语文-（安徽卷）【试题猜想】备考2022年中考考前最后一卷（全解全析）.doc

备考2022年中考考前最后一卷【安徽卷】语文·全解全析1【答案】（1）月是故乡明 （2）肯将衰朽惜残年 （3）春蚕到死丝方尽 （4）倚东风 （5）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 （6）沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 （7）但愿人长久 千里共婵娟（每空1分，有错则该空不得分）【解析】“衰”“倚”“沧”“婵娟”是此题中的易错字，作答时要注意字形。2【答案】（1）侮 xu p（3分）（2）通辑 通缉（2分）（3）佛教徒须遵守的规则和戒条。（2分）（4）倒拔垂杨柳（3分）（5）林冲 武松（2分）【解析】（1）此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。“欺侮”意思是欺负，“侮”应该是单人旁；“削发”的意思是剃掉头发，“削”应该读xu；“泊”是一个多音字，在这里意思是湖，应该读p。（2）辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。“通缉”指公安或司法机关通令在一定范围内抓捕在逃犯，“缉”应该是绞丝旁。（3）此题考查词语的解释，这是理解文章内容的前提，要熟练掌握并注意积累。“清规戒律”指僧尼、道士必须遵守的规则和制度。（4）本题考查名著阅读。鲁智深到大相国寺看菜园子。菜园子附近住着二三十个泼皮，他们常来菜园子偷菜，已换了几个看园子的人都管不了他们。这次听说又换了个新人，便来闹事，没想到被鲁智深把两个领头的踢到粪坑里，吓得他们跪地求饶。第二天，泼皮们买些酒菜向鲁智深赔礼。大家正吃得高兴，听到门外大树上的乌鸦叫个不停，泼皮们说这叫声不吉利，吵得人心烦，便欲搬梯子拆掉鸟巢。鲁智深上前把那棵树上下打量了一下说：“不用了，待我把树拔掉。”说完，只见他脱掉外衣，用左手向下搂住树干，右手把住树的上半截，腰往上一挺，那棵树竟然连根拔起。据此可知，此处应该填“倒拔垂杨柳”。（5）此题考查名著故事情节的积累。鲁智深：征方腊后回军途中，闻钱塘江潮信，圆寂于六和寺；林冲：打方腊后，在杭州染了风瘫，不能痊愈，被迫留在六和寺养病，由武松照顾，半年后病故；武松：征方腊班师时，武松拒绝回汴京，在六和寺出家，八十岁圆寂。3【答案】（1）调查结果：大多数同学能够按时完成学习任务，对老师的教学也表示满意，并感觉线上学习有不小的收获；但还有少数同学表现不太理想。（5分）（2）但我愿做一名合格的防疫领路人（或：将双引号改为单引号）（2分）作为一名语文老师，许老师深知阅读的重要性。（或“许老师作为一名语文老师，深知阅读的重要性。”）（2分）（3）示例：乐乐，我们都是九年级的学生了，已经掌握了学习的基本方法，结合线上老师的讲解是完全可以进行自主学习的。而且，在现在这种特殊情况下，我觉得线上学习更能逼着我们提高学习的自觉性，这是一次难得的锻炼机会。我们要自我加压，努力学习。（4分）【解析】（1）本题考查统计图表的分析概括能力。解答本题要注意分析统计表的名称，表头列出的项目，表格中的极值和表现出来的趋势等。观察图表一，会发现完全能和基本能按时上课，完成作业的同学占了84%，由此可得出结论：大多数同学能够按时完成学习任务；观察图表二，会发现对老师的线上教学非常满意和比较满意的占了90%，由此得出结论：学生对老师的线上教学表示满意；观察图表三，会发现线上学习有收获及有些收获的占了82%。但是观察三张表，会发现对完成作业情况、线上学习收获还是有少数同学表现不太理想。（2）当引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。故“防疫领路人”的双引号应改为单引号；缺少主语，应在“作为”前加上“许老师”或“深知”前加上“许老师”。（3）本题考查语言表达。在反驳乐乐同学的观点时，要抓住乐乐同学的“我们现在哪有自主学习的能力”进行反驳，同时阐明线上学习的优点。注意语言表达要得体，不能过于强硬。4【答案】A（3分）【解析】本题考查词语的使用。解答此题要联系文章内容，第段中“人不可貌相，海水不可斗量。