一班级数学教案1：《10以内数的熟悉》精选.docx

一班级数学教案1：10以内数的熟悉精选 把数学与生活紧密联系起来，引导同学用一双数学的眼睛发觉生活中的数学问题。下面就是我给大家带来的人教版一班级数学上册教案示例，盼望能关心到大家！ 一班级数学教案1：10以内数的熟悉 第一课时 教学内容：45页15 的熟悉例1例3 教学目标：1、对15各数感性的熟悉 2、 培育良好的习惯 3、 初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 教学重点：1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一表示什麽 教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特殊是数字，我们经常用，请你认真听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗? 二、教学例1 (1) 出示图，看图，用数字说一句话 (2) 想一想，你能根据肯定的挨次说说图意吗? (3) 根据数字挨次从1说道5 三、教学例2 (1) 摆学具数数 同学一边摆一边说，从1到5 92)在黑板上写15，请同学 在黑板上数字上面百圆 (2) 老师指圆，同学说数， 问：3个圆片用几表示?5个圆片呢? 老师指数字，同学说圆片。 问：3用几个圆片表示?4呢? 四、教学例3 刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽? 看书5页例3 小结：2可以表示任何个数使的物体。 小组争论：说说3、4、5可以表示什麽? 全班沟通 五、课堂活动 6页 1题 课后记： 其次课时 教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4 ，12页练习一1、2 教学目标：1、进一步巩固15的熟悉 2、初步感知15各数的联系，变化，感悟数序 3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5 4、操作分小棒，亲身体验探究数的分解的多样性。 教学重难点;规范书写1-5各数 教学过程：一、谈话引入 昨天我们学习了15个，小伴侣们能用手来表示吗? 二、教学例4 1、 看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适? 小组争论沟通，全班沟通 2、 依据手和嘴的分工，完成例4 自己练习后小组沟通 3、 书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，.你能用手指表示吗? 4、 教学在田字格里面规范书写 91)让同学说15的外形 (3) 老师示范，同学书空 (4) 同学练习 三、课堂活动 1、 6页 1，写数 2、 6页 3，圈一圈，写一写。 出示这些图，引导同学看懂题意。 3、 下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。 独立操作后全班沟通。 四、课堂练习 12页1、2 一班级数学教案2：10 教学内容： 一班级上册第一单元18-21页信息窗4，第1、2个红点 教材分析： 同学在前面刚刚熟悉了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河竞赛的场面。首先利用两边拔河人数不相等，引导同学学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到竞赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许同学有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。 教学目标： 1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2、熟悉符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果。 3、使同学初步体会到生活中到处有数学，增加学习数学的爱好。 教学重点： 熟悉符号“”、“”、“=”，知道它们的含义。 教学难点： 会用“”、“”表示比较的结果。 教学关键： 把握比较多少的方法。 教学预备： 小圆片、课件、小圆片 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们玩过拔河竞赛吗?谁能说说应当怎样进行这个竞赛?那今日组织我们班的同学来进行拔河竞赛，分为两组，一组10个人，二组9个人，我们一起去玩吧!(课件出示情境图) 你看到了什么?有什么问题要问? 设计意图：由拔河的谈话引入，激活同学已有的生活阅历，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。 二、熟悉大于号、小于号 师 1、竞赛怎么还没开头呢?怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少?你有什么好方法?(同学思索后沟通) 2、汇报展现：谁能说说你的好方法?(老师利用教具与学具组织同学自己来摆一摆，找出比较的方法。并将同学的作品进行展现，通过摆一摆的过程让同学们自己找到的方法，最终老师赐予指导。) 3、由拔河竞赛以及上面的展现来引出9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。 出示课件 10比9大可以写成：109，读作：10大于9 9比10小可以写成：910，读作：9小于10 4、接着认真观看这两个式子，你有什么好方法区分大于号和小于号呢? (引导同学沟通，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号;可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。) 设计意图：在这一环节的设计中，留意了培育同学解决问题策略的多样化。围绕同一个问题，有意识的引导同学开动脑筋想出多种多样的解决方法，树立这种意识对一班级的学校生来说是很关键的。同时还留意了引导同学之间的沟通，这是发挥同学主体性的一个重要方式。老师设置问题情境，引导同学进行争论，给同学思索、探究与表达留下了较大的空间。再次，记住“”、“”对孩子来说不是件简单的事，老师在教学过程中，不能要求同学死记硬背“”、“”，而是引导同学如何张开想象的翅膀，用各种各样生动好玩的语言，关心同学理解记忆。 三、熟悉等于号 1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以竞赛了吗?为什么?同桌之间争论，并派代表自愿的将结果进行展现。 2、你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗? 3、同样多用哪个符号表示呢?你知道吗? 出示课件：10等于10可以写成10=10，读作：10等于10 设计意图：由于各方面的缘由，同学已经不同程度地具备了一些简洁的数学学问。所以在熟悉同样多和“=”的过程中，应突显同学的主体作用，只要是同学能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。 四、练习与拓展 第一题：比一比：谁更多呢 其次题：比较大小 第三题：练习使用“”“” 在竞赛现场还有很多啦啦队员，哪边的人数多呢?你能用大于、小于表示吗?试一试!同桌相互说一说。 设计意图：通过图形的形象记忆，给同学供应了丰富的、弹性练习空间，满意不同学习水平的同学需要，让不同的人在数学上得到不同的进展，同时通过汇报沟通，又给了每个同学展现的机会，使他们在原来的基础上都得到提高。 五、总结与延长 师：今日我们学习了什么学问?你有什么收获? 师：下课后请大家观看一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比?谁和谁比?几大于几?几小于几?几等于几?我们下节课沟通，比比看谁找得多! 一班级数学教案3：1120各数的熟悉 教学目标： 1。 使同学能正确数出1120物体的个数。 2。 通过看图数数，初步培育同学有序观看、分类观看等良好的观看习惯。 3。 在学习数学的详细情景中，让同学充分体会到生活中到处有数学。 4。 通过观看、操作等活动，巩固数序学问，渗透算法多样化，使同学经受与他人合作、沟通的过程，培育同学合作沟通的意识和主动探究发觉问题的力量。 教学重点： 正确把握1120这些数的挨次，培育同学的观看力量。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，提出问题，激发爱好 课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息? 表扬同学观看的特别认真，看看需要解决的 问题是什么? 这个问题该怎样解答?组织同学争论 二、小组争论，合作探究，领悟新知 让同学汇报争论的结果 老师对同学想出的方法赐予确定 三、模拟训练，巩固深化，应用拓展 1.教材79页“做一做” 2。练习十八第5题和第6题 一班级数学教案1：10以内数的熟悉精选.