人教版小学二年级下册语文教案全册教学教材.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学二年级下册语文教案全册-义务教育课程标准实验教科书语文教案二年级下册班级：二年级姓名：课程表(学年第二学期)二年级节次星期星期一星期二星期三星期四星期五早读语文数学语文数学语文1语文数学语文数学语文2数学语文数学语文数学3美术体育品活校本综合4数学语文音乐品活美术午休5体育综践体育体育语文6周会英语地方语文音乐7语文数学兴趣小组语文数学小学教师教学工作计划学校:羊场小学年级：二年级班学科:语文任课教师:张辉本计划填写二份，一份教务处，一份自留。2014年2月22日学生情况分析一、任课班级学科情况（A、B、C、D）分析。二、学困生情况分析本班31人，学生虽活泼好动、乖巧听话，但班级学习气氛不够浓厚，个别学生基础落后通过上学期的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面，但仍有个别学生写字潦草，经常写错别字，作业没能及时完成，上课讲话，做小动作等。因此改变这部分学生的学习习惯是本学期语文教学的一个重点。二年级学生学习成绩两极分化严重，后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。教学目标1、知识与能力。2、方法与过程。3、情感态度与价值观。1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识 个字，会写 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。6、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学科竞赛。能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的通顺、流利地写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中，学习使用各种标点。教学分析1、教材分析。2、重点、难点分析。3、学科能力的整体要求。本册教材以语文课程标准为指导，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教材继续按照由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，避免了局限性。教材所选课文题材广泛，内容丰富；课文语言文字规范，生动。内容比较贴近儿童生活，体现时代特点。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。改进教学的措施一、落实新课改理念的具体措施。二、培优补差的内容和方法。1、抓住重点教学，提高课堂教学效率。2、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。3、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。4、继续指导预习5、指导写好日记6、在课本或教案本上记录教学反思。7、加强培优辅差工作周次时间教学内容课时安排备注12月20日2月24日报名、制定各项计划.1、找春天222月27日3月2日2、古诗两首3、笋芽儿533月5日3月9日4.小鹿的玫瑰花园语文园地一、5泉水7“三、八”43月12日3月16日6.雷锋叔叔你在哪里7、我不是最弱小的语文园地二753月19日3月23日8卡罗尔和他的小猫9.日月潭、10.葡萄沟763月26日3月30日11.难忘的泼水节12.北京亮起来语文园地三774月2日4月6日13.动手做做看14.邮票齿孔的故事15画风784月9日4月13日语文园地四16.充气雨衣17.古诗两首794月16日4月20日18雷雨19最伟大的书语文园地五7104月23日4月27日20要是你在野外迷了路21画家和牧童5114月30日5月4日22我为你骄傲2期中考试“五、一”125月7日5月11日23三个儿子语文园地六5135月14日5月18日24玩具柜台前的孩子、25玲玲的画26蜜蜂引路145月21日5月25日27、寓言两则28课丑小鸭7155月28日6月1日语文园地七、第29课数星星的孩子5“六、一”166月4日6月8日第30、爱迪生救妈妈31、恐龙的灭绝5176月11日6月15日语文园地八复习2186月18日6月22日复习196月25日6月29日期末考试207月2日7月6日总结巩留县羊场小学学生成绩登记表_年级_科目任课教师_时间_成绩姓名平时成绩期中成绩期末成绩第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元第七单元第八单元巩留县羊场小学学生成绩登记表_年级_科目任课教师_时间_成绩姓名平时成绩期中成绩期末成绩第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元第七单元第八单元第一单元教材分析  第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由找春天笋芽儿古诗两首小鹿的玫瑰花及语文园地一组成。上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。找春天图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感 。笋芽儿语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。教学本组教材可用1315课时课题：1找春天授课时间：认知与能力：会认9个生字，会写9个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点：会认9个生字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教法：激发学生多读，读中感悟。学法：采用自主、探究、合作的学习方式。教具准备：轻音乐磁带。课时：两课时第一课时课时目标：会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。一、古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。三、再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。第二课时课时目标：会写9个字，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，热爱春天，愿意去观察、发现。一、朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3、练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2、齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学五、板书设计：1、找春天看到的听到的想到的批注：教学后记：课题2古诗两首授课时间：知识与技能：1、掌握本课生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、大致了解诗句意思，感受小草顽强的生命力和儿童在花丛中捕蝶的快乐。过程与方法：借助挂图自读自悟，小组合作理解诗意，反复吟诵，体会诗情。情感态度与价值观：1、 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。2、 有背诵古诗的情趣。教学重点：朗诵古诗，体会诗的意境。教学难点：体会诗的意境。教学准备：学生自己查找相关资料。教学挂图。生字卡片。教学方法：朗读感染法、引导点拨法。学生学法：自读自悟、合作探究、反复吟诵。教学时间：2课时教学过程：             第一课时课时目标：读懂古诗两首，在理解、感悟的基础上背诵。一、 复习导入：学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。二、 初读课文，解决生字字音1、自己读读两首古诗2、指名读古诗，读后评议。3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。重点字音：荣宿篱疏1、再读古诗，读正确、流利。2、朗读感悟3、自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。4、小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。小组赛读注意鼓励有个性的朗读。2、教师范读（1）读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。（2）宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。