学校一班级语文地球爷爷的手教案优秀.docx

学校一班级语文地球爷爷的手教案优秀 】地球爷爷的手是一班级下册的一篇课文，是通过童话故事的形式浅显的告知一班级的同学一个常识：地球存在地心引力。引导同学留意身边的科学，生活中的科学道理。下面是我为大家预备好的内容，盼望你们能喜爱。 学校一班级语文地球爷爷的手教案优秀.一 教学目标： 1、熟悉“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。 3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生深厚的爱好，并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。 教学重点： 识字、朗读课文 教学课时： 1课时 教学媒体： 生字卡片、录音机、教学媒体 一、 导入 同学们，你们喜爱玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最盼望的是什么?(同学各抒已见，猜测同学理：最盼望纸飞机能飞得更高更远)好，现在你们想玩一次吗?我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。(同学放飞自己的纸飞机)。 不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最终它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂课本上的故事。(板书课题)，你们就能找到答案了。爱好是的老师，所学学问越贴近同学的生活实际，同学就越感爱好，同学们爱玩纸飞机，而纸飞机必定落下这一现象，正与课文的核心内容亲密相连。因而从今为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲。 二、 初读课文，读通句子，力争把课文读流利 1、同学自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，老师巡察。 明确读的要求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯 2、录音范读 低班级的同学仿照力量很强，录音范读不但吸引同学，而且有利于让同学学会怎样读出有恳求的语句 3、仿照录音练读，同桌为一组互读要求读正确同学相互读，有助于朗读力量的提高 4、指名读，你喜爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段，老师指导。 打破传统的“串讲”形式，以同学的自主阅读为主，同学自己能读懂的老师就不再多讲，充分让同学自读、自悟，让同学学会主动学习 5、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么? (4个小组为单位进行争论、沟通再汇报) 从小培育同学的合作学习意识和习惯 三、识生字 1、在书上圈一圈，读一读。 2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。 培育同学自主学习的意识，努力使同学获得成就感 3、老师出示生字，同学认读，认小组竞赛的形式读。(小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星) 竞赛是同学特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识 四、 总结谈话 关于我们的一球爷爷还有很多好玩的事情呢!只要大家能多看多想，就会有许多新的发觉。 学校一班级语文地球爷爷的手教案优秀.二 教学目标： 学问力量 1、熟悉“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。 3、感知“地心引力”的科学常识。 过程方法 1、通过多种形式的朗读，读好对话语句的不同语气。 2、通过收集资料，了解科学学问。 情感、态度、价值观 激发同学探究科学神秘的愿望。 课前预备： “磁石引力试验”、“两个地球同时落地”的试验用具。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。老师说：“谁情愿把自己的小手也画在黑板上?” 老师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”(同学自由回答) 2、今日我们要一起来了解一双特别的手(板书：地球爷爷的手) “这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。” 二、自读课文，了解大意。 1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并登记来。 2、检查同学自识生字的状况，并进行正音。提示易错字音：俩(li)、引(yn)。 3、用生字组词扩词。 4、同桌互读互听互订正。 5、自读课文，读正确，读通顺。 6、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。 三、争论沟通，领悟内容。 1、地球爷爷的手看得见吗? 2、地球爷爷的手指的是什么? 3、借助试验，结合课文内容引导同学了解“地心引力”。 (1)请小伴侣用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉? 像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力气就是一种引力。 (2)演示“牛顿观看苹果落地，发觉万有引力”的动画。 (3)在课文里，找出“地心引力”的例子。 其次课时 一、趣味朗读，深化领悟。 1、选择一个你喜爱的角色，自己读一读，留意读出角色的语气。 如：小猴子欢快、有礼貌、惊奇;小兔有礼貌、惊异;猴爸爸慈爱、和气;地球爷爷稳重、有力。 2、四人小组分角色朗读。 3、全班分角色朗读。 二、争论沟通。 鼓舞同学说说自己了解或感觉到的地心引力。 三、指导书写。 1、认读生字。 2、观看要写的字，看课件学习书写笔顺。(本课全是左右结构的字) 3、老师范写“球”、“刚”，同时提示：留意区分“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时，“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。 4、同学练写，老师巡察辅导。 四、拓展实践。 小试验：地球的引力 1、想想、做做，小组争论争论，举出一些说明地球有“手”的例子。 2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。 3、查找资料了解：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢? 学校一班级语文地球爷爷的手教案优秀.三 教学目标 1.熟悉“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。感爱读书的乐趣。 3.初步了解“地心引力”这一科学常识，引导同学留心身边的科学。激发同学从学校科学、爱科学的思想感情。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。 课时支配 2课时 教学预备 1.生字卡片、课件、牛顿发觉苹果落地的故事的动画。 2.“磁石引力试验”，“两个铁球同进落地”的试验。 教学过程 教学案例(一) 第一课时 一、.导入 1.嬉戏：同学们，你们都喜爱玩纸吧! 现在，老师和你们一起做这个嬉戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。(师生一起做嬉戏)不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最终它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。 2.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。 师：“谁情愿把自己的小手也画在黑板上?” 师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”(生自由答) 3.今日我们要一起学习一双特别的手(师板书课题，生齐读) 师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。” 二、自读课文，了解大意 1.自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。 2.地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。 三、争论沟通 1.地球爷爷的手看得见吗? 2.地球爷爷的手指的是什么? 3.借助试验，结合课文内容引导同学了解“地心引力”。 (1)请小伴侣们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉? 师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力气就是一种引力。 (2)演示“牛顿观看苹果落地，发觉万有引力”的动画。 (3)在课文里找出“地心引力”的例子。 其次课时 一、导入 通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。 二、趣味朗读，深化领悟 1.选择一个你喜爱的角色，自己读一读，留意读出角色的语气。 如：小猴子欢快、有礼貌、惊奇。 小兔有礼貌、惊异。 猴爸爸慈爱、和气。 地球爷爷稳重、有力。 2.四人小组分角色朗读。 3.全班分角色朗读。 4.同学汇报朗读，老师相机指导。 重点读好： (1)“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?” (2)小猴觉得很惊奇：“地球爷爷怎么帮忙啊?” (3)地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来我的手，就是你们看不见的地心引力。” 三、争论沟通 鼓舞同学说说自己了解或感觉到的地心引力。 四、指导书写 1.认读生字 2.观看要写的字。(本课的生字全是左右结构的字) 3.老师范写“球”、“刚”。同时提示留意区分“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时，“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变点。 4.同学练写，老师桌间辅导。 五、拓展实践 小试验：地球的引力 1.想想，做做，小组争论争论，举出一些说明地球有“手”的例子。 2.试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。争论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?