桃也一样，中看的不一定好吃，可口的不一定好看”是李同学给大家讲的道理，此处应用“认真地”说；根据第段“丑桃原来是俺这里的特产，眼下只有这几十亩地了”，“原来”与“眼下”形成对比，说明丑桃之前数量多，现在少，应该是“遗憾地”说；第段“他沉思一下”“说来话长。当年”可知是感慨；第段“现今这丑桃可成了宝贝啦”，可知是自豪的语气；因此本题选A。5【答案】丑桃因为外表丑，招来同学们的质疑嘲笑（2分）丑桃因为肉嫩汁甜，重新受到人们喜爱（意思对即可）（2分）【解析】本题考查文章内容的梳理和概括。首先根据给出的情节，确定在段，所以空在第段之前，主要讲“我”的同学从家乡带了丑桃，分给大家品尝，却引来大家质疑和嘲笑；空内容则应该在第段之后，从“我告诉你啊努力把丑桃培育成地方名特优产品”可以得知，丑桃再次受到大家的喜爱。6【答案】详细罗列其他品种的桃子，将丑桃和其他品种的桃子作比较，突出了丑桃味美可口的特点，表达了作者对丑桃的喜爱之情。（意思对即可）（4分）【解析】本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。这句话列举了“我”吃过的各种各样的桃子，主要是来和丑桃的味道进行对比，目的是突出丑桃的口感好，鲜嫩多汁的特点。7【答案】写出了“我”对丑桃的喜爱和惦念；承接上文对丑桃外形口味的介绍，引出下文对丑桃的寻访。（意思对即可）（5分）【解析】本题考查段落的作用。第段是过渡段，一般情况下，就是起到承上启下的作用，“记住了这丑桃”是承接上文同学给我们带丑桃吃，丑桃的外形、口感让“我”记忆深刻；“惦记上了这丑桃”中的“惦记”意思是“（对人或事物）心里老想着”，这为下文去寻访丑桃做了铺垫。8【答案】丑桃的花朵是小的、暗淡的、很不显眼的，丑桃的外形是丑的、令人嫌弃的，丑桃的产量是低的、一开始卖不上价的，于是被人误解，甚至是被砍伐；随着人们对丑桃进一步的了解，丑桃得到了人们的认可，以至于追捧。世间很多事物，包括人，也可能会有与丑桃一样的遭遇，不被人重视甚至被冷落，埋没，但只要有高尚的品质，一定会有得到社会认可的机会。（意思对即可）（6分）【解析】本题考查对文章语句的理解。“人世间，一切被误读的丑，可能都会有与丑桃一样的命运吧”，首先结合文章，丑桃之所以被人误读，是因为它的外在，从第段、第段和第段“极不起眼，个头儿不大，也不光鲜，灰头土脸的，像炸米花老汉的黑脸，怎么洗也洗不干净”“花朵小一点、色泽暗一点”“果实长得不好看，产量低，卖不上价钱，差一点被砍光”这些句子可以看出来。但丑桃最终得到了人们的认可，根据第段“正式注册了商标，市场上已供不应求，价格也是其他桃子的好几倍”“扩大丑桃栽种面积，努力把丑桃培育成地方名特优产品”可知。那么，从“丑桃”过渡到“人”也是一样的道理，世界上也会有许多人会被误解，被冷落，但只要有内在的美和价值，就一定会被认可。9【答案】A（3分）【解析】此题考查学生对文章内容的准确把握能力。A项中“表现出巨大的城乡差异”错误，从材料一“移动支付城镇市场空间很大，县城的移动支付用户占比为19.6%，省会城市占比为19.0%，农村地区占比为17.9%”中的数据来看，并未表现出巨大的城乡差异。10【答案】通过具体的数据，更加精确直观地说明移动支付具有使用者众多、普及范围广、城镇市场空间大的特点。（4分）【解析】此题考查列数据的作用。用具体数字来说明问题，可以使说明更准确，更科学，更具体，更具说服力。“去年全国5.2亿支付宝用户移动支付占比为82%”说明移动支付使用者众多，“备考2022年，全国超过30个城市的公交、地铁先后支持支付宝4000多万户小商家利用二维码贴纸实现收银数字化”说明移动支付的使用范围非常广；“县城的移动支付用户占比为19.6%，省会城市占比为19.0%，农村地区占比为17.9%”说明移动支付城镇市场空间很大。据此作答即可。11【答案】用特定几何图形按一定规律在平面上组合的包含文字、图片、音频、视频等信息（5分）【解析】此题是对下定义的考查，可从材料二提取“它是一种黑白相间的图形”“用特定几何图形按一定规律在平面上分布的”“二维码能够把文字、图片、音频、视频等编码成一个图像”等内容加工作答。12【答案】积极影响：让生活更方便快捷；构建了新的民俗习惯。隐患：个人信息和资金有可能被盗取。（6分）【解析】此题要根据材料内容进行概括。