人教版初中语文八年级上册复习教案全套讲课教案.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版初中语文八年级上册复习教案全套-中学“基于课程标准、中招考点、两类结构”的教案设计教学内容：第一单元复习1课型：复习课原备人：重备人：实验审核人:一、学习目标确定的依据1、课程标准1）对汉字的要求“学生认识常用汉字3500个左右”，“读准字音”。2)了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。3)在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。2、教材分析人类历史上，血与火的战争屡屡爆发。战争有正义与非正义之分，阅读战争题材的作品，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假丑恶的两个极端，可以看到人类意志力、智能、体能最大度的表现，从而获得有益的启示。学习本单元，要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价，还要努力提高阅读的质量和速度。3、中招考点多年来,作为语文试卷的第一大题，积累与运用部分在河南中招中以选择的形式出现，且多是对字音字形、词语成语、文学常识、古诗文默写（一般性默写和理解性默写）、名著、综合性学习等内容的考查。现代文阅读以记叙文为主，从“概括文章主要内容”“分析人物形象”“赏析词句”等方面作为考查点。4、学情分析这单元的课文虽已经学习过，由于基础程度不同，部分学生对学习过的生字词掌握不牢，有些甚至对拼音还有着模糊地迹象，不能正确地读准字音，对文学常识的记忆不够深入，不能高效的进行记叙文的阅读。二、复习目标1、能读会写重点字词，说出重要的文学常识。2、能说出新闻、小说、书信三种文体的相关知识。3、通过复习文本，能总结说出“概括文章主要内容”的方法。三、评价任务1、针对目标1,设计一个活动：能读会写重点字词，说出重要的文学常识。2、针对目标2,设计一个活动：能说出新闻、小说、书信三种文体的相关知识。3、针对目标3，设计一个活动：通过复习文本，总结出“概括文章主要内容”的方法。四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳1、能读会写重点字词，说出重要的文学常识。复习指导一内容:第一单元重点字词和作家作品。方法：快速复习识记，同桌互提。时间：5分钟要求：能读会写重点字词。复习检测一1、重点字词注音：芜湖（）荻港（）溃退（）歼灭（）要塞（）绥靖()阻遏（）阌乡（）潢川（）管辖（）殷红（）鄂豫皖（）迸发（）对峙（）取缔（）逃窜（）督战（）杜聿明（）锐不可当（）二十八宿（）高屋建瓴（）苇塘（）竹篙（）寒噤（）疟子（）仄歪（）飒飒（）泅者（）浸透（）吆喝（）莲蓬（）提防（）荷花淀（）舀水（）上蹿（）转弯抹角（）张皇失措（）阴惨（）安慰（）趴下（）黄梢（）一梭（）契诃拉耶夫（）间歇（）拂晓（）埋葬（）瓦砾（）地窖（）怀揣（）匍匐（）僵硬（）腋窝（）耸立（）鞠躬（）肃穆（）烧灼（）颤巍巍（）迫击炮（）育乞西（）给予（）赞誉（）恍若（）缀满（）绸缎（）琉璃（）珐琅（）惊骇（）晨曦（）瞥见（）劫掠（）赃物（）箱箧（）制裁（）朱鹭（）眼花缭乱（）纳粹（）发泄（）杀戮（）悼念（）憧憬（）倾泻（）缭绕（）赤裸裸（）蜿蜒（）屹立（）稚嫩（）韵律（）恍惚（）荒谬（）2、文学常识填空。1. 芦花荡选自_，作者_，现代_家、散文家，本文是他的“白洋淀纪事之二”，另一篇小说_，被视为“_派”的主要代表作。2. 蜡烛是_（国籍）作家_写的一篇战地通讯。3. 雨果，（1802-1885），_国作家。法国_文学的重要代表。其代表作品有长篇小说_、_、九三年等。亲爱的爸爸妈妈的作者聂华苓，_（国籍)作家，著有_等小说集。通过快速复习识记，同桌互提，让学生能读会写重点字词，说出重要的文学常识。针对学生易读错、写错的字多次强调。学习目标教学活动评价要点要点归纳2、能说出新闻、小说、书信三种文体的相关知识。复习指导二内容：第一单元文体知识方法：快速背诵，老师提问时间：5分钟要求：、能说出新闻、小说、书信三种文体的相关知识。复习检测二新闻文体知识：1新闻也叫_，是报纸、广播中最常见的一种文体，它_地的报道国内外_发生的有社会价值的事实。2一条新闻，通常包含_、_、_、_、_五部分。其中_、_、_是必不可少的三部分。_是消息内容的提要，除了正题之外，还可以在前面加_或在后面加_。_部分简明的报道概括的事实或中心。_部分要具体展开事实或进一步突出中心。3.从表达方式上看，新闻一般以_为主，也可以适当_，还可穿插适当的_和_。4.新闻的六要素，也是记叙的要素，包括_、_、_机事件发生的_、_、_。新闻的特点_、_、_。