孩子的个性是怎样形成的.doc

孩子的个性是怎样形成的？    申江服务导报 除了希望成绩优秀外，现在的父母无不希望自己的孩子个性发展良好，将来受人欢迎，良好的个性确实是人立足社会的最重要的因素。所谓性格决定命运，那么人的个性理怎么形成的呢？个性的形成是遗传和环境相互作用的结果。遗传是既成事实的，比如在宝宝出生时就能看出他的气质类型的是躁的还是静的，是急的还是缓的，对此我们无能为力。但环境就是人为的因素了，这方面我们的教养方式是可以有所作为的。在孩子的幼儿阶段我们可以做一些“纠偏”的工作，比如让躁动难静的孩子参加以静心为主的才艺班，绘画呀、书法呀，让缓慢型的孩子参加具有攻击性的空手道呀、跆拳道呀，让内向的孩子参加朗诵班、合唱班等等。在环境教育方面，夫妻的关系会对孩子个性形成产生影响。比如在一个父亲非常强势、母亲很弱势、压抑的家庭里的男孩，在严厉强势的父亲面前表达不了心声，又得不到母亲庇护，就会发展成个性压抑，无能感，自卑的个性特征。反过来，在母亲非常强势，父亲只能无条件跟从母亲的家庭里成长的男孩，在女孩面前总是难以自信，并且在性别角色的同一性发展上会有些麻烦。比如内心困扰，不知将来应认同父亲的行为，还是颠覆父亲的行为，表现得优柔寡断。女孩则反之，她会秉承母亲的个性，极其强势地出现在他人面前，所谓野蛮女友。所以父母关系不平衡的家庭会导致孩子个性发展上的种种缺陷，如果这种家庭有老人一起生活，情形就会好些，因为孩子不仅仅和父母组成一个三角形关系，还可以组成另外几个三角关系，从而趋向于平衡。孩子的个性形成还和母亲的待人接物方式有关。一个封闭的母亲营造的家往往是与他人老死不相往来，30平方米的客厅终年不会出现客人，孩子没有见识过宾朋往来的架势，不知道如何待人接物，到青春期就会显现出因为人际处理的能力不足而导致的社交困难，进而形成自卑人格，在他人面前不自然，不轻松，群处时焦虑。母亲对孩子的影响是无孔不入的，如果母亲在待人接物中斤斤计较，样样算计，孩子耳闻目染，将来形成的个性中就会有心胸狭隘，小事聪明，大事愚蠢的特点。另外一种母亲，心口不一，虚情假意，总是将自己的目的隐蔽起来，万事追逐功利，这种母亲培育的孩子就易形成虚伪，不愿帮助他人，自私的个性特征。家长们，你知道该怎么做了吧？儿童的性格形成及培养  2009年03月06日 08:53  家教沉思录 四 性格的形成及培养每个人对己对人对事物的态度和行为方式都能表现出自己的心理特征，如有的温和有的粗暴，有的刚强有的懦弱，有的果断有的迟疑，有的开朗有的孤僻，有的宽厚有的自私我们通常把这些叫做人的个性特征。而性格则是个性的核心，是足以支配个性的那些最主要的特征的组合。想要了解性格的形成，就必须从儿童出生之后开始研究，因为只有通过儿童的自然行为才能获得解决这一问题的方法。可以说，儿童所做的努力和外部因素关系不大，而是取决于他们创造潜能和日常生活中所遇到的障碍。儿童正是通过一系列突破障碍的努力促进了性格的发展。刚刚出生的婴儿并不存在所谓的性格，但这却是性格开始发展的年龄。06岁时人类心理和生理都处于一个重要的发展阶段，对性格的发展显得尤为重要。初生的婴儿一般被成人呵护在怀中，他们是弱小的生命，不会受到外界的压力，也没有好坏的意识，更不会受到道德观念的影响。通常情况下，成人也不会用道德标准评价一个儿童，顶多在他搞破坏之后说一句顽皮或淘气。612岁的时候，儿童的脑海中产生了好坏的概念，他用好坏来评价自己的行为，也用此来评价其他人。这个时候是培养儿童道德观念的好机会，道德感最终会成为社会感。1218岁的时候，儿童早已具有了各种理想和观念，知道热爱自己的国家，也知道自己属于某个特定的种族，并对国家和种族产生强烈的荣辱感。儿童的三个阶段是相互有别，而又环环相扣的关系。下一个阶段如果发展正常，就必须保证上一个阶段情况良好。换言之，如果成人在第一阶段满足儿童的需求越多，儿童在接下来的一个阶段就会发展得越好。儿童出生的最初几年十分重要，03岁所受到的影响甚至会改变儿童的一生。这个时期，儿童在发展过程中受到伤害、阻碍、打击等遭遇，他的个性就会发生偏差。实际上，没有任何一位父母希望孩子的性格不正常，但是他们却是造成孩子性格偏差的“元凶”。一个儿童性格是否正常的标准是儿童性格的形成是否依靠他自己。