植物细胞工程基本技术(说课).ppt

关于植物细胞工程关于植物细胞工程的基本技术的基本技术(说课说课)第一张，PPT共三十三页，创作于2022年6月教学理念教学理念基于新课标提出的教学要面向全体学生，基于新课标提出的教学要面向全体学生，提倡探究性学习，我倡导提倡探究性学习，我倡导“主动参与主动参与乐于探究交流合作与联系实际乐于探究交流合作与联系实际”的教的教学理念，借助多媒体和微课的简洁性学理念，借助多媒体和微课的简洁性直观性和交互性，注重与现实生活的紧直观性和交互性，注重与现实生活的紧密性，充分调动每位学生的学习热情，密性，充分调动每位学生的学习热情，建立以建立以”学为主体教为主导疑为主学为主体教为主导疑为主轴动为主线轴动为主线”的教学模式的教学模式。第二张，PPT共三十三页，创作于2022年6月课件导航课件导航学情分析教材分析教学目标教法学法教学过程教学反思第三张，PPT共三十三页，创作于2022年6月教材教材分析分析本节本节人教版高中生物选修人教版高中生物选修3专题专题2第一节第一部分第一节第一部分的内容。的内容。在必修模块分子与细胞中，已经学习过细胞在必修模块分子与细胞中，已经学习过细胞的全能性与分化的知识。的全能性与分化的知识。本节内容是本节内容是学生在学完生物遗传基础等知识后，学生在学完生物遗传基础等知识后，转入较为抽象的现代科技专题知识转入较为抽象的现代科技专题知识，以前知识的，以前知识的拓展，拓展，上一个专题学过的基因工程相关知识可为本上一个专题学过的基因工程相关知识可为本部分的学习提供必要的线索，同时本节内容又为后部分的学习提供必要的线索，同时本节内容又为后面动物细胞工程、胚胎工程的学习打下了坚实的基面动物细胞工程、胚胎工程的学习打下了坚实的基础，起到承上启下的作用。础，起到承上启下的作用。因此本节课在教材中占有因此本节课在教材中占有不可忽视的重要作用。不可忽视的重要作用。第四张，PPT共三十三页，创作于2022年6月学情分析学情分析高二高二学生已经具备了一定的细胞学基础学生已经具备了一定的细胞学基础,在在加上前面一个专题学到的基因工程相关微观加上前面一个专题学到的基因工程相关微观知识知识,为新知识的学习奠定了良好的认知基为新知识的学习奠定了良好的认知基础础,同时学生思维的目的性同时学生思维的目的性,连续性和逻辑性也连续性和逻辑性也已初步建立已初步建立,但还很不完善但还很不完善.第五张，PPT共三十三页，创作于2022年6月教学目标教学目标知识目标知识目标能力目标能力目标植物组织培养和植物体细胞杂交过程细细胞胞全全能能性性的原理的原理实实现现全全能能性性 的条件的条件 培养学生分析问题、解 决 问 题的能力通过本节学习，使学生认同科学是一个不断发展的过程，激发学生探索生命科学奥秘的兴趣以及勇于质疑的科学精神情感态度情感态度与价值观与价值观第六张，PPT共三十三页，创作于2022年6月教学方法设计理念教学方法设计理念 维果斯基、皮亚杰和布鲁纳建构主义学习理论建构主义学习理论来源于认知加工学说，来源于认知加工学说，认为学习认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程，的过程是学习者主动建构知识的过程，“学习是建学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，通过与外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解的相互作用来建构新的理解。因此学习活动不是由因此学习活动不是由教师单纯向学生传递知识，也不是学生被动地接教师单纯向学生传递知识，也不是学生被动地接受信息的过程，而是学生凭借原有的知识和经验，受信息的过程，而是学生凭借原有的知识和经验，通过与外界的互动，主动地生成信息的意义的过通过与外界的互动，主动地生成信息的意义的过程。程。