4. 通讯包括_和_两类，它和新闻一样，要求及时、准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的内容比新闻_、_。小说文体知识：1.定义：以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。2三要素：人物、情节、环境。3.刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；正面描写、侧面描写。4.小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。5.小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。）书信文体知识：1.书信是一种向特定对象_、_的应用文。2.格式包括称呼（顶格写）、_、_、祝颂语、署名和日期。通过学生自行快速背诵，老师提问，使学生能说出新闻、小说、书信三种文体的相关知识。新闻、小说、书信三种文体知识。学习目标教学活动评价要点要点归纳3、通过复习文本，总结出“概括文章主要内容”的方法。复习指导三内容:第一单元课文方法：独学概括，交流展示，总结方法时间：5分钟要求：能总结出概括文章主要内容的方法。复习检测三1、 请概括说出新闻两则1的主要内容。1949年4月22至24日，人民解放军百万大军横渡长江。2、 请概括说出芦花荡一文的主要内容。抗日战争时期，白洋淀地区老头子和敌人斗智斗勇，置敌人于死地。通过复习文本，总结出“概括文章主要内容”的方法。概括文章主要内容的方法：人物+时间+地点+事件+结果五、当堂训练1、 听写词语。排山倒海高屋建瓴气势磅礴锐不可当负隅顽抗月明风清转弯抹角张皇失措打牙跌嘴精疲力竭名副其实永垂不朽眼花缭乱不可名状荡然无存富丽堂皇丰功伟绩响彻云霄凄风苦雨片纸只字2、试概括课本第六课背影一文的主要内容。教案设计教学内容：第一单元复习2课型：复习课原备人：重备人：实验审核人：一、学习目标确定的依据1、课程标准(1)、在通读课文的基础上，体会和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。（2）、对作品中感人的形象，能说出自己的体验。2、教材分析人类历史上，血与火的战争屡屡爆发。战争有正义与非正义之分，阅读战争题材的作品，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假丑恶的两个极端，可以看到人类意志力、智能、体能最大度的表现，从而获得有益的启示。学习本单元，要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价，还要努力提高阅读的质量和速度。3、中招考点现代文阅读以记叙文为主，从“分析人物形象”“赏析词句”等方面作为考查点，分值8分，为中招必考题。4、学情分析这单元的课文虽已经学习过，由于基础程度不同，部分学生对学习过的知识掌握不牢，有些甚至对文体常识还分辨不清，不能高效的进行记叙文的阅读，应对学生进行针对训练，提高做题质量。二、学习目标1、通过复习课文，能总结说出“分析人物形象”的方法。2、通过复习课文，能总结说出“赏析词句”的方法。3、通过复习综合性学习，能说出有关战争的诗句、成语。三、评价任务1、针对目标1，设计一个活动，让学生能总结说出“分析人物形象”的方法。2、针对目标2，设计一个活动，让学生能总结说出“赏析词句”的方法。3、针对目标3，设计一个活动，让学生能说出有关战争的诗句、成语。四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳1、通过复习课文，能总结说出“分析人物形象”的方法。复习指导一内容：芦花荡方法：独学分析，复习交流，归纳总结时间：5分钟要求：找出文中描写老头子的语句，分析这一人物形象的特征，并总结出“分析人物形象”的方法。复习检测二1、找出文中描写老头子的语句，分析这一人物形象的特征，并总结出“分析人物形象”的方法。正面描写：外貌描写（第3、4段）动作描写（第55、57、61段等）语言描写：（第21段等）心理描写（第47段）侧面描写：如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。这个“老头子”是一个有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概，爱憎分明，有勇有谋却又自尊自信，固执任性的富有传奇色彩的老英雄。让学生通过找出文中描写老头子的语句，分析这一人物形象的特征，并总结出“分析人物形象”的方法。分析人物形象的方法：1、 注意对人物的语言、行动、心理、肖像等描写的分析。2、 精彩的细节描写是展示人物特点的重要手段。3、 抓住关键性语句深入分析。