不过，这样的标准几乎很难达到，因为每一个儿童的经历和特点不同，有些儿童在妊娠期间所遭遇的影响远比出生之后更加严重。比如成人酗酒或是遗传疾病，都会对儿童造成极大的出生创伤。儿童性格方面的缺陷是成人在其婴儿时期的一些错误做法造成的。如果成人在儿童的婴儿时期忽略了他们，孩子的大脑就会产生空白，他们没有机会和条件向大脑中填充内容。比如，每一个成人都喜欢熟睡中的儿童，这样他们可以做一些自己的事情，不会受到孩子的打扰。然而，对于一个睡眠过多的孩子来说，他的身体虽然不运动了，但是大脑却处于饥饿状态。这种情况下，儿童逐渐缺乏了创造性的活动，只对他手中的东西感兴趣，对于其他事情漠不关心。所以说，儿童的性格缺陷都是后天形成的，而缺陷形成的原因是儿童的心理生活没有得到充分的滋养。值得一提的是，蒙台梭利专门对性格缺陷的儿童进行了研究和观察，当她将这样的孩子送进“儿童之家”之后，他们原有的缺陷都消失了。究其原因，蒙台梭利认为，正是由于“儿童之家”为孩子们提供了自由发挥的环境，才促使他们自由地使用潜能，进而促进了心理的发展。如果儿童周围有很多有趣的东西，同时他们可以自主选择，那么一旦儿童受到其中某一样东西的吸引并集中注意力时，其身上的缺陷就消失了。这样的观察和研究告诉我们，成人对儿童的威胁、引诱毫无用处，儿童的性格必须由他自己形成，成人唯一能做的就是为儿童提供一个正常的生活条件。儿童塑造自己性格的能力令人感到吃惊，这些都不是成人强迫教授他们的，是儿童通过一系列漫长的活动得来的。成人只能按照科学的方法进行教育，保证儿童不受到打扰和阻碍。大自然赋予儿童一种内在的指导力量，如果想要达到全面发展必须不断地付出努力，获取足够的经验。比如，成人看到儿童忙于工作的时候，总是担心他们累了、饿了、渴了。于是，就会忍不住频频打断儿童的日常工作，这是一种特别不好的习惯。因为，儿童受到内在力量的指导，会在工作中体会到乐趣，也会在帮助和安慰他人的过程中找到自我，有助于其心理的健康发展，也有助于其性格的自我形成。儿童的性格需要通过自由活动形成，也就是说，必须依靠他们自己才能完成。但是，这并不意味着儿童是在无组织、无纪律的工作。当成人创造了良好的环境和条件，儿童从中获取经验，完善自己的时候，还应该给予儿童特殊的关注和观察这也是成人喜欢做的事。当父母将注意力集中在孩子身上的时候。特别容易观察到儿童所犯的错误问题。但是，成人不应该用各种惩罚或奖励方式来干涉儿童，这也并非成人对儿童所进行的全部工作。儿童往往按照自然规律行事，绝对不会因为成人的说教行事。特别是面对36岁的儿童，不能直接对其进行教授。成人只需认真观察，了解儿童每天的成长情况。当儿童犯错之后，任何说教和惩罚都无济于事，对儿童最好的教育方法便是让其依照自然规律成长。对36岁儿童的教育尤为重要，因为这是儿童性格和社会观念形成的年龄段。对于儿童性格培养方面的话题总会涉及到意志和服从两个关键词。意志是儿童的意志，服从自然也应该是儿童基于某种条件下，自愿服从，而不是屈从。成人的教育和培养，总是让二者之间存在矛盾，他们对儿童意志的扭曲和压制，或者取代儿童的意志替他们做出决定，已达到儿童无条件服从的目的。通常情况下，儿童从出生之日开始就是一个不服管束的生命，这也是儿童心理活动和意志的表现。当儿童自然地选择他们感兴趣的事情，并且不断地重复练习时，这就说明他们对自己的行为有了一定的认识。这是由儿童的主观意志决定的，促使他们的意志与行为保持一致。成人对儿童不放心的根本原因在于，他们认为儿童的主观意志会导致儿童产生混乱和暴力。但实际上，那只是情感的波动和痛苦的表现，儿童意志力控制下的行为对他们的成长是无害的。儿童的内心一直在进行创造性的工作，当儿童的意志完全发展之后，服从的类型也为之改变，是尊重，是认可，也是意志力的升华。服从是一种爱的能力。当儿童拥有了爱的能力，便会理智地去决定，去服从了。关于这一点，我们会在后面的章节中提及。声明：新浪网独家稿件，转载请注明出处。幼儿性格的形成与什么有关                                                  姓名：徐松路  学号： 性格是人格的重要心理特征，性格具有独特性，稳定性和可变性。