第七张，PPT共三十三页，创作于2022年6月教学方法教学方法以 理论为支撑，根据高二年高二年级学生的心理特征及其认知规律，本节内容的地位，级学生的心理特征及其认知规律，本节内容的地位，采用以下教学方法采用以下教学方法：讲授法、练习法、读书指导法、问题驱动教学法讲授法、练习法、读书指导法、问题驱动教学法第八张，PPT共三十三页，创作于2022年6月说学法说学法“凡为教者必期于达到不须教凡为教者必期于达到不须教”叶圣陶叶圣陶 自自主主学学习习法法 学法指导学法指导 小小组组合合作作探探究究法法 任任务务引引领领法法学生以小组为单位，学生以小组为单位，带着问题，进行合带着问题，进行合作学习，调动其积作学习，调动其积极性和主动性，培极性和主动性，培养学生的团队精神、养学生的团队精神、合作、探究能力，合作、探究能力，第九张，PPT共三十三页，创作于2022年6月教学过程导入新课如何用一片花瓣培育出完整的植株那？如何用一片花瓣培育出完整的植株那？第十张，PPT共三十三页，创作于2022年6月导入语设计的依据：导入语设计的依据：一是通举例子激发学生的兴趣，同时体一是通举例子激发学生的兴趣，同时体现这节内容与生活的联系；现这节内容与生活的联系；二是使学生明确本节课要讲述的内容，二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发学生的求知欲望。以激发学生的求知欲望。第十一张，PPT共三十三页，创作于2022年6月细胞工程：细胞工程：1 1）原理和方法：细胞生物学和）原理和方法：细胞生物学和 。2 2）操作水平：细胞水平或）操作水平：细胞水平或 。3 3）目的）目的:按照人们的意愿来改变按照人们的意愿来改变 或获得或获得 。自主学习法自主学习法第十二张，PPT共三十三页，创作于2022年6月教学过程引出用一根嫩枝条可以培养出用一根嫩枝条可以培养出10万株以上的万株以上的幼苗幼苗 植物的组织培养第十三张，PPT共三十三页，创作于2022年6月教学重点和难点教学重点和难点 植物组织培养和植物体细胞杂交技术的植物组织培养和植物体细胞杂交技术的过程比较复杂，内容抽象，难以理解，学生过程比较复杂，内容抽象，难以理解，学生看不见摸不着，高中学校没有条件开设这样看不见摸不着，高中学校没有条件开设这样的实验，学生不能亲身体验。的实验，学生不能亲身体验。【重点】【重点】植物组织培养植物组织培养 植物体细胞杂交植物体细胞杂交 技术技术 的过程。的过程。【难点】【难点】细胞全能性的原理细胞全能性的原理 实现全能性实现全能性 的条件。的条件。第十四张，PPT共三十三页，创作于2022年6月突出重点突出重点 植物组织培养植物组织培养阅读课本阅读课本P34-P36P34-P36内容，思考回答：内容，思考回答：植物的一片叶是否也能长成一个完整的植株呢？植物的一片叶是否也能长成一个完整的植株呢？为什么一片花瓣能长成一株完整植株？（图片）为什么一片花瓣能长成一株完整植株？（图片）为什么细胞具有全能性呢？为什么细胞具有全能性呢？生物体内的细胞为什么没有表现出全能性？（展示答生物体内的细胞为什么没有表现出全能性？（展示答案）案）如何把植物的一片花瓣培育成完整的植株呢？（植物的如何把植物的一片花瓣培育成完整的植株呢？（植物的组织培养技术）组织培养技术）植物组织培养技术的概念是？植物组织培养技术的概念是？植物组织培养技术的概念是？植物组织培养技术的概念是？问题驱动教学法问题驱动教学法第十五张，PPT共三十三页，创作于2022年6月再次突出重点再次突出重点 植物组织培养植物组织培养视频重点知识重新浮现重点知识重新浮现第十六张，PPT共三十三页，创作于2022年6月再次突出重点再次突出重点 植物组织培养植物组织培养再次突出重点，在培养学生的阅读的同时，再次突出重点，在培养学生的阅读的同时，使学生体验到科学是一个探究过程，科研使学生体验到科学是一个探究过程，科研需要想象和创新，以图片、视频的形式及需要想象和创新，以图片、视频的形式及教师讲解，重现植物组织培养的过程。