4、 在与其周围人物的对比中把握人物的性格特点。学习目标教学活动评价要点要点归纳2、通过复习课文，能总结说出“赏析词句”的方法。复习指导二内容：新闻两则课后练习二方法：联系上下文，对比分析。时间：5分钟要求：能说出哪句更好，并说出理由。自学检测二（1）20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港地区，共渡过了30万人。20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24小时内即已渡过30万人。（提示：注意从黑体词语含义的差异上体会它们不同的表达效果）句好。“越过”只表示经，过表现不出经过战斗。“突破”表明我军歼灭或击溃守敌冲破敌阵。“到达”只表示一般的“到了”“抵达”之意，“渡至”表现的是“从水路进军，来到了”,且文字简洁有力。“共”表示一般的总结性的统计，“24小时内即已”时间明确，且强调了时间之短、进军之神速。通过复习检测，使学生能总结重要词语在具体语境中的作用或表达效果的方法赏析词句：1、方法指导：精确性。指词语在词类选取、表达概念上的准确、恰当。情感性。指词语表达喜好、热爱、颂扬或厌恶、批判等思想倾向、感情色彩的作用.形象性。指词语在写人、叙事、绘景中采用修辞或者一些动词鲜明、具体、生动、传神等作用。2、答题步骤：理解词语的本意-揣摩词语语境意-分析词语在此处的作用或表达效果。3、答题格式：“*”一词生动形象的（逼真、具体、贴切）写出了动作或形态（根据文章内容），表现了人物的感情。学习目标教学活动评价要点要点归纳3、通过复习综合性学习，能说出有关战争的诗句、成语。复习指导三内容：第一单元综合性学习方法：时间：5分钟要求：能说出自己对战争的看法和有关战争的诗句、成语。复习检测练三记住历史，珍惜和平！试写出两条关于战争的名言_。写出两句关于战争的古诗词名句：_。写出六个关于战争的成语:_。让学生通过复习综合性学习，能说出有关战争的诗句、成语五、当堂训练1、分析蜡烛一文中老妇人的形象？1）老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。2）年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。3）她为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。4）红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。2、雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？包含了作者怎样的思想感情？“世界奇迹”（总称）“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。中学“基于课程标准、中招考点、两类结构”的教案设计教学内容：第二单元复习第一课时课型：复习原备课人：谭庄一中重备课人：一、学习目标确定的依据1、课程标准（1）对汉字的要求“学生认识常用汉字3500个”，“读准字音”。(2)了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。（3）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。2、教材分析这个单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。3、中招考点汉字的音、形、义是中招必考题型，多以选择题的形式出现，分值6分。对于记叙文的阅读，从考查点上看，概括文章主要内容为常考题，分值为4分。理解标题也是常考题，分值为3分。4、学情分析现在学生的成长环境可以说是充满阳光雨露的，他们幸福地享受着来自社会和家庭的关爱与呵护，并认为这是理所当然的。但他们并没有认真思考过人与人之间的这种关系，无法理解爱的真谛，更不懂得感恩和回报。在现实生活中，很多孩子缺乏对他人的关爱意识，对不不幸者和陌生人更是持漠视态度，再加上受阅读平的限制等，在语文教学中，学生对于作品的理解大都被故事的情节所吸引，只是停留在文字表面，却很难进一步去探究文字背后所蕴涵的深刻含意，也就不可能准确地把握文章思路。所以，在复习过程中教师应注重引导学生深入细致地体味语言的深邃内涵，从而真正走进文学大师们“人性关爱”的精神世界。二、学习目标1、通过复习字词及作者常识，能读会写重点字词；能说出作者的知识。2、通过复习文章r主旨，能总结出理解文章主旨方法，并会解决相应问题。3、通过复习文章的标题，能总结出散文标题的作用，并会解决相应问题。三、评价任务1、针对目标1，设计两个检测题，主要检测学生对字词和作家作品知的掌握情况。