苏教版三年级科学上第二单元教案.doc

1、寻找有生命的物体一、教材说明：       小学生对动植物有着天然的好奇心。我眼里的生命世界是课程标准中生命世界的一部分，目的是让学生通过观察、比较、综合研究生动活泼的生命世界，去感受生物的丰富多彩，进而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。 本课是此单元的开篇。主要通过学生实践、亲自动手参与到：生物体是指什么？生物体有什么相似之处？生物体有什么不同之处？生物体需要什么来维持正常的生活？学生通过细致的观察，分辨出哪些是有生命的物体，哪些是没有生命的物体，从而建立初步的“生物”与“非生物”概念。二、 教学目标      1、过程与方法    （）能够运用多种感官进行观察。    （）能够利用文字和图画描述观察结果。     、科学知识    （）知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。    （）知道有生命的物体具有的基本特征。   、情感态度与价值观   （）体会到生命世界的丰富多彩。   （）意识到要珍爱生命，做一名知法守法的好公民。4、法制渗透学生了解中华人民共和国野生动物法的相关内容：第三十一条 非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。三、教学重、难点       重点：初步了解有生命物体所具有的共同特征。难点：在寻找到的有生命的物体中找出有生命物体的特征。四、教学准备      1、 供学生寻找的校园环境。      2、 记录纸。五、教学过程   （一）创设情境，揭示课题1、教师朗诵单元小诗2、让学生接着读下去。、谈话：五彩缤纷的大自然蕴藏着许许多多的生命，这节课就让我们到校园里去用我们的慧眼寻找有生命的物体。（板书课题）    （二）、实践活动寻找有生命的物体。      、分组思考、讨论：你们准备选择校园的哪一地方进行观察？可以用哪些方法观察？怎样记录？需要注意哪些事项呢？      、强调：（1）不要遗忘一些隐蔽的地方，如墙角、砖头下、屋檐下等等； （2）记录的方式可以写，也可以画；（3）细心观察、注意安全、珍爱生命。       、渗透法律 中华人民共和国野生动物法第三十一条 非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。      4、分组在校园里寻找有生命的物体，教师巡视、指导。5、记录有生命的物体把我们刚才找到的许多有生命的物体，用各种方法记录下来。不知道名称的可描述其特征或用图画示意，并填入下表。     我的观察记录日期：月日三（ ）班姓名名称发现地点备注       （三）交流、研讨1、交流：刚才同学们在校园找到了哪些有“生命的物体”？、出示观察记录。3、同学们找到了这么多有生命的物体，我想问问大家，为什么说这些物体是有生命的，它们有哪些基本特征呢？    4、师生共同归纳： 生命体都能够生长，能繁殖后代，要呼吸，需要营养、会死亡等，我们把这样的物体归为一类，称为生物，把没有生命的物体（课桌、书本、文具）称为非生物。生物有动物、植物两大类。    （四）、智力陷阱辨析物体是否有生命。      1、观察教材第13页上的五种物体，提问：它们是有生命的吗？为什么？      、 学生思考、回答，要求说出理由。      、 出示一个发条玩具，让它动起来。提问：它有生命吗？为什么？（五）课外延伸、总结全课1、选择家附近的阳台、院子、花圃或田野观察自己最感兴趣的一种生物，并写一段介绍这种生物的小短文。2、说说你今天的收获。板书设计                                        1.寻找有生命的物体                                                                                                   生物                 能生长    繁殖后代    要养料 植物 会死亡 会呼吸 动物                                                                                                                        2.校园里的植物教学章节第二单元教学内容2、校园里的植物第 1 课时教材分析本课的主题活动是对植物进行观察，课上让学生通过观察、比较、分析、综合了解常见植物的不同特征，并能说出不同植物的相似之处。