从日常生活中，我们可以看出，即使是孪生兄弟姐妹，他们的神态，语言，动作，待人接物等方面都有不同，也就是说每个人有不同的性格特征。至于稳定性方面，一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有非常相似的表现，是比较稳定的。比如一个人无论什么时候在家庭，学校或单位，公共场合等表现出来的行为都是相似的。但是在各种外界条件影响下，人的性格会发生相应的改变，所以性格还具有可变性。 那么幼儿性格在形成中都受什么因素影响呢？我认为不完全是先天因素，也不完全是后天影响。而是在先天的基础上，通过后天的家庭，学校，社会环境的影响逐渐形成的。 第一方面：遗传因素。遗传因素中包括很多方面。首先，在幼儿性格形成过程中，自我意识起着核心作用。而人的外表特征包括身高，外貌等会通过自我意识影响到幼儿自尊自信等方面的性格，而自信心又是人格中最本质的因素，所以影响大。其次，性别对性格也有一定影响，一般来说，男孩性格比较独立自主，爱竞争冒险；而女孩性格比较依赖，谨慎小心。再次，父母神经系统和生理特征等方面的遗传也影响孩子特定的性格的形成。 第二方面：后天影响。后天因素包括三个方面。 家庭方面，由于幼儿在家庭的时间是最长的，所以家庭环境对于幼儿性格的形成具有重大的影响。家庭环境包括家庭经济状况，家庭文化程度，家长教育观，家长的性格，家庭氛围等等。家庭经济水平高的小孩，也许会形成挥霍浪费，不珍惜自己拥有的东西的性格。而家庭经济条件差的小孩，在成长中就容易养成勤俭节约的性格特征。家庭中父母的文化程度直接影响着教育观，而在不同教育观下成长的孩子就会形成不同的性格特征。比如，溺爱型的教育下容易培养出骄横霸道的小孩；严酷专制的教育下的小孩通常会有两种性格表现，一种是冷漠，粗暴，逆反，第二种是自卑，懦弱；而在比较民主，爱罚有度的教育下的孩子通常会比较积极向上，热情开朗，善良有爱。家长的性格直接影响着家庭氛围的好坏。而家庭氛围又直接影响着孩子性格的形成。性格温和的家长通常营造出和睦愉快的家庭氛围，给孩子带来积极地影响；相反的，性格暴躁的家长时常让家庭关系紧张，带来争吵，会给孩子性格形成带来消极影响。 学校方面，幼儿园和幼儿园老师对幼儿性格的培养的作用是显而易见的。首先，幼儿园条件的好差决定了幼儿园给孩子们提供的发展空间的大小，也就对孩子们性格的发展带来很大影响。其次，幼儿园老师的性格也是非常重要。幼儿园老师的性格决定了老师对孩子的态度和与孩子之间的距离。老师性格是积极向上还是消极颓废直接地给孩子性格形成产生积极或消极的作用。而老师的态度会影响孩子对周围环境的感知。老师态度好，具有亲和力，孩子就不会害怕犯错，从而大胆的探索，他们的性格相对而言也就会比较大胆外向。反之，孩子的性格就会偏胆小谨慎。 社会因素。这个方面就非常广泛了。大的方面包括一个人所处的社会时代，文化背景等，小的方面包括电视节目，图书内容，父母带孩子去的场所，以及所有家庭周围发生的事情等都会对孩子性格的形成产生影响。比如，孩子经常看一些打斗的场面，这个孩子就会变得有攻击性。这样的性格就需要父母去帮助孩子慢慢纠正。再者说，如果孩子父母经常带孩子去图书馆，学校，文化古迹等地方，这个孩子就会比较文静，爱学习。所以说，社会环境对幼儿性格的形成具有非常重要的作用。 综合以上观点，我认为幼儿性格的形成是以遗传因素为基础，在整个社会文化背景下发展起来的，通过家庭环境和学校教育等直接影响下形成的。孩子的性格 是由什么来形成的？美国心理学家对分开抚养的同卵双胞胎做一系列的调查研究，结果表明遗传占性格形成影响因素的百分之五十以上，一些出生后从来没有见过面在完全不同环境下成长的双胞胎，科学家的调查发现他们的性格非常相似。 后天环境特别是幼年的家庭环境也是性格形成的重要影响因素。爷爷奶奶带孙子，有利也有弊。好处是，老人一般更有时间，更有经验，也更有耐心。所以对孩子的身体照顾会更细致周到，根据我的观察，老人带大的孩子，小时候比较少生病，身体基础打得更好。这点当然很重要。坏处是，老人一般比较溺爱孩子，对孩子（尤其是男孩子）的性格发育会有一些不利的影响。咱们老中的老人，一般比较重视孩子的智力开发，如认字、算数之类的，但对独立、勤劳、分享、做家务事之类的个性和能力培养比较忽略。由老人带大的孩子，通常会比较善良，但吃苦耐劳的精神比较差。