2、针对目标2，设计一个活动，让学生通过复习文章主旨，能总结出理解文章主旨方法，并会解决相应问题。3、针对目标3，设计一个活动，让学生通过复习标题的作用，能总结出散文标题的作用，并会解决相应问题。四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳目标一：通过复习字词及作者常识，能读会写重点字词；能说出作者知识。目标二：通过复习文章的主旨，能总结出理解文章主旨方法，并会解决相应问题。复习指导一：内容：第二单元的字词和作者常识方法：先自学，然后同桌互提，最后老师听写时间：8分钟要求：1、读准字音，规范书写。2、 了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识自学检测一：1、 听写下列词语，注意加横线字的字音和字形。阿长与山海经：惊骇震悚惶急疮疤诘问渴慕疏懒霹雳孤孀背影：交卸奔丧狼籍簌簌赋闲颓唐琐屑台阶：尴尬凹凼烦躁揩老王：伛偻惶恐荒僻塌败取缔骷髅滞笨愧怍信客：接济唏嘘噩耗呵斥焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉长途跋涉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福2、 文学常识填空。（1）鲁迅，原名，中国现代文学的奠基人，伟大的家，家，家，在新青年上发表第一篇白话小说。著有小说集、，散文诗集，散文（2） 集。朱自清，字，江苏省扬州市人,家、诗人、民主战士。有诗文集、,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。(3)余秋雨，作家、家、著有系列散文集、等。复习指导二：内容：第六课、第七课方法：自学、同桌讨交流时间：3分钟要求：用简洁的语言概括文章的主旨复习检测二：第六课主旨：通过回忆阿长与“我”儿时的一些有趣的往事，重点写了阿长给“我”买到向往已久的绘图本山海经的事表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨，然而善良、渴望幸福、能体察孩子心理的劳动妇女形象，抒发了作者对阿长深深的怀念之情。第七课主旨：通过写车站送别，重点刻画了父亲买橘子时的背影，表现了父亲对儿子深沉的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。补救强化练：用简洁的语言概括老王的内容。参考答案：通过对老王生活琐碎片段的记叙，表达出应以平等和人道主义思想尊重和关心弱者，维护社会成员的基本权利的思想感情。1、学生能读准字音，规范书写。学生能掌握住重要作家的作品知识和文化常识。学生能概括文章的主旨，能总结出理解文章主旨方法，并会解决相应问题。1、强调易读错、易写错的字词。1、 强调对于作家需要掌握的知识点。作者、原名、字、号、称号、作品理解文章主旨的答题格式：通过记叙（描写、刻画）的故事（景物、形象）表达了（赞美了、表现了）的思想（精神、道理）特点，抒发了作者的感情。学习目标教学活动评价要点要点归纳目标三：通过复习文章的标题，能总结出散文标题的作用，并会解决相应问题。复习指导三：内容：第六课、第七课方法：先自学，然后同桌讨论交流时间：3分钟要求：能说出第六课、第七课标题的作用，并总结出散文标题的作用。复习检测三：第六课标题的作用：概括文章的主要内容。突出阿长为“我”买山海经这件事，表现阿长真诚、善良和乐于助人的精神，体现“我”的感激和怀念之情。第七课标题的作用：标题“背影”充当线索，抓住外貌特定镜头表现父子情深。补救强化练：老王一文标题有何作用？“老王”是文章的行文线索。通过对老王生活琐碎片段的记叙，表达出应以平等和人道主义思想尊重和关心弱者，维护社会成员的基本权利的思想感情。学生能说出第六课、第七课标题的作用，能以此总结出散文标题的作用。散文标题的作用有以下几种：1、 交代文章内容。2、 点明文章主旨。3、 交代行文线索。4、 设置悬念，引起读者的阅读兴趣。五、限时训练1、下列加点字读音有误的一项是：()（2分）A.憎恶(zèng)琐屑(xiè)稀罕(hn)触目伤怀（chù）B.诘问(jié)伎俩(li)吊唁(yòn)文绉绉（zhòu）C.哀悼(dào)奔丧(sng)取缔(dì)颠沛（pèi）流离D.颓唐(tuí)愧怍(zuò)骷髅(k)颤（chàn）巍巍2下列词语中不含错别字的一组是：()（2分）A蹋败和蔼噩耗不能自己B烦躁尴尬呵斥微不足道C潦到交卸焦灼大厅广众D渴幕赋闲狼藉步履蹒跚3.下列句中加点词语使用不当的一项是：()（2分）A信客教地理栩栩如生，效果奇佳。B.那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。C.农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩不合坐一条板凳。