教师讲解，重现植物组织培养的过程。可以使抽象的知识具体化，枯燥的知可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。识生动化，乏味的知识兴趣化。视频重点知识重新浮现重点知识重新浮现第十七张，PPT共三十三页，创作于2022年6月离体的植物器官、组织或细胞离体的植物器官、组织或细胞脱分化脱分化愈伤组织愈伤组织再分化再分化芽、根芽、根植物体植物体植物组织培养的过程植物组织培养的过程第十八张，PPT共三十三页，创作于2022年6月突破难点突破难点 小组合作学习小组合作学习细胞全能性的原理细胞全能性的原理 实现全能性实现全能性 的条件。的条件。充分利用团队合作精神，充分利用团队合作精神，强化重点，突破难点强化重点，突破难点难点难点第十九张，PPT共三十三页，创作于2022年6月植物体细胞杂交技术植物体细胞杂交技术20世纪世纪60年代，有些科学家提出这样的设想：年代，有些科学家提出这样的设想：1、让番茄和马铃薯杂交，、让番茄和马铃薯杂交，培育出地上结番茄，培育出地上结番茄，地下结马铃薯块茎的植物地下结马铃薯块茎的植物2、如果要实现这一、如果要实现这一设想你可以采用哪些方法？设想你可以采用哪些方法？引出：引出：第二十张，PPT共三十三页，创作于2022年6月阅读课本阅读课本阅读课本阅读课本P36-P37P36-P37P36-P37P36-P37内容，思考回答：内容，思考回答：内容，思考回答：内容，思考回答：突出重点突出重点植物体细胞杂交技术植物体细胞杂交技术通过以下问题引起学生的求知欲。通过以下问题引起学生的求知欲。要想让两种不同植物的体细胞融合在一起，遇到的第一要想让两种不同植物的体细胞融合在一起，遇到的第一个障碍是什么？个障碍是什么？有没有一种温和的去除细胞壁的方法？（复习旧知有没有一种温和的去除细胞壁的方法？（复习旧知识，引入新知识）识，引入新知识）植物细胞去掉细胞壁后形成的两个原生质体放在一起就植物细胞去掉细胞壁后形成的两个原生质体放在一起就可以自然融合吗？可以自然融合吗？原生质体融合的方法？（板书）原生质体融合的方法？（板书）形成的杂种细胞怎样培养成杂种植株？（植物组织培养形成的杂种细胞怎样培养成杂种植株？（植物组织培养技术）技术）第二十一张，PPT共三十三页，创作于2022年6月突出重点突出重点植物体细胞杂交技术植物体细胞杂交技术微课第二十二张，PPT共三十三页，创作于2022年6月1、用用高高度度分分化化的的植植物物细细胞胞、组组织织和和器器官官进进行行组组织织培培养养可以形成愈伤组织，下列叙述错误的是可以形成愈伤组织，下列叙述错误的是()练一练：练一练：A该该愈愈伤伤组组织织是是细细胞胞经经过过脱脱分分化化和和分分裂裂形形成成的的B该该愈愈伤组织伤组织的的细细胞没有全能性胞没有全能性C该该愈愈伤伤组组织织是是由由排排列列疏疏松松的的薄薄壁壁细细胞胞组组成的成的D该该愈愈伤伤组组织织可可以以形形成成具具有有生生根根发发芽芽能能力力的的胚状胚状结结构构B B第二十三张，PPT共三十三页，创作于2022年6月引入引入：让番茄马铃薯杂交，培育出地上结让番茄马铃薯杂交，培育出地上结番茄果实，地下结马铃薯块茎的植物。要番茄果实，地下结马铃薯块茎的植物。要实现这一设想，就需要用到另一个技术实现这一设想，就需要用到另一个技术植物体细胞杂交技术。植物体细胞杂交技术。（图片）（图片）讲授新课：二植物体细胞杂交技术讲授新课：二植物体细胞杂交技术阅读课本阅读课本P36-P37P36-P37内容，思考回答：内容，思考回答：1 1、植物体细胞杂交技术的概念是？植物体细胞杂交技术的概念是？2 2、植物体细胞杂交技术的具体过程是？植物体细胞杂交技术的具体过程是？3 3、植物体细胞杂交技术的意义是？植物体细胞杂交技术的意义是？