由“出门打车即可埋单”可得出：移动支付让生活更方便快捷；由“移动支付的发展也逐渐改变了民俗习惯为人们创造了新的感情沟通方式”可得出：移动支付构建了新的民俗习惯；由“用户应注意个人信息安全有可能被盗取个人信息甚至被盗取钱财”可得出移动支付的隐患是个人信息和资金有可能被盗取。13【答案】（1）探求 （2）思想感情 （3）如果没有 （4）却 （5）称王（每小题1分）【解析】本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。（1）句意为：我曾经探求古代仁人的心理。求，探求。（2）句意为：或许不同于以上两种思想感情。为，思想感情。（3）句意为：如果没有这种人。微，如果没有。（4）句意为：作为人民的领导人而不与民同乐。而，却。（5）句意为：然而还不能称王的。王，称王。14【答案】（1）不因外物和自己处境的变化而或喜或悲。（2分）（2）以人民的快乐为快乐的国君，人民也会以他的快乐为快乐。（2分）【解析】文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。（1）重点词语：以，因为。翻译时注意互文的修辞。（2）重点词语：每句中第一个乐：以为乐。第二个乐：快乐。之，的。15【答案】议论 忧国忧民 描写 乐以天下，忧以天下（每空1分）【解析】本题考查比较阅读。细读两文可知，甲文主要是针对上文提到的以物以己或悲或喜的两种行为发表自己的看法和观点。这是议论的表达方式，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”一句表现了自己忧国忧民的思想感情。乙文则以齐宣王和孟子的对话描写为主，运用的主要表达方式是描写。“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”一句表明了作者观点：乐以天下，忧以天下。16【答案】孟子的“忧乐观”是“乐以天下，忧以天下”，它强调君主要施行仁政；范仲淹将这一“忧乐观”升华为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，体现了忧国忧民的思想（它是对孟子思想的继承和发扬）。（2分）【解析】本题考查比较阅读。甲文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的意思是“在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后再快乐”，由此可知范仲淹的忧乐观，这句话表现了他忧国忧民的思想和政治抱负。乙文中“乐以天下，忧以天下”的意思是“以人民的快乐为快乐的国君，人民也会以他的快乐为快乐”，由此可知孟子的忧乐观，这句话强调的是君主要以百姓为中心，站在他们的角度上考虑问题，施行仁政。【参考译文】（乙）齐宣王在别墅雪宫里接见孟子。齐宣王说：“贤人也有在这样的别墅里居住游玩的快乐吗？”孟子回答说：“有。人们要是得不到这种快乐，就会埋怨他们的国君。得不到这种快乐就埋怨国君，是不对的；可是作为人民的领导人而不与民同乐也是不对的。以人民的快乐为快乐的国君，人民也会以他的快乐为快乐。以人民的忧愁为忧愁的国君，人民也会以他的忧愁为忧愁。以天下人的快乐为快乐，以天下人的忧愁为忧愁，这样还不能够使天下归服的君主，是没有过的。”17【立意指津】这是一篇材料作文。材料作文首先要对材料进行分析综合，抓住材料的重点字词和关键句子，理解材料的命意，把它作为自己写作的立意中心。作文的材料是一首诗，是诺贝尔文学奖获得者约瑟夫·吉布林写给12岁儿子的励志诗。这首诗的中心词是“真正的人”，如何成为一个“真正的人”，从诗前面的一大段“如果”的排比句就可得出答案。故考生可抓住“镇定自若”“自信如常”“有梦想”“不迷失自我”“成功之中能不忘形于色”“灾难之后也勇于咀嚼苦果”“不变谦恭之态”“不露谄媚之颜”等这一系列关于人的修养行为，选择其中一点或几点确定自己作文的立意选材。文体上可写成记叙文，结合自己的成长经历，选择自己最有感触的一件事，叙写自己成长过程中的体验，从而突显某种品德修养的重要性；也可写成议论文，就如何成为一个“真正的人”来谈自己的观点看法，做到有理有据。考生可根据自己的素材积累和擅长进行文体选择。