D.农妇把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼，连声诺诺。4.下列句子没有语病的一项是：（）（2分）A在如何提高课堂效率的问题上，老师听取了广泛同学们的意见。B专家表示，通过开通快速公交，使主城区交通拥堵问题得到解决。C为了防止H7N9疫情不再大规模扩散，各级政府都及时采取了措施。D北城新区的建设，对进一步提升临沂对外开放新形象具有重要意义。5.下面有关文学常识的连线，不恰当的一项是()（2分）A.鲁迅阿长与山海经朝花夕拾B朱自清背影诗人、学者、散文家、民主战士C钱钟书围域小说D余秋雨信客小说答案：1.B2.B3.A4.D5.D商水县实验中学“基于课程标准、中招考点、两类结构”的教案设计教学内容：第二单元复习第二课时课型：复习课原备课人：谭庄一中重备课人：范永杰一、学习目标确定的依据1、课程标准（1）体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（2）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。（3）了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。2、教材分析这个单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。3、中招考点分析写作手法为高频考点，分值为4分；赏析词句也是高频考点，分值为4分。分析人物形象也是常考题，分值为4分。4、学情分析现在学生的成长环境可以说是充满阳光雨露的，他们幸福地享受着来自社会和家庭的关爱与呵护，并认为这是理所当然的。但他们并没有认真思考过人与人之间的这种关系，无法理解爱的真谛，更不懂得感恩和回报。在现实生活中，很多孩子缺乏对他人的关爱意识，对不不幸者和陌生人更是持漠视态度，再加上受阅读平的限制等，在语文教学中，学生对于作品的理解大都被故事的情节所吸引，只是停留在文字表面，却很难进一步去探究文字背后所蕴涵的深刻含意，也就不可能准确地把握文章思路。所以，在复习过程中教师应注重引导学生深入细致地体味语言的深邃内涵，从而真正走进文学大师们“人性关爱”的精神世界。二、学习目标1、通过解析相关语句，能总结出从修辞和用词角度赏析语句的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。2、通过分析人物形象，能总结出分析人物形象的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。3、通过分析欲扬先抑这一写作手法，能总结出分析写作手法的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。三、评价任务1、针对目标1，设计一个活动，通过解析相关语句，能总结出从修辞和用词角度赏析语句的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。2、针对目标2，通过分析人物形象，能总结出分析人物形象的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。3、针对目标3，通过分析欲扬先抑、详略得当等写作手法，能总结出分析写作手法的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳目标一：通过解析相关语句，能总结出从修辞和用词角度赏析语句的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。复习指导一：内容：第六课、第七课的相关语句方法：先自学，后讨论交流时间：5分钟要求:赏析下列语句1、 “我”似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。2、 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。复习检测一：1、 运用比喻的修辞，把“我”的反应比作“霹雳”，生动形象写出“我”听到长妈妈为“我”买来山海经后很震惊，很感动的神态，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。2、 “攀”“缩”倾”，这些动词生动形象地写出了父亲买橘子时的艰难，表现了父亲对儿子深沉的爱。补救强化练：赏析下面的语句1、 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。“蹒跚”一词生动形象地写出了父亲走路缓慢、摇摆的样子，表现了父亲对儿子的爱。