这点当然也很重要。四种经历易导致儿童心理受创2014-03-30来源：华商晨报 查看评论有8人参与本报讯（华商晨报 华商响网记者 周苗苗）电视剧大丈夫的剧情在生活中其实是有“原型”的。沈阳28岁青年苏俊（化名）高大帅气，引来不少同龄女孩追求，不过在他看来，这些女孩都太“幼稚”，他只对年长女性情有独钟，甚至交往过大他25岁的女友。帅小伙恋爱对象都是年长女性因为长得高大帅气，苏俊很招女孩的喜欢。可苏俊对这些同龄女孩怎么都提不起兴趣，在他看来，反而年长女性更具吸引力。苏俊第一次恋爱发生在大学期间，恋爱对象是一名比他大4岁的学姐。自此，苏俊陷入一个恋爱怪圈，恋爱对象都是比他大的女性，其中年龄最大的相差25岁。相差25岁的恋爱对象是苏俊毕业后第一份工作的老板，在当女老板秘书期间，两人熟识起来，之后走到一起，在一起一年后女老板提出分手。接下来的三段恋爱经历，恋爱对象都比他大十几岁。时间一长，周围的人说起了苏俊的闲话。父亲知道后，刚开始是劝说，后来开始责骂。其实苏俊也觉得跟年长这么多岁的女性在一起不太合适，可每次下定决心想找个年龄相仿的女友，真正与人相处时都觉得别扭，女孩的撒娇、小任性都让他无法忍受。医生：他希望得到母爱式的呵护沈阳市精神卫生中心心理专家刘长辉说，通过与苏俊聊天，觉得他的行为与儿时经历有很大关系。苏俊说，父母在他3岁时离婚，跟父亲生活的他对母亲没有太多印象。上学时，每当看到别人的母亲到学校接孩子，苏俊就会羡慕不已，非常渴望也能有个母亲无微不至地照顾自己，而这些想法苏俊从来没跟父亲说过。刘长辉说，从小生活中缺失母亲这种经历，让成人后的苏俊心志不成熟，没有达到与自己年龄相符的水平，而且缺乏母爱也让他希望从女性身上体会到什么是母爱，并且得到母爱式的呵护。这些原因让苏俊在恋爱中选择了年长女性作为恋爱对象，这种行为也可以说是创伤性体验。女孩可能表现为喜欢年长男性刘长辉说，通过合理的引导，让苏俊的心智逐渐成熟起来，让他明白自己已经长大，并不需要从别人身上得到母爱，这样苏俊面临的状况就会改善。像苏俊这样的情况，一般在儿时有过丧父丧母或者父母离异的经历，女孩可能表现为喜欢年长甚至有家室的男性。对于这样成长环境中的孩子，与其生活的父亲或母亲，应该给与他们足够的关注。如果孩子缺乏母亲的照料，父亲在履行好父亲的责任后，也要承担起母亲的角色，可以多关注孩子的生活细节、情绪，多拥抱、抚摸孩子。四种经历易让儿童心理受创生活在单亲家庭的孩子，如果监护人照料不周，还可能引起孩子不良的性格、行为。专家提醒，四种经历最容易让儿童产生心理创伤，对日后的性格形成会造成很大影响。第一种，重要客体丧失，即父亲、母亲等主要抚养者离世或者离开。第二种，客体爱的丧失，比如一直对自己很好的父亲，突然冷漠甚至严苛起来。第三种，同性父母过于强势、责罚太多，比如父亲对儿子或者母亲对女儿过于严厉苛刻，更容易让孩子产生逆反心理。父母双方在教育孩子上应有“策略”，不能一味严苛，也不能一味宠溺。第四种，家庭等生活环境规则、束缚太多。恋母情结小测试每个人都或多或少的有些恋母情结，下面这个小测试，从睡姿来看恋母情结的严重程度。1.胎儿型（脸部隐藏起来，身体缩成一团）2.半胎儿型（侧卧、膝盖稍微弯曲）3.俯卧型（独占床的人）4.王者型（仰式睡姿的人）答案：1.经常想被保护，依赖心重，其恋母程度高，恋爱的对象方面，会选择能够安心依赖的年长女性，和喜欢保护人的女性比较合得来。2.性格较温和，精神上也较独立，能发挥平衡感和女性和睦相处，并没有恋母情结。3.把所有发生的事都依自我中心去思考，是个任性的人，恋母情结并不十分明显，渴望贤妻良母型的女性照顾。4.自信满满又有独占的倾向，由于是在父母溺爱中成长的孩子，精神上有脆弱的一面，有时不近人情，有时却又很体贴，情绪变化很大，恋母情结的程度颇高，和这种人交往，压力会很大。据21CN健康原标题 四种经历易导致儿童心理受创以上内容来自：华商晨报孩子的内向性格是怎样形成的 如何正确对待与改变?2014-03-25 08:27 来源：39健康网 打印本稿 字号 大 中 小现在一般认为，内向人的兴趣与注意指向自身及其主观世界；除了亲密朋友之外，不易与他人随便接触，对一般人显得冷漠；待人含蓄、沉思、严肃、敏感；缺乏自信与行动的勇气；喜好幻想；情绪活动比较稳定；喜欢有秩序的生活。