很多自然现象。如：要下雨时燕子低飞，蚂蚁搬家，冬天有很多动物为了生存要冬眠。(让同学说)鼓舞同学，凡事都要专心去体会，专心去观看，才会有更多的发觉。(在这一环节中用一节课的时间支配了习作，训练素材较多，写自己家乡的某处景物，也可以写一种植物，还可以写“生活中的小发觉”写“观看日记”)等。 为了突破难点，再次出示第3自然段：是按怎样的思路来写的：(观看现象提出疑问找出缘由。)出示：例子(我家种了几棵向日葵，我每天都去探望它们，有一天我发觉_。这是为什么呢?最终我最终明白了_。)生字的认读与书写同学把握比较好。 总之，学语文，无论用什么方法教学，只要同学有爱好去读，有爱好去写，那什么样的教学方法方能体现语文的实质意义，爱好是最好的老师。 部编版三班级上册金色的草地语文教案