教学时从学生已有的经验入手，利用“认识校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样行寻找一个“增长点”。教学目标1. 认真观察校园里的植物，并用文字、图画描述观察结果。2初步了解植物形态方面的一些特征，及观察树皮。3.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。4.会给植物按从高到矮的顺序排队。教学重难 点重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。难点：用文字、图画描述观察结果。课前准备教师准备：课前了解学校里的各种植物。教学过程设计意图一、复习导入1. 复习生命物体的共同特点及分类。（动物和植物）2. 今天我们就象科学家一样一起来研究一下我们身边这些植物，好吗？（板书）二、认识校园里的植物1.整体认识植物：（1）师带领学生排队走进校园里植物较多的地方。提问：你认识的校园里的植物有哪些？比一比谁说得最多？（2）提出观察任务:这些植物的生长环境是什么样子的？这些植物长得有什么特点？（要求从高矮、外形困扩等方面描述植物）2.观察树皮 讲解如何观察树皮：1.先摸，有什么感觉？2.拓树皮画，看拓下来的图案有什么不同？3.汇报交流（1）交流这些植物的生长环境是什么样子的？这些植物长得有什么特点？交流后让学生按照由矮到高的顺序给这些植物排序，说说矮的、高的植物各有什么特点。（2）小结：植物的外部形状是各种各样的。（3）说说你观察的树皮的特点（4）展示树皮画，三、总结课文 这节课，你知道关于植物哪些方面的知识。（学生谈谈收获）板书设计2、校园里的植物（一）外部形状：各种各样植物的 树皮：有的粗糙、有的光滑复习导入能让学生对上节课知识的复现，同时又能导入新课。这部分观察、交流活动就在校园里进行，在教师的引导下，学生首先从整体上认识到植物，再通过局部的观察，学生充分了解植物各部分的不同，由于植物就在自己的眼前，学生的观察一定会非常仔细，要求学生把观察的结果写下来或画下来，这是培养学生初步整理信息的能力，这样学生也一定能说出植物部分的特征，并比较它们的不同，大胆汇报自己的发现，体会到植物世界的丰富多彩。教 学章 节第二单元教学内容2、校园里的植物第 2 课时教 学目 标1. 能按一定的标准给植物进行排序和分类。2了解植物的叶和花的特征。3. 体会到只有细致观察才能得到更多的信息。教学重难 点重点：了解植物花和叶的特征。难点：找出植物的相同之处。课 前准 备教师准备：课前了解学校里的各种植物的叶、花等。教学过程设计意图一、复习导入1. 指名回忆上节课认识的植物名称及它们的外形和树皮的特点。2. 今天我们继续亲近植物，发现它们的叶和花还有什么特点？（板书：2、校园里的植物（二）二、认识校园里的植物1.局部观察植物（1）提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树叶和花。讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。讲解如何观察花：比较两种花的形状和颜色，也把它画下来。（2）师生观察后交流。（交流时要让学生尽情地说，并及时鼓励）2.找出植物的相同之处。（1）师提问：它们有很多不同，那它们为什么都叫做植物呢？我们观察到的植物有哪些相同点？（2）交流讨论：有根、茎、叶等组成部分，位置相对固定等。三、总结课文 这节课，你知道关于植物哪些方面的知识。（学生谈谈收获）板书设计2、校园里的植物（二）对生叶： 互生 轮生植物的 颜色：五颜六色 花 形状：千姿百态共同特征：有根、茎、叶位置较固定复习导入能让学生对上节课知识的复现，同时又能导入新课。提出观察任务，让学生有目的的观察。3、校园里的小动物教学目标：    1、能够对小动物进行细致观察并用文字、图画描述观察结果。    2、能够围绕小动物自行一些简单探究活动。从中发现小动物的更多习性特征。 3、认识到动物具有多样性和共同性。能用自己的标准对动物进行分类。教学重点与难点：    重点：观察小动物，并能概括特点。    难点：围绕小动物如何开展有意义的探究活动。课时安排：两课时第一课时活动目的：观察了解蜗牛活动准备：活体的蜗牛，记录纸，放大镜、玻璃片等教学过程：一、导入，了解蜗牛喜欢的环境1、同学们，课外你们都去捉蜗牛了，说说你是从哪里捉来的？2、交流3、小结：由此看来，蜗牛一般喜欢生活在怎样的环境里？（阴暗，潮湿，或有蔬菜、嫩叶的地方）过渡：今天我们要来好好认识这位朋友，老师事先已经画好了一只蜗牛，瞧（出示卡通蜗牛图），你们说像不像？    真的像吗？