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小学语文句子复习一、句子的四种用途句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法，它包括肯定句和否定句两种；疑问句是询问一些事情的句子；祈使句是表示要对方做或不做某事、带有祈使语气的句子；感叹句一般是用来表示说话时的喜悦、惊讶等情感。二、句式陈述句、反问句、设问句、疑问句、肯定句、否定句、双重否定句、把字句、被字句、祈使句、感叹句。三、修辞1比喻：作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。2拟人：作用：把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。3夸张：作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。4排比：作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果） 。5对偶：作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。6设问：作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。7反问：作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。常用说明方法的作用：举例子使文章更直观,更有说服力；使说明的对象具体形象，便于读者理解。列数字更具体,更准确；分类别条理清晰；作比较鲜明突出；打比方生动形象；增强文章的趣味性。作诠释补充说明，更易理解；画图表形象直观，便于比较。四、常用的关联词语（1）并列关系：句子中几个分句之间的关系是平等并列的、没有主次之分，各个分句分别说明几种相关的情况，或表示一件事的几个方面。常用的关联词语有“既又” “一边一边”“一面一面”（2）递进关系：后面分句的意思比前面分句的意思更进一层。常用的关联词语有：不但而且不光还不仅也 不仅而且不但还（3）选择关系：几个分句分别说出几件事情，需要从中选择一件。 是还是 或者或者 不是就是 还是 要么要么（4）转折关系：前一个分句说了一个意思，后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下来，而是作了一个转折，说出的意思，和前一个分句完全相反或相对。常用的关联词语有：虽然但是尽管还（5）假设关系：句子前面一部分介绍一种假设情况，后面一部分是假设的情况实现后要产生的结果。如果就 即使也 哪怕也（6）条件关系：句子前面提出条件，后面说明在这种条件下会产生的结果。关联词语有：只要就无论都不管总（7）因果关系：句子的前一部分表示原因或（结果），后一部分表示结果或（原因），常用关联词语有：因为所以既然就之所以是因为（8）取舍关系：分句表示两种情况，选取一种，舍弃一种。关联词语有：“宁可也不”“与其不如”（9）承接关系：句与句之间表示几个连续动作，或先后发生的几种情况，它们前后承接，不能颠倒。这种句子一般不用关联词语，有时用上“于是”、“先再最后”等 五、修改病句在小学阶段常见的病句有以下几种：(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。（5）指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。  修改病句要记住：遵原意，少改动。六、扩句和缩句1、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思具体、充实，但只要意思不变。如：马丽静去看电影。扩写为：（聪明伶俐）的马丽静（高高兴兴地）去（武安电影院）看（最新的恐怖）电影。不能扩写为：马丽静和王芳高高兴兴地去电影院看电影。2、缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”俩部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词练成完整的句子，但要保留原句的主要意思。