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八班级下学期语文教案 登勃朗峰(也有译作车夫)记述了一行人登勃朗峰的过程。全文以的游踪为线，详细形象地描绘了勃朗峰美不胜收的景物，并刻画了一个技术超群、性格豪爽的车夫形象。一起看看八班级下学期语文教案!欢迎查阅! 八班级下学期语文教案1 教学目标： 1.朗读课文，理清写作思路，领会美景与趣事。 2.学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法。 3.感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点。 教学过程： 一、导入新课 (课前朗读古诗词)阅读的方式有许多种，古人说：读万卷书，行万里路。旅行也是一种阅读，在旅行中去熟悉未知的这个世界，去探究这个世界的绚烂。要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。爬山，我们可以领会无限风光在险峰的绮丽。登顶，可以感受一览众山小的壮阔。今日，我们随着马克吐温的脚步，去勃朗峰来一次绮丽之旅。 二、预习反馈 1、说一说，沟通你所知道的和勃朗峰 (1)马克吐温 马克吐温，美国作家、演说家。代表作品有小说哈克贝利费恩历险记汤姆索亚历险记等。马克吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了剧烈的正义感和对一般人民的关怀，具有幽默和讽刺的特点。他经受了美国从初期资本主义到帝国主义的进展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的进展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈。 (2)勃郎峰 勃朗峰，阿尔卑斯山脉峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边疆。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不溶化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川掩盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。建有科学讨论试验站。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地;山峰宏伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山的旅游中心。 2、写一写，你所把握的字音 字词注音，抽生到黑板上完成。 翌日(yì)辚辚(lín)巉峻(chán)拾级(shè)霓裳(ní)隧道(suì) 俯瞰(kàn)穹顶(qiónarkTwain，1835年11月30日1910年4月21日)是美国的幽默大师、小说家、作家，也是演说家。其幽默、机灵与名气，堪称美国最知名人士之一。他被誉为“文学的林肯”。是19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。主要作品有百万英镑哈克贝利费恩历险记汤姆索耶历险记等。 4.自读课文，整体感知。 (1)同学自由阅读，并用简洁的语言概括课文主要内容。 (2)理清本文的写作思路，划分段落层次。 明确： 文章记叙了一行登勃朗峰的过程。 理清文章的思路： 第一部分(第16段)：描写登上勃朗峰的见闻 其次部分(第711段)：叙述一行下山的经受。 5.详细分析： (1本文是一篇游记，请以的游踪为线索，梳理登勃朗峰的过程。 同学在默读的同时进行圈点批注，探究答案： 明确： 早晨八点多，徒步上路，路上见到许多坐车的男女。 取道黑首，抵达高地，沿途看到诸多美景。 拾阶而上，看到雄伟壮丽的勃朗峰及其四周的山峰。 就地而坐，饱览美景，心有所悟。 雇了马车，美餐畅饮。 车夫车技超群，一路颠簸奔驰，先于其他人到达沙蒙尼，住进旅馆的上等房问。 (2)第一部分主要运用了什么表达方式，写作重点是什么? 明确：这一部分主要运用了描写的表达方式，详细生动地描写了登勃朗峰途中所见美景。凉快的树林，巉峻的岩壁.雄伟的勃朗峰，奇形怪状的山峰，颜色斑斓的彩霞，瞬息万变的光影，无不令人神往。 (3)其次部分主要运用了什么表达方式，写作重点是什么? 明确：其次部分主要运用了记叙的表达方式写人叙事。