1.性格内向者的内心世界是什么样的呢？有一位性格内向的人说：“我并不是厌世，但我确实不知道生存世上的意义。我对人对事都没有特殊的爱恋，我希望可以躲起来不必面对这个世界。我每天早上都赖在床上不肯起来，外面的世界对我来说太难应付了，每天由办公室回到家里的时候，我都有如释重负的感觉。放假的日子，我除非迫不得已，否则一定要留在家里，无论如何也不肯出去。我最怕的是人，我觉得自己什么都比不上别人，所以为了逃避与别人比较高低，我在尽可能范围之内都避免与别人接触。我很怕向别人提出问题，我怕被人骂我笨，所以工作上及生活上有许多事我都一知半解，得过且过就算了。可是我又怕别人识穿我的无知，因此我加倍谨慎，避免与人接触。虽然我躲在自己的一人世界里觉得很安全，但同时我也觉得孤独。我向往能多几个好朋友，我希望自己不要这么怕与人接触，我希望可以仔细地去了解自己工作及生活的环境，我希望可以真正地享受人生。”2.内向性格是怎样形成的？(1)由于自我意识敏感而产生对人的“紧张症”、“恐怖症”如有的中学生与异性接触时，过分强烈地意识到对方是异性，造成情绪紧张过度，陷入尴尬局面。(2)家庭背景这往往是造成内向性格的主要因素。患者的父母常属于较为冷漠的人，他们深信如果要使孩子有高度的服从性，身为父母必须与子女保持一定的距离。一位患者说：“小时候，爸妈从来不鼓励我有好奇心，他们对我的问题不是嗤之以鼻，就是叫我少管闲事，做好份内的事。”家长不鼓励子女去结交朋友，或参加任何课余活动，他们认为这类活动会使儿女“分心”，对正常的学习失去兴趣，所以在踏入社会之前，青少年的生活圈子只限于学校及家里。在缺乏与人沟通的环境里成长的儿童，对于一般社交技巧可以说是一无所知的，他在刚踏入社会做事时，无意之中得罪了一些人，而这些人对患者所表现出来的反感，使他从此不敢再尝试与别人沟通，同时完全退缩入自己的个人世界。(3)与经历有关性格是人在生活实践中，在人同环境的相互作用中形成的。人的生活环境，具体地讲，就是人的家庭、学校、工作等，人与环境关系发展的过程便是经历，经历也是性格形成的条件。3.怎样正确对待与改变过于内向的性格？(1)应当认识到：性格的内向与外向各有优缺点。研究表明，内倾与外倾型在学习中的表现是不同的。内倾型的最主要优点是遇事沉着、善于思考，这是提高学习效率的基本条件；但内倾型的人思想较狭隘，容易产生自卑感，爱抠小事，忽视大局，这也会影响学习。外倾型的最大长处是性格爽朗、倔强，遇事不怯场，反应；较快，学得也较快；但外倾型的人往往从兴趣、情感出发，缺乏计划性和坚持性，影响独立思考的学习习惯的形成。(2)对于怕“人”的内向性格患者，首先要引导他们对周围环境里的事物产生兴趣。具体方法是：患者每天下班之后，不要马上回家，而要到一个热闹的场所呆一段时间，然后回家将他所观察到的一切记录下来。这种做法的目的是想将患者从他的个人世界里拖出来，让他投入一些以前不敢置身的环境，并对这些环境作出详细的观察。过了一段时间以后，患者对一切接触过而向来没有留意过的事物逐渐产生兴趣，想逗留在外的愿望也就加强，逗留的时间也自然地增加了很多。(3)第二步要主动地与他人接触。在正式开始前，我们要教患者一些基本的沟通技巧。(4)研究表明，中学生性格的内倾与外倾类型是逐步定型的，一般高中之后已趋于稳定状态。也就是说，性格的内倾与外倾类型及其表现，在高中阶段已经成熟。教师和家长的责任，一是抓紧中学生内倾与外倾型成熟或稳定前的性格的塑造；二是要根据内倾与外倾类型的测定，判断各类不同性格类型的中学生，在某种条件下可能发生的行动，有针对性地安排他们的学习、工作和生活，使他们更好地成长。(5)我们要认识到大多数人属于中间型，兼有内倾和外倾的特征。了解一个人性格的内倾与外倾的特点，对于他的性格培养及其使用，发挥其长处，克服其不足都有一定的意义。许多性格极端内向的人都生活在孤寂之中，他们渴望拓展自己的生活圈子，使自己生活得有意义一些，可惜他们缺乏基本的社交技巧去达到这个目的。所以，假如你遇到一个这样的人，你可尝试用以上方法去帮助他。我专家提醒：内向孩子不宜全托如果孩子小于三岁半，阶段任务就不是培养主动性，而是让他们感受关爱，形成良好的亲子关系了，这个年龄的孩子就不适合入全托。