2、学生美读（1）朗读草时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。（2）朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。2、畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。3、启发感悟感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！1、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。2、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。3、积累运用4、练习背诵两首诗。5、读读记记草原诗后四行的内容。6、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。三、实践活动“我知道”展示交流活动。1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。第二课时课时目标：掌握生字。一、复习背诵两首古诗二、识字1、在语境中整体认读，自主识字。（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。（2）结合语言环境自主认读。（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。（4）小组内相互检查认读情况。2、联系生活实际识字。（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。3、组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4、以熟字带生字识字。如，离篱味未三、写字指导1、巩固音、形。本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；平舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。2、仔细观察。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：荣半包围结构：追、店3、重点讲解未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。4、生练习，师巡回指导。四、布置作业：1、会背古诗，2、积累古诗。板书设计：2、古诗两首枯野火烧不尽景美丽草宿新市徐公店荣春风吹又生人可爱批注：教学后记：课题：3笋芽儿授课时间：知识与能力：认识14个生字,会写3个字。过程与方法:确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。情感态度与价值观：爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。教学重点：认识14个生字,会写3个字。教学难点：确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学准备：卡片教学方法：情境式教学法学法指导：采用自主、探究、合作的学习方式。课时安排：2课时课型：新授课第一课时课时目标：认识14个生字,会写3个字。课时重点：确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、创设情境，趣味揭题1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习笋芽儿一课。2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，注意读准字音。2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。4、小组讨论交流识字方法，全班交流。5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？三、指导写字指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。四、小结通过这节课的学习，你有认识了那些生字宝宝呢？请你考考大家！第二课时课时目标：确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。课时难点：体会对春光的向往和奋发向上的精神。教学过程：一、复习导入卡片抽读生字并组词二、朗读感悟，角色表演1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。（根据学生的回答，教师相机板书）2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。3、班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？三、课外拓展资料袋：向学生介绍“毛竹”。四、作业课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的？五、板书设计：3笋芽儿春雨唤扭一个劲儿妈妈呵护春雨笋芽儿向上钻钻出地面长成竹子春雷醒阳光批注：教学后记：课题：4、小鹿的玫瑰花授课时间：知识与能力：1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。过程与方法：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。情感态度与价值观：、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教具准备：动物头饰，盛开的玫瑰。教学方法：自主探究识字、朗读感悟。学法指导：自主、合作、探究。课时安排：两课时课型：精读课文教学过程：第一课时课时目标：会认八个生字。课时重点：正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、引入新课，1、在美好的春天，一只小鹿栽了一丛玫瑰。他种玫瑰很用心，很辛苦。小鹿十分盼望见到玫瑰花开，然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟先是替哥哥惋惜，但是他听了黄莺和微风对玫瑰花的话是怎么想的呢？2、揭示课题：4、小鹿的玫瑰花二、自学生字，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵3、引导质疑：预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？三、读读演演，解决疑难根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！（一） 学习1-4自然段（二）自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？1、出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。2、体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。（二）自学5-8自然段1、师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？读一读第5-8自然段。2、老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。3、学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。指导学生分角色有感情地朗读课文。四、开发文本，拓展表演：再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。第二课时课时目标：指导学生书写生字；积累词语。课时重点：懂得一份耕耘一份收获，体会到自己做的事只要对别人有益就是值得的。教学过程：一、诊测1、开火车认读生字。2、有感情地朗读课文。二、指导写字1、认读“我会写“中的12个生字，读准字音。2、扩词练习，看谁组得多。3、想办法记忆字形。4、指导书写。（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧-浇，躲-躺，由-抽，射-谢，歌-哥，别-拐，青、争-静。（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”线面要变横为提，老师行间指导。5、学生书写，老师行间指导。三、积累运用：1、词语积累嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2、完成课后“我会读”的练习。（1）展示读词语和句子。