第二十四张，PPT共三十三页，创作于2022年6月植物体细胞杂交技术植物体细胞杂交技术第二十五张，PPT共三十三页，创作于2022年6月要想让两种不同植物的体细胞融合在一起，要想让两种不同植物的体细胞融合在一起，遇到的第一个障碍是什么？遇到的第一个障碍是什么？有没有一种温和的去除细胞壁的方法？有没有一种温和的去除细胞壁的方法？（复习旧知识，引入新知识）（复习旧知识，引入新知识）植物细胞去掉细胞壁后形成的两个原生质植物细胞去掉细胞壁后形成的两个原生质体放在一起就可以自然融合吗？体放在一起就可以自然融合吗？原生质体融合的方法？（板书）原生质体融合的方法？（板书）形成的杂种细胞怎样培养成杂种植株？形成的杂种细胞怎样培养成杂种植株？（植物组织培养技术）（植物组织培养技术）讲授新课：二植物体细胞杂交技术讲授新课：二植物体细胞杂交技术第二十六张，PPT共三十三页，创作于2022年6月去壁去壁去壁去壁纤维素酶纤维素酶果胶酶果胶酶原生原生质体质体植植物物细细胞胞原原生生质质体体融融合合离心、离心、振动、振动、电刺激、电刺激、聚乙聚乙二醇二醇再再生生细细胞胞壁壁杂杂种种细细胞胞脱分脱分化化愈愈伤伤组组织织杂杂种种植植株株激素激素筛筛选选等量等量激素激素再再分分化化植物体细胞杂交植物体细胞杂交过程示意图过程示意图第二十七张，PPT共三十三页，创作于2022年6月意义及成果：意义及成果：克服了远缘杂交不亲合的障碍克服了远缘杂交不亲合的障碍，大大扩展了可，大大扩展了可用于杂交的亲本组合范围（种间），并且用于杂交的亲本组合范围（种间），并且培育出培育出了许多在生产上有较高应用价值的杂种植株品种了许多在生产上有较高应用价值的杂种植株品种。第二十八张，PPT共三十三页，创作于2022年6月1.植物体细胞融合完成的标志是植物体细胞融合完成的标志是 （）A.产生新的细胞壁产生新的细胞壁 B.细胞膜发生融合细胞膜发生融合 C.细胞质发生融合细胞质发生融合 D.细胞核发生融合细胞核发生融合2.植物体细胞杂交的目的中，错误的是植物体细胞杂交的目的中，错误的是 （）A.把两个植物体的优良性状集中在杂种植株上把两个植物体的优良性状集中在杂种植株上 B.B.克服远缘杂交不亲和的障碍克服远缘杂交不亲和的障碍克服远缘杂交不亲和的障碍克服远缘杂交不亲和的障碍C.C.获得杂种植株获得杂种植株获得杂种植株获得杂种植株 D.实现原生质体的融合实现原生质体的融合A A小试牛刀：小试牛刀：D D第二十九张，PPT共三十三页，创作于2022年6月3 3、（、（1 1）步骤）步骤 ，最，最常用的方法是常用的方法是 。（2 2）步骤）步骤一般常用的化学试剂是一般常用的化学试剂是 ，目的是，目的是 。（3 3）在利用杂种细胞培育成为杂种植株的过程中，）在利用杂种细胞培育成为杂种植株的过程中，运用的技术手段运用的技术手段 ，其中步骤，其中步骤相当相当于于，步骤，步骤相当于相当于 。（4 4）植物体细胞杂交的目的是获得新的杂种植株。）植物体细胞杂交的目的是获得新的杂种植株。使使 能够在新的植物体上有所能够在新的植物体上有所表现，其根本原因表现，其根本原因 。两个亲本的遗传特征两个亲本的遗传特征杂种植株获得双亲的遗传物质杂种植株获得双亲的遗传物质 脱分化脱分化再分化再分化诱导原生质体融合诱导原生质体融合去掉细胞壁，获得原生质体去掉细胞壁，获得原生质体酶解法酶解法PEGPEG植物组织培养植物组织培养小试牛刀：小试牛刀：第三十张，PPT共三十三页，创作于2022年6月板书设计板书设计 回顾整堂教学内容：回顾整堂教学内容：1.理顺知识，培养学生的学习能力；理顺知识，培养学生的学习能力；2.营造氛围、培养学生的思维能力。营造氛围、培养学生的思维能力。第三十一张，PPT共三十三页，创作于2022年6月布置作业：布置作业：画出两种技术的流程图。画出两种技术的流程图。巩固本课所学知识巩固本课所学知识第三十二张，PPT共三十三页，创作于2022年6月感感谢谢大大家家观观看看第三十三张，PPT共三十三页，创作于2022年6月