《多媒体信息加工》主题单元设计.doc

多媒体信息处理主题单元设计主题单元标题多媒体信息处理作者姓名张维兵所属单位平度九中联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高一年级所需时间2课时（每周 1 课时，共 2 课时）主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元是为高中信息技术必修模块“多媒体信息加工处理”单元，学生通过本单元的实践和学习，亲身体验数字图像、声音和视频的处理过程，感受数字图像，数字视频的神奇。本单元内容包括“图像处理”和“声音和视频的处理”两个小专题，图像处理是多媒体素材采集和应用中的一个重要组成部分，教材在对图像的分辨率、颜色、位图和矢量图的概念、图形图像的区别和常见的文件格式等方面内容介绍的基础上，进一步介绍了创建或获取原始图像的方法、用图像编辑软件对原始素材进行编辑的一些常用方法。而声音和视频则是学生较有兴趣的内容，mp3、mtv、彩铃、电影等等与学生生活息息相关，通过实践，使学生基本掌握图像声音视频软件的常用方法与技巧。在本主题单元中设计两个专题，遵循 “学以致用”的原则，采用基于项目的研究性学习方式开展和组织教学。源于教材，又不拘泥于教材，适当进行了拓展和延伸，对学过的知识是个很好的巩固，又为后续的学习做了铺垫。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：（1）了解图像的位图、矢量图、像素、分辨率等基本概念。（2）学会几种计算机采集获取图像的方法。（3）掌握图像的加工处理方法，能分析原始图像素材，选用合适的加工处理方法进行有效的优化以增强其表现力。（4）了解创建声音素材的方法，音频格式的转换。了解绘声绘影的操作界面与基本操作方法。学会利用绘声绘影对视频及音频素材进行编辑、合成的操作方法与技巧。过程与方法：（1） 通过ps处理照片的实践操作，掌握图像处理的基本方法。（2） 通过超级解霸、绘声绘影等操作，掌握音频、视频截取，片头、音效添加等等基本处理方法。情感态度与价值观：能从生活需求出发，把技术应用于生活中，在解决问题的过程中学习技术。能利用多媒体计算机的视听处理技术工具为学习和生活服务。在图像的加工处理中培养学生的审美观，使学生的的信息素养得到进一步的提升，培养学生自主探究，培养其创新意识。对应课标全日制普通高中信息技术课程标准“信息技术基础”模块中有如下“内容标准”：（二）信息加工与表达（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。通过学习，达到“选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。”这一 “内容标准”。主题单元问题设计1、 如何根据任务需求，选择恰当的工具处理多媒体信息，呈现主题，表达创意，进行创造性探索并解决实际问题，完成信息作品？专题划分专题一：图像处理 （1课时） 专题二：声音与视频的处理 （1课时）专题一图像处理所需课时1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题是整个主题单元核心组成部分， 主要学习图像处理中的几个基本概念、了解图形和图像的区别，掌握简单的图像编辑方法。学习活动：尝试图片的压缩，体验数码相机，使用ps处理照片主要学习成果： 完成作品“艺术照”。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1知识与技能：掌握有关图像的基础知识；能选择恰当的图像处理工具进行加工，能够初步掌握图像加工的一些基本操作。2过程与方法：经历对图像实例的进行加工处理的过程，体验多媒体加工的过程和操作，并能在以后的生活实践中应用。3情感态度与价值观在图像的加工处理中培养学生的审美观，培养学生自主探究，培养其创新意识。本专题问题设计1、位图与矢量图的区别？2、什么是分辨率？分辨率和图片大小有何关系？如何压缩图片？3、你知道那些格式的图片文件？4、列举你知道的图像处理的软件所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源小组成员自己获取的素材、学习网站、自主学习视频资料常规资源评价量规教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）教师活动一起来看下这些艺术照，艺术照和生活照进行对比。提问：为什么称之为艺术照？和我们平常的照片有什么区别？怎么把艺术照放到电脑上？、下面我们先来看两张图片（在尺寸上，两张图片具有鲜明的对比，目的是讲解分辨率的概念）知识点：分辨率这时可以和屏幕的分辨率进行对比，然后计算。知识点：颜色色彩是学生比较关注的问题，因为视觉的刺激比较的直接，所以将这个学生也易懂。这个时候图像的清晰度在设置桌面背景的操作中可以体现，然后又可以引出一个知识点：知识点：位图和矢量图在不讲概念之前，让学生在几张图片中自己去体会位图和矢量图的区别。