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关注思维的音乐教学实践与探索三年级下册第四单元春天举行音乐会思维课堂教学课例胜利实验学校 隆艳琪教材分析人音版第六册第四单元的主题是“春天的歌”希望通过聆听民乐合奏杨柳青和小提琴协奏曲春演唱歌曲嘀哩嘀哩和春天举行音乐会来感受音乐表现“春”的意境，用歌声表达对春天和大自然的赞美之情。同时能展开想象创作以“春”为主题的音乐作品。 春天举行音乐会是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲，歌曲为 2/4，带再现的二段体结构。是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲中多出巧妙地运用了休止符，使歌曲节奏活泼，跳跃，旋律富有流动性，描绘了一幅充满生机的春色图景，象声词编织了一曲优美动听的“春天交响曲” 。教学目标1. 通过聆听音频，老师范唱，识谱唱谱等，学生能用欢快活泼的情绪有感情地演唱歌曲。2. 能创编节奏并选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。3. 在聆听和演唱歌曲中，想象或联想音乐表现的“春”的意境，能用歌声表达对春天和大自然的赞美之情。教学准备钢琴，多媒体音乐课件，串铃，双响筒教学过程1律动（拍手进教室）听春天举行音乐会伴奏，拍手进教室。2导入1. 讨论春天师：同学们，你们知道春天有哪些声音吗？生：下雨的声音，打雷的声音师：嗯，同学对生活的观察的真仔细，原来春天有那么多声音。接下来请你仔细听听老师眼里的春天有哪些声音呢？2. 教师演唱歌曲前半部分3新课教学1. 学唱歌曲前半部分：春天的声音。出示课件师：我们一起来唱唱他们的声音。（1）跟琴视唱乐谱 53 03 | 5 |42 02 | 4 |44 45 | 6 |33 22 | 1 |（2）师提示八分休止处的唱法：轻巧，跳跃的。（3）填词演唱，并加入力度变化。师：同学们，你听到春雨的歌声应该是怎么样的？生：轻轻的，一滴滴的教师引领学生跟琴用 p-mp-mf-mp 的力度演唱歌唱（4）师生接唱，学生熟悉前半部分旋律，并完整演唱歌曲前半部分。师：春雨唱歌呀生：滴答滴答（5）生生接唱（6）学生完整演唱前半部分，教师接唱后半部分。2. 学唱歌曲后半部分：举行音乐会。师：那么多的声音汇集在一起他们是要干什么呢？（1）学生跟琴识谱视唱后半部分师：那我们把他们的歌声请到我们的音乐课上来吧！我们一起唱唱。（2）提示八分休止符处的唱法 1 6 06 师：春风的琴声可是很轻，很活泼的哦。（3）学生跟琴学唱歌曲结束句。师：举行音乐会最不可缺少的是谁？（4）学生讨论演唱结束句的处理方法。老师介绍顿音记号的演唱方法。3. 完整演唱全曲（1）学生跟琴演唱全曲。针对不足的地方再单独指导。（2）带表情，简单的舞蹈动作跟伴奏音频演唱。（3）请两组学生上台单独完整演唱。4. 举行音乐会（1）把全班分为四个大组，每一个组分发一个双响筒，一串铃鼓。各小组自己根据歌曲创编舞蹈动作和用打击乐伴奏。教师巡逻知道学生。（2）举办“春天音乐会”每个小组分批上台展示创编的成果。小组间进行评价。三 总结师：同学们，今天的课堂老师特别的享受，是你们带我走进大自然，我们一起举办了一场春天的音乐会。让我们在音乐中听到大自然，在生活中每一个角落发现音乐的存在。第二部分：教学片段及思维教学设计说明教学片段 思维教学设计说明1. 学唱歌曲前半部分：春天的声音。出示课件师：我们一起来唱唱他们的声音。（1）跟琴视唱乐谱 53 03 | 5 |42 02 | 4 |44 45 | 6 |33 22 | 1 |（2）师提示八分休止处的唱法：轻巧，跳跃的。（3）填词演唱，并加入力度变化。师：同学们，你听到春雨的歌声应该是怎么样的？生：轻轻的，一滴滴的借用联想，学生通过日常生活中对春雨，春水，春风，春雷的形象的确定，并通过这些事物进行发散性思维，联想出他们的歌声特点，并体现在学生的歌声中。充分利用事物音乐的多维性，让学生展开一定的联想，学生能能从多为的角度去理解和感受音乐。学生跟琴用 p-mp-mf-mp 的力度演唱一次5. 举行音乐会（1）把全班分为四个大组，每一个组分发一个双响筒，一串铃鼓。各小组自己根据歌曲创编舞蹈动作和用打击乐伴奏。（2）每个小组上台展示创编的成果。小组间进行评价学生通过小组创编舞蹈，为歌曲配上打击乐伴奏，再进行小组的展示的活动。学生能在小组合作当中进行思维的创造，对歌曲进行二度的创作及改变，加入自己对音乐对歌曲的理解，并表达音乐。第三部分：思维课堂教学反思“音乐是以形象思维为主的艺术形式” 。人们在理解和感受音乐时，通常都会通过有意识的思维活动，想象并创造出一些可以描述的表象，激活内心的情感，从而进行下一步的学习。在春天举行音乐会这一课例中，我充分的利用了这一特征，借用学生对生活日常的观察，借助春风，春雨，春雷，春水的形象，联想起它们发出的声音的特点，并把这些特点体现自己的歌唱上去体现，用自己的歌声去模仿他们的声音。也就是通过他们的形象进行发散性思维，在时间或空间上联想这一些事物的不同特征以及多维的呈现方式，并展开音乐教学活动，举行音乐会。在学唱第一部分时，我先让学生学会春雨，春水，春雷，春风的歌声，然后再用师生节唱的方式，让学生学会前半部分剩余的旋律，同时在接唱的过程中，我分为两个步骤，第一是师生的接唱，提示学生多听听老师，让我们的接唱更顺畅和谐，同时学生要扮好自己的角色，把春雨，春水，春雷的歌声的强弱特点展示出来。第二是生生接唱，这这一阶段基本上前半部分的旋律学生已经都会唱了，那么我在这里定的目标是生生之间能配合的好，互相倾听对方的声音，一起完成好这个音乐会的场面。这样的一个教学不仅把简单枯燥的学唱变得生动起来，结合生活中所看到的这些形象在自己的歌声中体现出来，调动学生的学习积极性。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与度放在重要的位置，这是音乐教育的基本理念之一。当学生整首歌曲学完的时候，我想到的是把课堂完全交给学生，让他们自己去创编，自己创造，自己举办音乐会。我把全班分为四个小组，每个组发两个打击乐，让学生自己去创编他们自己的春天音乐会，在这个环节里学生的参与度非常的高，对于三年级的孩子他们还是喜欢玩，喜欢表现。这堂课学生和老师都非常的享受。学生感受发现音乐的美，然后再能将这种美化为自己身上的美，应该就是最好的音乐思维培养。附件 2: 2018 年上城区中小学音乐学科“思维课堂”教学课例评比参评表学校： 胜利实验学校 序号 姓名 课例题目 册别单元1 隆艳琪 春天举行音乐会 第六册第四单元