很多家长都以为，把孩子送全托，可以让他们接受专业的生活护理、心理保健和基本行为习惯的培养，同时自己周末也会把他们接回来好好“补偿”，不会因此影响和孩子的关系。可实际上，再专业、再敬业的老师也无法满足每个孩子个性化的心理需要和对亲情的渴望，家长的这种做法，说严重了，是对孩子的情感剥夺。因为这个年龄段的孩子语言滞后，很难表达出自己的需要，但情感已经发展完全，对父母有强烈的依恋，如果一连五天见不到亲人，他们会产生不安全感，万一再受到委屈找不到合适的倾诉对象，对其身心发展更是不利。另外，和性格外向的孩子相比，内向的孩子不宜入全托。实际上，天性害羞、胆怯的孩子因为不善于表达自己，经常会潜意识地压抑自己的需要，受了委屈、遇到不开心的事都会藏在心里。而幼儿园的老师又不可能只把注意力放在某一个孩子身上，所以他们的心结很难被及时发现，长此以往，孩子会更压抑，不利于将来个性的发展。3岁之前就要对孩子说“不”2014-03-30 08:55 来源：姑苏晚报字号：本报记者魏小芸孩子成长，家长作用至关重要。昨日，中国人民公安大学心理学教授、博导李玫瑾在苏州教师发展中心开讲“成长中的心理抚养”。她指出，社会的问题归根结底是人的问题，而人的问题要追溯到早期教育上，所以家庭教育对孩子成长至关重要。李玫瑾教授指出，6岁之前是孩子感情、性格形成的重要时期，需要父母亲的陪伴方能形成健全、优秀的性格。早年“唠叨”是“心理营养”社会上一个个体的人是怎么来的？都是由父母生育、塑造出来的。李玫瑾教授指出，正如婴儿“第一口奶”一样，父母早期的教育与陪伴对婴幼儿时期的成长尤为重要。“孩提时期耳边有母亲或亲人的爱语绵绵，这样成长的孩子和育儿所或者保姆带大的会完全不一样，在面对陌生人时的表现也会有很大差别。”李玫瑾教授指出，耳旁常有亲人唠叨，可以帮助孩子形成对亲人声音的熟悉，同时也能给他们带来安全感。李玫瑾教授指出，6岁之前应当由父母承担子女的日常抚育工作，不过因为工作等各方面的原因，不少人将孩子丢给爷爷奶奶或外公外婆，对此她建议，教育需注重连贯性，只请一方家长带小孩直至16岁才是明智的选择，同时尽量不要随便搬家或者转学，以免切断孩子对环境、情感的认知。3岁前后学会对孩子说“不”家庭健全，抚养出来的孩子就一定积极健康？不是的。不少案例显示，即便是父母双全，没有离异、早逝或者犯罪的家庭，经济状况良好的孩子也有可能走上犯罪道路，这源于一种不好的性格：任性，想干什么就干什么。现在不少孩子沾染任性的“恶习”，提出各种不合理的要求：不想上学，不想吃饭，不想写作业，等等，这些都源于0-6岁时期家庭教育的不健全。李玫瑾教授指出，0-12岁是性格形成的关键期，其中6岁之前最为关键，所以家长要有意而为的引导孩子形成良好的个性。“比如说任性，3岁前后就要对孩子说不，并不是他的所有要求都无条件满足，而要学会沟通和克制。如果他无理取闹，你可以选择一个封闭、无害的空间进行一对一的教育，不打、不骂、不讲道理，但是也别走开，而是用陪伴让他消消气，再讲明是非黑白。”李玫瑾教授还指出，克制冲动、防止自私或者脆弱，这些锻炼都可以在6岁之前刻意训练，“恩威并施”才是好的原则。青春期关注孩子的兴趣并融入12到18岁之间，孩子心理发生变化，独立、自尊、逆反、结伴、幻想的意识增强，这是一个危险期。不过，家长和教师如果能正视孩子情感变化和心理需要，对6岁之前的教育会是个大有裨益的补充。“青春期的学生有一个重要共性，可能会对一些青春小说或者偶像剧产生浓厚的兴趣，说出类似于我好想成为影视中的某某的话，这和他们抽象能力的发展有关系。”李玫瑾教授指出，不少青春期的孩子会渴望尽快成长，因此需要故事性的材料，并根据自己得到的材料幻想人生。这个时候，一部影视剧、一本书都能轻易左右他们的思想，所以父母必须了解孩子的心理，关心他们在看些什么，和什么类型的人交往，好的则尽可能地共同欣赏，不好则加以引导。同时，面对孩子的叛逆或不听话，家长也必须从自身审视，因为青少年行为是父母行为的结果，最好能以朋友的身份、商量的口气尊重，把好的品质传递给孩子。冲孩子发脾气，会坏了孩子的灵性父母是原件，孩子是复印件。 人是环境的产物，孩子是父母的写照。家庭对孩子十分重要，耳濡目染、潜移默化，父母如果不成长，怎么去陪伴一个茁壮成长的孩子？