分小组得出答案，虽然可能不一定会是正确的，但是给了学生思考的空间。对比了位图和矢量图之后，进行讲解图片的大小问题，在1.2.4之前已经学会计算图片的大小，这次计算的目的只要是让学生认清图片的几种格式之间的区别：知识点：文件的格式让学生在理解了格式之间的区别之后动手进行对图像文件的压缩减小，适当给予一些小提示。所谓的艺术照，只不过通过一些技术手段，让我们平常的一些瑕疵都能处理掉，然后保留一些完美的东西，所以我们看到的都是如此漂亮的图片，那通过什么软件可以完成图片的处理呢？下面我们介绍一些常用的图像处理软件中的一种Photoshop：知识点：软件Photoshop的部分功能的使用教师简要演示使用Photoshop来处理一张图像。（教师不需要详细讲解Photoshop的操作，放手让学生操作，实践体验。教师尽可能选择一些学生感兴趣的图片，以激发学生的自主探索的兴趣。）学生活动观看、思考，理解扫描仪的作用，数码相机的作用。观察图片的大小，思考回答查看图片的分辨率（在属性的“摘要”中），计算图片所占屏幕的大小或者让学生在把图片设置成桌面背景的时候留意观察图片的清晰度。区分：位图和矢量图提示学生从数学的角度理解。计算图片的大小学生分组分析、尝试压缩的方法学生分组协作，组间合作完成教师所指点的，在Photoshop的操作中自己去尝试一些新的功能，能完成什么样的作品就完成什么样的，不一定有所局限，因为学生这样才能试到所有的功能，虽然谈不上很精通，但至少已经了解到在什么地方，这一节课的时间没有白费，也像小学教学中的涂鸦，说不准就有些创新的东西在里面。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1学生将作品上传到教学评价系统。2要求学生评价两个或两个以上的同学作品，鼓励学生尽可能去寻找算法和自己不同的同学作品。3教师选出有特色的几个作品进行评价。工具：多媒体作品评价量规表专题二声音和视频处理所需课时1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题是整个主题单元重要组成部分， 这一部分学生相对感兴趣，主要学习mp3概念，音效添加、声音视频截取，片头片尾添加等等。学习活动：尝试使用绘声绘影惊醒音效添加、声音视频截取，片头片尾添加主要学习成果： 完成作品“电子相册”。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1了解创建声音素材的方法，音频格式的转换。 2了解绘声绘影的操作界面与基本操作方法。 3学会利用绘声绘影对视频及音频素材进行编辑、合成的操作方法与技巧。过程与方法：使学生初步掌握利用计算机处理声音和视频信息的几种基本方法，认识其操作过程与基本特征。情感目标： 能利用多媒体计算机的视听处理技术工具为学习和生活服务。本专题问题设计1、写出你常用或知道的影音播放软件，至少3个，并和你的同伴交流使用体会。2、从网上下载或录制一段视频素材，比如使用摄像头进行QQ视频聊天的视频录制，用“会声会影”编辑软件给视频加上旁白和不同的过渡效果；然后和大家共享，交流制作体会。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源自建学习网站、自制自主学习视频教程常规资源学习任务单、评价量规教学支撑环境微机室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）教师活动教师课播放电影动物总动员的精彩片断，有背景音乐、旁白和视频场景切换。然后指出：再优美的乐曲，再精彩的画面，都可以利用计算机的声音和视频设备，通过创建或获取原始的音频与视频素材，配合相关的应用软件合成制作出来。这节课我们就来学习声音和视频处理的有关知识基础知识：使用计算机采集声音素材，除了需要计算机配备声卡、麦克风等硬件设备外，还需要有相应的音频处理软件，比如Windows 附件里面自带的“录音机”。当然也可以直接从数字音频文件中直接导入。介绍常见的音频文件格式、各种格式的大小、以及各种格式的转换。介绍获取视频文件的基本方法，并演示用数码相机录制一小段视频。介绍常用的视频编辑软件如Windows 系统的Movie Maker，Adobe公司的Premier，友立公司的会声会影VideoStudio等，简单演示绘声绘影添加片头过渡效果等学生活动：欣赏并思考背景音乐、过度场景如何融入到视频中。浏览学习网站得视频教程，自己尝试录制一段60秒左右的语音，并保存到练习文件夹中。自己尝试使用格式工厂软件将刚才录制的wav文件转换成mp3，比较两种文件的大小分组完成一个视频作品，要求有片头片尾，有过渡场景，有背景音乐。提供工具：带录像功能的数码相机。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1学生将作品上传到教学评价系统。2要求学生评价两个或两个以上的同学作品，鼓励学生尽可能去寻找算法和自己不同的同学作品。3教师选出有特色的几个作品进行评价。工具：多媒体作品评价量规表