这一部分主要刻画了车夫的形象：他性格豪爽、车技超群，给人留下深刻的印象。夯实基础，由于语言文字是感情的载体。 介绍，加深同学对马克吐温的印象，增加同学的学问积累。 自读的目的是让同学走入文本，初步感知文章主要内容 同学一边默读课文一边运用各种符号标记、批注、勾画，培育了同学分析、理解文段的力量.激发了同学的乐观主观能动性，有利于同学把握课文的重点和难点。 逐层深化把握学习重点，结合文章内容，由整体到详细， 三、合作探究。 (约18分钟)l.理解重点句子。 天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。 (小组合作沟通、探究：为什么认为乘坐马车的和骑骡的游客“可怜可悯”?) 同学沟通后回答：旅游，本就是置身自然、亲近山水。作为游客，应当尽可能脚踏实地，徒步而行，感受自然的魅力。而这些人乘车、骑骡，不但“焦炙于火辣辣的艳阳之下”，不能“在树林中避暑纳凉”，而且失去了旅游的乐趣和意义，岂不“可怜可悯”! 我们可在树林中避暑纳凉，稍作休息，可那些人不行。既然花了钱坐车，就肯定要使他们的旅行物有所值。 (小组合作沟通、探究：这段话应当用怎样的语气和语调朗读?表现出什么样的心理?) 同学沟通后答：这段话要读得轻松、轻快。为自己感受到了旅游的乐趣而喜悦。“物有所值”一词褒义贬用，表达了对乘车、骑骡的人的含蓄嘲讽。 自然界中最漂亮最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽颜色，天衣云锦，恰如那在阳光下裂开并扩散开去的肥皂泡。 (小组合作沟通、探究：这里联想到肥皂泡，抒发了怎样的感慨?) 同学沟通后答：这是对生活的一种感悟和感慨：生活中漂亮精致的东西，都是过眼云烟，会随着时间的消逝而消逝，就像漂亮的肥皂泡终会裂开。因此，我们要珍惜当下，乐活当下。 假如这位王爷的车技略欠灵敏或者说，不是老天有意支配，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺结果就不会是这样的了。 (小组合作沟通、探究：这句话表现了什么样的心情?) 同学沟通后答：这句话表现了的开心心情。由于车夫的技术超群，他们才能够赶上并超过长长的游客车队，得以住进上等房间。对此欢欣庆幸并对车夫驾车的技术表示赞美。 2.归纳写作技法。 结合文章的详细内容，分析文章所运用的不同的写法，体会多变的笔法。 小组合作沟通后，老师明确： 写上山，用的是散文笔法，绘景抒情：通过描绘山中奇景、嶙峋的怪石和变幻的光影，表现勃朗峰四周的奇异景色，引出的无限感慨;写下山，用的是小说笔法，写人叙事：惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇颜色，幽默风趣，吸引读者。 3.小结： 本文记述了一行人登勃朗蜂的过程。全文以的游踪为线，详细形象地描绘了勃朗峰美不胜收的景物，并刻画了一个驾车技术超群、性格豪爽的车夫形象。研读、揣摩句子含义的训练，让同学学会揣摩语言，养成揣摩语言的习惯可以加深其对语言文字运用技巧的理解，不断增加自己的语感。 通过争论沟通等方式培育同学分析、理解文段的力量，激发同学的乐观主观能动性。 通过有感情地朗读，突出了同学的主体地位，培育了同学主动参加活动的意识，激发了同学的求知欲。 课堂小结能有效体现语文课堂教学过程的完整性，突出教学重点，为同学复习巩固供应导向性。 四、对比梳理。 (约6分钟)本文和在长江源头各拉丹冬同为游记，但阅读后的感受大不相同，请从文章内容和写作方法的角度比较两篇文章的异同。 (同桌争论并回答) 老师归纳： 1.两篇文章都是游记，都用生动的笔触描绘出大自然无与伦比的美景。不同的是，本文写景重在表现自然的赏心悦目，令人喜爱与赞美;而在长江源头各拉丹冬重在表现自然的庄重神圣，令人敬畏与崇拜。 2.两篇文章都以的游踪为线索绽开全文。本文运用变化的笔法，先以散文手法描绘景物，抒发感慨;再以小说笔法叙述大事，刻画人物。细细读来，感受到一份别样的幽默。而在长江源头各拉丹冬则奇妙地将写景、叙事、抒情融为一体，突出了雪域高原的壮丽、神圣，表现出对自然的崇敬，给人印象深刻，让人久久回味。这一环节，通过比较阅读把两篇内容相关而又有所不同的课文联系起来进行鉴赏，是一种“同中求异，异中求同”的思维过程。对于同学理解课文内容、关心识记、提高同学的学习爱好、培育同学的写作力量是很有好处的。 19.登勃朗峰 马克吐温 上山见闻：浓墨重彩绘景抒情表达多样 下山经受：简笔勾画写人叙事笔法多变 八班级下学期语文教案