（2）仿照例句，进行扩展练习。四、板书设计4、小鹿的玫瑰花花骨朵花谢红色、有香味（高兴）（惋惜）（没有白栽）教学后记：批注：课题：语文园地一授课时间：教学目标：知识与技能：1、启发学生观察和想象，发现事物之间的相似之处，初步感知语言中的比喻。2、运用熟字加偏旁的方法认识生字，借助词语理解字义。3、读背春联，积累名句。4、恰当地搭配词语。5、把春天里的新发现与同学交流，并写下来。6、展示与本组课文内容有关的信息资料或语文实践成果，与同学共享快乐。7、了解一些城市或地区的市花或区花。过程与方法：1、通过观察和想象发现事物之间的相似之处，通过练说感知比喻句。2、运用熟字加偏旁的方法自主识字。3、通过读、背积累语言。4、借助“宽带网”扩大知识面。情感态度与价值观：1、体会中华传统文化的精炼，有积累语言的兴趣和习惯。2、在读、背、收集中认识自然，热爱自然。教学重点：1、发现事物之间的相似之处，学习比喻句。2、学习生字，读背名言，积累好词佳句。教学难点：以“春天里的发现”为话题进行口语交际，并写下自己的发现。教法：启发法、组织引导法。学法：观察想象法、自主探究法、读背法、合作讨论法。教学准备：1、多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。2、师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品）3、组织学生参加“找春天”的实践活动。课时安排：4课时课型：综合课第一课时课时目标：1、发现事物之间的相似之处，初步感知语言中的比喻。2、自主识字，理解字义。课时重点：能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。课时难点：能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现，培养观察表达能力。课时教法：启发法、组织引导法学法指导：观察想象法、自主探究法。教学过程：一、我的发现1、创设情境，导入新课：多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到“语文园地”“小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？2、观察比较，发现朋友：导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友？你是怎样发现的？3、观察联想，练说句子。（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。4、联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。二、读读认认1、游戏激趣。导语：走出“小小观察台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”。配音：欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。请看游戏提示：组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。小组商量怎样抢答汇报学习结果。快乐传递读生字。生字搬家，考考你。2、当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。材：与木相关。（材料、钢材、教材）渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子达：与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。3、做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。4、生字搬家。出示儿歌。生字搬了家，跳进儿歌里了，你们还会读吗？笨笨熊，摇渡船，运粮食，运木材。烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。三、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？四、分层作业：1、辨字组词：才、材；列、烈；安、按；本、笨；西、牺；2、汉字游戏：由+（）=（）（）；烧-（）=（）（）；换-（）=（）（）；冬+（）=（）（）。第二课时课时目标：1、读背春联，积累名句。2、完成“我会说”部分，学会恰当搭配词语。课时重难点：读背春联，积累名句。课时教法：组织引导法。课时学法：自主探究法、读背法。教学过程：一、导入新课：你知道那些春联呢？这节课，我们先来学习四副春联。二、读背春联。1、轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。2、将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。3、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。4、用自己最喜欢的方式背诗句。5、展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。三、我会填。1、读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。2、请同学们讨论填空。3、交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。四、小结：今天，同学们的表现真好！在自主学习及合作交流的基础上能力大有长进，加油！五、分层作业：1、写两副喜欢的描写春景的春联；2、把自己喜欢的描写春天的诗句背给家人听。第三课时（口语交际）课时目标：1、把春天里的新发现与同学交流，并写下来。2、进一步激发学生热爱春天、热爱大自然的感情。课时重点：主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力。课时难点：培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。课时教法：激趣法、组织引导法。学法指导：合作讨论法。教学过程：一、创设情景，走进春天。1、播放找春天的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。2、从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。二、回顾春景，感受春天。导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。1、播放春景图和录像片断。2、先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。三、自由交谈，赞美春天。和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。四、教师小结：今天，许多同学通过自己留心观察，从细微处找到了春天，而且还用了许多优美的词赞美了春天。老师建议你们课后用你们喜欢的方式留住春天。五、分层作业：用你们喜欢的方式留住春天。第四课时（展示台、宽带网）课时目标：展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐，了解一些城市或地区的市花或区花。课时重点：能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料。课时难点：展示交流。课时教法：组织引导法。学法指导：合作展示交流法。教学过程：一、展示台1、赞美春天。写写，画画，配画。导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。2、分组练习。（1）喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。（4）喜欢画画的描绘春天的图画。（5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。3、诗配画游戏。请画画的同学将作品摆在教师中间。写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。4、唱歌跳舞的同学带领全班跳春天在哪里。二、宽带网，拓展学习导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。1、阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。2、介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？3、朗读十二月对花：（一问一答）4、交流收集与本课内容有关的资料。（1）网站。（2）描写春天的古诗。（3）歌唱春天歌曲。三、教师小结：通过展示交流，同