2、 说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸。运用比喻的修辞，把瘦面皮包骨的老王比作僵尸，生动形象地写出了老王身体僵直而又枯瘦的情形。学生能从修辞和用词的角度赏析语句，能总结出从修辞和用词角度赏析语句的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。1、从修辞角度赏析语言的答题格式：运用了的修辞手法，生动形象地写出了，表现了作者的感情。2、从用词的角度赏析语言的答题格式：“xx”一词生动形象地(具体、逼真、贴切）写出了动作或形态（根据文章内容），表达了人物的感情。学习目标教学活动评价要点要点归纳目标二：通过分析人物形象，能总结出分析人物形象的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。复习指导二：内容：第六课方法：先自学，后讨论交流时间：3分钟要求：分析“阿长”的形象复习检测二:1、长妈妈名字的来历-长妈妈地位低下2、长妈妈长妈妈睡相不好长妈妈是一个粗人3、长妈妈“常喜欢切切察察”长妈喜欢饶舌多事4、长妈妈“逼”着我吃福桔长妈妈有着太多的繁文缛节5、长妈妈给我讲长毛的故事长妈妈是无知而又淳朴的6、长妈妈给我买来山海经（写作重点）长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。补救强化练：分析台阶中“父亲”的形象。要强、有志气、老实厚道的农民，他有愚公移山的精神、坚韧不拔的毅力。会分析人物形象，能总结出分析人物形象的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。分析人物形象的方法：1、注意对人物的语言、行动、心理、肖像等描写的分析2、精彩的细节描写是展示人物特点的重要手段。3、抓住关键性语句深入分析。4、在与其周围人物的对比中把握人物的性格特点。学习目标教学活动评价要点要点归纳目标三：通过分析欲扬先抑这一写作手法，能总结出分析写作手法的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。复习指导三：内容：第六课方法：先自学，后讨论交流时间：3分钟要求:1、本课运用欲扬先抑有什么作用？2、 本课中哪些内容略写？哪些内容详写？为什么这么安排？复习检测三：1、 本文先贬抑再大力颂扬阿长，上下文形成对比，突出了阿长善良、朴实的品质，更好地表现了作者对阿长的感激和怀念之情，收到出人意料的感人效果。 2、略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事。详写了阿长为“我”买山海经的一事。略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，而详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。会分析写作手法，能总结出分析写作手法的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。1、欲扬先抑的作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。2、 详略得当的作用：详写就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写和叙述。略写就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式的描述。详写使文章主题突出，略写则使内容完整、全面。 3、分析写作手法的答题格式：明写法述内容析效果。五、当堂训练我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须_（a走b跑c跳d穿）过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_（a抓b揪c攀d握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。甲我赶紧拭干了泪。乙怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”丙1、（只填序号）在文中两个空缺处选词填空。“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意，这句话应插在甲、乙、丙中的_处。2、“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这句话所用的两种主要描写方法是什么？3、“我赶紧拭干了泪”“我赶紧去搀他”两句中的“赶紧”表现出了作者怎样的心理活动？