大学中有：“君子有诸己而后求人，无诸己而后非诸人，所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。” 意思是：有德行的人，皆要求自己先做到然后才要求别人做到；自己先不这样做，然后才要求别人不这样做。不按推己及人的恕道，而想让别人按自己意思去做，是不可能的。教育孩子，以及亲密关系的最大障碍往往是要求对方按照自己的标准行事。父母对孩子的教育，首先在于身教！ 冲子女发脾气，会坏了孩子的性灵，让他愈加愚笨福薄，还会让他得头痛病等各种病。 父母亲注意不要对小孩发脾气，生气上火。不要用脾气管孩子，你一用脾气管孩子，你的气火就跑到孩子的头上，坏了孩子的性灵，在孩子的头上加了一个紧箍咒，生一次气上一回火，就加一回紧箍咒。日积月累，紧箍咒越来越多，虚的紧箍咒就变成了孩子实实在在的头痛病，做父母的年龄大了就会下肢腿脚痛，既害了孩子又害了自己，孩子性灵被牢牢的禁锢了损坏了，智慧无所从来，越想让他学习好，他的学习会越来越不好，与家长的期望越来越背道而驰。这都是用脾气管孩子的结果。君子行有不得反求诸己，要改正自己，改自己的性格，你变孩子就变。“儿孙不用管，全凭德性感”。这是有深刻道理的，要改变我们生气发火的脾气秉性。对孩子要采取“率性”的教育办法，率是统帅，把孩子的性往好的方面引导，要经常找孩子的优点肯定孩子闪光的地方，多鼓励孩子。在表扬的同时，劝化引导孩子改正不良的习惯嗜好，帮助孩子打开性灵的宝藏。烦恼脾气是一种阴性病毒，害人又害己。特别是亲人之间，互相非常珍惜对方、在乎对方，用心较重。越是这样烦恼脾气对对方的伤害越重。 亲人之间生活在一起，受彼此烦恼脾气的伤害几率非常高，病就是这样慢慢累积，从虚变实，由轻变重。怨伤脾、恨伤心、恼伤肺、怒伤肝、烦伤肾。大家应该警醒，不要看轻日常的小小烦恼脾气。千里之堤，溃于蚁穴。人到中年一般处于亚健康状态大部分原因主要是因为烦恼不健康的性情所致。 大家可以去观察，冲子女发脾气的父母，他的子女不但重要考试不顺利，工作不顺利，姻缘不顺利，各种打压挫折一个接一个，福分非常薄！为什么呢？自己发脾气一次，毁灭一百个大劫以来的善业，所以没有福可享，子女没福给自己享。 而父母粗暴，子女就也会冲父母发脾气，这下子女因为抵触顶撞亲长，自己的各种福也都没有了。1. 如果孩子喜欢谴责别人，是因为平时我們对他批评过多。2. 如果孩子凡事喜欢抱怨，是因为我們总是挑剔他。3. 如果孩子喜欢对抗，是因为我們对他有敌意和强制。4. 如果孩子不够善良，是因为我們是一个缺少同情心的人。5. 如果孩子胆小、羞怯，是因为他经常被嘲弄、辱骂。6. 如果孩子不跟我們说心里话，是因为我們捉孩子的话儿把，翻老账。7. 如果孩子不辨是非，是因为我們专制，没有给孩子自主和思考的机会。8. 如果孩子很自卑，是因为我們对孩子总是失望，不能耐心鼓励。9. 如果孩子嫉妒、敏感、怕受伤，是因为我們的家庭没有宽容和温暖。10. 如果孩子不喜欢自己，是因为我們对他缺少接纳、认可和尊重。11. 如果孩子不上进，不努力，是因为我們对他要求过高他做不到。12. 如果孩子很自私，是因为我們对他太溺爱，要什么给什么。13. 如果孩子不懂父母的苦心，是因为我們没有教会他理解别人。14. 如果孩子退缩、逃避，是因为遭到了我們的轻视和打击。15. 如果孩子懒惰和依赖，是因为我們替孩子做的事和决定太多。愿天下的父母都能从学会无条件的爱自己开始，用一颗平等、尊重、欣赏和接纳的心和孩子沟通，陪伴孩子健康快乐的成长！-公众号推荐：创业必读（ID：chuangyebidu21）共享商道智慧，开启财富密码，看清未来趋势，品味智慧人生。-性格形成与发展的制约因素 性格特征不是天生的，是在先天素质的基础上，通过后天的家庭、学校和社会环境的影响，经过儿童自己的实践活动和积极主动性才逐渐形成的。 一、来自生理因素的影响 性格的形成与发展有其生物学的根源。遗传素质是性格形成的自然基础，它为性格形成与发展提供了可能性。具体表现在四个方面。第一，一个人的相貌、身高、体重等生理特征，会因社会文化的评价与自我意识的作用，影响到自信心、自尊感等性格特征的形成。第二，生理成熟的早晚也会影响性格的形成。