第四章社会角色精选文档.ppt

第四章社会角色本讲稿第一页，共十四页第一节第一节 社会角色概述社会角色概述一、社会角色的概念一、社会角色的概念 社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。为方式及相应的心理状态。o角色是一套行为模式。角色是一套行为模式。o角色是由人的社会地位和身份所决定的。角色是由人的社会地位和身份所决定的。o角色是符合社会期望（规范、责任、义务）的。角色是符合社会期望（规范、责任、义务）的。本讲稿第二页，共十四页二、角色的分类二、角色的分类1、按存在形态：按存在形态：理想角色、领悟角色、实践角色。理想角色、领悟角色、实践角色。2、按获得方式：、按获得方式：先赋角色和后赋角色先赋角色和后赋角色。母亲、儿子母亲、儿子VS.工人、学生工人、学生3、按规范化程度：、按规范化程度：规定型和开放型规定型和开放型 法官、警察法官、警察VS.朋友、恋人朋友、恋人4、按功能：按功能：功利型和表现型功利型和表现型。商人商人VS.艺术家艺术家5、按权利和地位：支按权利和地位：支配角色和受支配角色。配角色和受支配角色。本讲稿第三页，共十四页第二节第二节 角色的行为模式角色的行为模式一、角色学习、角色学习 角色学习角色学习是角色扮演的基础和前提，它包括两个方面，一是是角色扮演的基础和前提，它包括两个方面，一是形成角色观念，二是学习角色技能。形成角色观念，二是学习角色技能。（一）角色观念（一）角色观念 个体在特定社会情境中对自己所扮演的角色的认识、态个体在特定社会情境中对自己所扮演的角色的认识、态度和情感的总和。包括：度和情感的总和。包括：1、角色地位观念、角色地位观念2、角色义务观念、角色义务观念3、角色行为观念、角色行为观念4、角色形象观念、角色形象观念本讲稿第四页，共十四页（二）角色学习的规律（二）角色学习的规律1、角色学习是综合性学习、角色学习是综合性学习2、角色学习是在互动中进行的、角色学习是在互动中进行的3、角色学习是终身学习、角色学习是终身学习本讲稿第五页，共十四页二、角色扮演二、角色扮演 角色扮演角色扮演是指人们按照其特定的地位和所处的情景而表现出来的是指人们按照其特定的地位和所处的情景而表现出来的行为。行为。（一）社会学视角：互动与表演（一）社会学视角：互动与表演o米德的米德的符号互动理论符号互动理论：1、角色扮演是互动得以进行的基本条件。角色扮演是互动得以进行的基本条件。人们能够辨认和理解他人所使人们能够辨认和理解他人所使用的交往符号的意义并通过角色而预知对方的反应，这种能力称为用的交往符号的意义并通过角色而预知对方的反应，这种能力称为“扮演他人角色扮演他人角色”的能力，也称为的能力，也称为“心灵心灵”。具备了这种能力就具备了与。具备了这种能力就具备了与他人互动的能力。他人互动的能力。2、自我形象是在心灵的基础上发展起来的，并影响着角色扮演。、自我形象是在心灵的基础上发展起来的，并影响着角色扮演。3、社会结构本身也是人们互动和角色扮演的结果。、社会结构本身也是人们互动和角色扮演的结果。斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验本讲稿第六页，共十四页o戈夫曼“戏剧理论戏剧理论”1、几乎把现实生活比作戏剧表演、几乎把现实生活比作戏剧表演2、引入、引入“观众观众”、“门面门面”、“前台前台”、“后台后台”等一系列术语。等一系列术语。（二）心理学视角：技术与手段（二）心理学视角：技术与手段最早由最早由莫里诺莫里诺提出提出1、角色扮演是一种技术手段，目的是增进对他人社会角色的理解，、角色扮演是一种技术手段，目的是增进对他人社会角色的理解，从而学会更有效的履行自己的角色。从而学会更有效的履行自己的角色。2、角色扮演有利于发展人们的社会理解能力，改善人际关系。、角色扮演有利于发展人们的社会理解能力，改善人际关系。3、较长时间的角色扮演，可以改变人们的心理结构。较长时间的角色扮演，可以改变人们的心理结构。本讲稿第七页，共十四页补充知识：心理剧 心理剧是由莫雷诺在20世纪20年代创立的，它是由来访者将自己的心理问题通过表演的方式展示给治疗师，表达出自己的内心感受，从中培养、提高自己的洞察力，借此走出困境，实现自我整合和人际关系和谐。心理剧以其参与性、自创性、体验性、直观性、启发性和回味性的特点，开始成为一种独具魅力的心理治疗方法，日益得到发展和推广。本讲稿第八页，共十四页o理论框架理论框架1、创造性、2、自发性 3、宣泄与顿悟 4、当下活动5、遭遇 6、角色理论o心理剧的五大要素心理剧的五大要素1、导演（治疗师）2、主角（问题人）3、舞台 4、辅角5、观众o心理剧主要技术心理剧主要技术1、角色互换2、替身3、镜像技术4、旁白5、空椅技术本讲稿第九页，共十四页三、角色冲突三、角色冲突（一）角色内冲突（一）角色内冲突 由于角色互动对象对同一角色抱有矛由于角色互动对象对同一角色抱有矛盾的角色期望引起的角色冲突。盾的角色期望引起的角色冲突。如：不同学生对教师的不同期望；丈夫即希望妻子温柔贤惠，又希望她在事业上有所作为。（二）角色间冲突（二）角色间冲突由于角色紧张造成的角色冲突由于角色紧张造成的角色冲突如一个女性即使母亲又是工作繁忙的领导本讲稿第十页，共十四页三、角色冲突三、角色冲突（三）缓解角色冲突的方法（三）缓解角色冲突的方法1、角色规范化、角色规范化2、角色合并化、角色合并化3、角色层次化、角色层次化四、角色偏差四、角色偏差 本讲稿第十一页，共十四页第三节第三节 性别角色差异性别角色差异一、生理差别二、心理差异（性别角色差异）（一）个性和行为方面的性别差异1、侵犯行为：侵犯行为：男性强于女性男性强于女性2、支配行为支配行为：男性强于女性：男性强于女性3、自信心自信心：男性强于女性：男性强于女性4、交往交往：女性交际圈子小，感情色彩较浓；男性交际圈：女性交际圈子小，感情色彩较浓；男性交际圈子大，感情色彩较淡。子大，感情色彩较淡。本讲稿第十二页，共十四页（二）智能方面的差异1、智力：并无明显差异2、语言能力：女性较强3、运动技能：男性较强4、空间能力：男性较强5、数学能力：男性较强6、知觉速度：女性较强7、艺术能力：女性较强本讲稿第十三页，共十四页（三）成就方面的差异1、学业成就上无明显差异2、职业成就上男性远远高于女性本讲稿第十四页，共十四页