4、请从内容和结构角度说说最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得为什么好？5、父亲买橘子是很艰难的，回来时却“心里很轻松似的”是否矛盾？为什么？参考答案：1、dc丙2、外貌（肖像）描写动作（行动）描写3、怕父亲看见自己流泪更不放心；怕父亲累着，体贴，心疼父亲。4、从结构上，表明是第二次流泪，照应了前文的第一次流泪。从内容上讲，写“我”与父亲分别时对他的依恋、感激和敬爱之情。5、不矛盾，艰难的是动作，轻松的是心情，艰难的动作与轻松的心情相对应，表现了父亲对儿子的爱。中学“基于课程标准、中招考点、两类结构”的教案设计教学内容:八年级上册第三单元说明文复习第一课时课型：复习课主备人：冯玉华修订人：徐亚兰备课时间：一、学习目标确定的依据1、 课程标准（1）对汉字的要求“学生认识常用汉字3500个”，“读准字音”。(2)随文学习基本的词汇，了解课文涉及的文化常识。2、教材分析本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，选文文体类别上属于说明文。中国石拱桥苏州园林故宫博物院都是比较典型的介绍事物的说明文,桥之美和说屏都是带有一定说明性的小品文。3、中招考点汉字的音、形、义是中招必考题型，多以选择题的形式出现，分值6分，要求学生将易读错、写错的字词反复练习，熟练掌握，确保不失分。说明文阅读7年考查4次，以简答题型为主，其中把握说明对象及其特征属于基础考点，分值3或4分。4、学情分析由于学生在中学阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以，应首先明确什么是说明文。为避免概念化倾向，完全可以将知识传授建立在学生的感性经验的基础上。在教学时通过朗读、回忆、比较前面所学过的记叙文和抒情意味比较浓重的课文的不同之处，来进一步掌握说明文的文体特征。二、学习目标1、通过反复读写字词，能够读准字音，规范书写。2、通过复习说明文的基本知识，能够说出说明文的文体知识。3、通过解析“把握说明对象及其特征”题，能总结出该题型的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。三、评价任务1、针对目标1，设计让学生齐读后老师听写字词的活动，让学生能够读准字音，规范书写。2、针对目标2，设计让学生结合本单元所学课文说出有关说明文的基本知识的活动，让学生能总结出说明文的文体知识。3、针对目标3，设计通过把握说明对象及其特征题的指导与练习的活动，让学生总结出该题型的答题方法，并会用运这一方法解决此类问题。四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳1、通过反复读写字词，能够读准字音，规范书写。复习指导及检测练一内容：第三单元字词。方法：学生齐读，老师听写，读写结合。时间：8分钟要求：读准字音，规范书写。一、生字新词。十一课：悠久（）洨河（）匀称（）（）和谐（）鷟（）惟妙惟肖（）漳州（）郦道元（）朝野佥载（）十二课：煞风景（）魅力（）销魂（）颐和园（）点缀（）驻足（）险峻（）重叠（）飞瀑（）摄影（）斟酌（）媒介（）和谐（）孕育（）搏斗（）十三课：对称（）嶙峋（）（）镂空（）池沼（）轩榭（）（）川嶂（）阑干（）丘壑（）琢磨（）（）檐漏（）蔷薇（）（）十四课：磐（）藻井（）矗立（）额枋（）挥霍（）攒（）蟠龙（）螯头（）湛蓝（）檀木（）妃嫔（）肃穆（）（）翊坤宫（）池馆水榭（）迥然不同（）金銮殿（）乾清宫（）十五课：擅长（）帷幕（）韶光（）伧俗（）屏风（）纳凉（）缓冲（）雅俗共赏（）流萤（）不禁（）二、根据意思写成语。1、重重叠叠的山峰、峭壁。（）2、另有一种子巧妙的心思。（）3、设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。（）4、比喻人民极其痛苦的生活处境。（）5、形容整齐有秩序。（）6、相差很远，很不相同。（）7、形容东西精致，造型奇特巧妙。（）8、形容不断地，循环往复。（）9、本领高强，无所不能。（）10、形容非常赞赏。（）参考答案：1、生字词十一课：yuxiáoyúnchènxiézhuó/xiàozhnglìqin十二课：shàmèixioyízhuì/zhùjùndiépùshè/zhnméixiéyùnbó十三课：chènlínxúnlòuzho/xunxièzhànglánhè/zhuómóyánqiángwi十四课：qìngzochùfnghuò/cuánpánáozhàntán/pínmùyìxiè/jingluánqián十五课：shànwéisháocngpíng/nàhunyyíngjn二、成语1、重峦叠嶂2、别具匠心3、胸中有丘壑4、水深火热水5、井然有序6、迥然不同7、玲珑奇巧8、周而复始9、神通广大10、拍案叫