一般地，早熟的学生爱社交，责任感强，较遵守学校的规章制度，容易给人良好的印象；晚熟的学生往往凭借自我态度和感情行事，责任感较差，小太遵守校规，很少考虑社会准则。第三，某些神经系统的遗传特性也会影响特定性格的形成，这种影响表现为或起加速作用或起延缓作用。这从气质与性格的相互作用中可以印证：活泼型的人比抑制型的人更容易形成热情大方的性格；在不利的客观情况下，抑制型的人比活泼型的人更容易形成胆怯和懦弱的性格特征，而在顺利的条件下，活泼型的人比抑制型的人更容易成为勇敢者。第四，性别差异对人类性格的影响也有明显的作用。一般认为，男性比女性在性格上更具有独立性、自主性、攻击性、支配性，并有强烈的竞争意识，敢于冒险；女性则比男性更具依赖性，较易被说服，做事有分寸，具有较强的忍耐性。 二、来自家庭环境的影响 家庭因素对性格形成与发展有重要的影响。家庭是儿童出生后接触到的最初的教育场所，家庭所处的经济地位和政治地位、家长的教育观念和教育水平、家长的教育态度与教育方式、家庭的气氛、儿童在家庭中扮演的角色与所处的地位等等，都对儿童性格的形成有非常重要的影响。从这个意义上讲，“家庭是制造性格的工厂”。 1家庭气氛与父母的文化程度对儿童性格的影响 家庭成员之间特别是父母之间的相互关系处理得好坏，会直接影响儿童性格的形成。一般来讲，家庭成员之间和睦、宁静、愉快的关系所营造的家庭气氛对儿童的性格有积极的影响；家庭成员之间相互猜疑、争吵、极不和睦的关系所造成的家庭紧张气氛，尤其是父母离异的家庭对儿童性格有消极的影响。大量研究表明，离异家庭的儿童比完整家庭的儿童更多地表现出孤僻、冷淡、冲动、好说谎、恐惧焦虑甚至反社会等不良的性格特征。 研究发现，父母的文化程度对儿童的性格发展会产生很大影响。父母的文化程度对儿童的自制力、灵活性有显著影响；母亲的文化程度则对儿童性格的果断性、思维水平、求知欲、灵活性四项行为特征产生显著影响，父亲的文化程度的影响主要表现在儿童的意志特征上，母亲的文化程度除了在性格的情绪特征、意志特征上有某些影响外，对儿童性格的理智特征有较大的影响。 2家长的教育观念、教育态度与方式的影响 家长的教育观念具体表现为：家长对家庭教育的作用与在家教问题上所承担的角色与职能之认识的教育观，家长对儿童的权利与义务、地位及对子女发展规律之看法的儿童观，家长在子女成才问题上之价值取向的人才观，以及家长对自己同子女有什么样的关系之看法的亲子观。研究发现，家长教育观念的正确与否，决定家长对儿童采取何种教育态度与方式，而家长的教育态度与方式又直接影响着儿童的发展，特别是性格的形成与发展。有许多心理学家对父母的教养态度与方式对子女性格的影响进行了研究，其结果表明，在父母不同的教育态度与方式下成长的儿童，其性格特点有明显的差异，现概括为表13-1。表13-1 父母的教养态度对子女性格的影响 3儿童在家庭中的地位与角色的影响 儿童在家庭中所处的地位及扮演的角色，也会影响其性格的形成与发展。如父母对子女不公平时，受偏爱的一方可能有洋洋自得、高傲的表现，受冷落的一方则容易嫉妒、自卑。 艾森伯格(P.Eisenberg)研究认为，长子或独生子比中间的孩子或最小的孩子具有更多的优越感。孩子在家庭中越受重视，其性格发展越倾向自信、独立、优越感强。如果其地位发生变化，原有的性格特征往往会随之产生不同程度的变化。苏联一位心理学家对同卵双生子的姐妹进行研究，发现姐姐处事果断、主动勇敢，妹妹较为顺从、被动。经了解，在这对双生子出生后，她们的祖母指定一个为姐姐，一个为妹妹。从童年时起，姐姐就担当起保护、照顾妹妹的责任，所以形成了前面所说的性格特征，而妹妹由于被照顾和保护，就形成了依赖、顺从的性格特征。 目前，我国独生子女在儿童总数中占主要成分，独生子女在家庭中有着特殊的地位，扮演着特殊的角色，家长在教育态度与方式上稍有放纵或不一致就很容易造成子女性格上的不良后果。现在，独生子女的教育问题已引起教育界的关注，并成为人们探讨的热门话题。 三、来自学校教育环境的影响 学校的教育对儿童性格的形成起主导作用。因为学校教育是教师根据教育目的对学生施加有目的、有系统、有计划的影响，而且是在学生的生活、学习的集体中，通过各种活动进行的。 首先是班集体的影响：学校的基本组织是班集体，班集体的特点、要求、舆论、评价对学生都是一种无形