我们可得用科学说话，经过自己仔细观察比较以后才可以下结论哦！二、观察蜗牛外形特点1、找一找  你们都玩过“找不同”的游戏吧，那么请你观察自己手中的蜗牛和老师画的蜗牛到底有哪些不同，看谁找的多，找的细致。小组一起找，师巡视，并提示：要想看得清楚可借助放大镜。交流汇报：实际的蜗牛有两对触角，眼睛是长在大触角上而并非脑袋上；没有耳朵，有嘴巴；有一个螺旋状的壳，没有脚只有很大的一块肌肉（腹足）；还有两个小洞那是肛门和生殖孔（要仔细找才能发现）。观察不到的东西，教师可补充，比如介绍蜗牛的牙齿等2、画一画    既然同学们找出了那么多的不同，看来是老师画错了，老师画的是加工后的带有拟人化的蜗牛，在科学研究上可是来不得半点虚假，我们要还蜗牛以真面目，好吗？小科学家吗，请你把它画一画吧： 我观察的小动物是 请在右边画下来 生活环境     身长 有哪些部分组成 运动方式   3、说一说  谁来当一回动物世界的解说员，客观科学地介绍蜗牛外形？指名说一说（加深印象）三、观察蜗牛的习性4、蜗牛是怎样出壳的?5、蜗牛是怎样爬行的？6、蜗牛喜欢吃什么？7、蜗牛对刺激有什么反应？四、自己还想提出哪些研究蜗牛的问题8、学生自由地提9、如果有的班的孩子不善于提问，教师也可帮助其提出一些问题，再让他们选择一些问题去研究：比如：蜗牛怎么排便？      蜗牛喜欢冷还是热？      蜗牛会游泳吗？      蜗牛有听觉吗？      五、课后有针对性的研究1、把上面提出的这些问题设计成表格，看自己能完成几项。并说说你准备怎么研究？2、把研究的结果在下节课带来交流。六、总结第二课时课时目标：1、了解蚂蚁的外形特征，探究蚂蚁的生活习性。 2、能给动物分类，总结动物的共同特征。3、渗透中华人民共和国刑法第三百四十一条的相关内容。活动准备：几只不同窝的蚂蚁。放大镜。一些动物的图片。教学过程：一、复习导入1、通过上堂课对蜗牛的研究，我们知道了蜗牛的哪些特点？2、我们是怎么研究蜗牛的？3、今天我们可以用同样的方法来观察另一种小动物“蚂蚁”（板书）二、观察蚂蚁外形并画一画    1、用放大镜仔细观察并能填写表格内的问题。 我观察的是蚂蚁（在右边画一画） 身长 颜色 身体分成几部分： 有几只脚：  2、学生交流，师指导。（蚂蚁有头、胸、腹三部分。头上长着一对触角、一个口器、复眼；胸上有三对足，腹部看上去没有什么东西，其实是由许多环节组成。一般有312个环节）3、蚂蚁身上的这些部位对它都有什么作用呢？4、学生猜测：触角是传递信息；口器吃东西，攻击敌人；眼睛是看得；足用来爬行    过渡：真是这样吗？接下来同学自己观察蚂蚁的生活特点。三、观察蚂蚁生活方式或习性1、每一组桌上有面包屑、苹果皮，观察蚂蚁是怎样用口器吃东西的？2、还发现了蚂蚁不仅吃东西，还搬粮食，用什么“搬”的？（口器）3、观察蚂蚁如何爬的？4、小组内拿出两只蚂蚁放在一个小瓶子里，观察当它们碰到一起时，首先用什么来刺探对方信息的？（触角）然后又会发生什么事情？ 5、不同窝的蚂蚁相处会怎样？猜测。然后再观察 6、小结：发现：同一家的蚂蚁相遇后不会打架，不同窝的蚂蚁遇到后便“打”得不可开交。（咬）四、提出还想研究的问题？    比如：蚂蚁会不会游泳课后研究五、总结动物的共同特征    我们观察了蜗牛和蚂蚁，发现它们各有自己的特点和生活方式，但是它们又有着共同点，谁来总结一下？小结：它们都需要喝水、吃东西、呼吸；都会长大、繁殖、对刺激有反应；还有都会运动六、按一定标准分类，渗透法律知识1、谈话。世界上的动物很多，我们不能一一列举，看书上这些小动物，你认识吗？试着可以给它们分分类。2、学生说。3、渗透法律知识。我国刑法第三百四十一条非法猎捕、杀害国家重点保护的珍贵、濒危野生动物的，或者非法收购、运输、出售国家重点保护的珍贵、濒危野生动物及其制品的，处五年以下有期徒刑或者拘役，并处罚金；情节严重的，处五年以上十年以下有期徒刑，并处罚金；情节特别严重的，处十年以上有期徒刑，并处罚金或者没收财产。七、总结 1、从这两堂探究小动物的课上，你收获了什么？觉得哪些还做得不够？2、同学们，我们都有一个家，学校是我们的家，也是小动物的家，我们共同生活在地球上，让我们手拉手儿一起保护它!保护动物就是保护我们人类自己!”一、填空题：1.蚂蚁的身体大多是黑色或红褐色，身体分为（头）、（胸）、（腹） 三部分；头上有（一对触角）和一对复眼，胸部有（三对足）。2.蜗牛的身体分为（壳）、（头）、（腹足）、（尾）；壳上有螺纹；头上有（两对触角）；（腹足）可以运动，并且会分泌黏液，把蜗牛粘在物体上，不容易掉下来。3. 金鱼的身体分为（头）、（躯干）和（尾）三部分，生活在（水中），靠（鳃）呼吸，靠（鳍）运动。4.世界上最小的鸟是（蜂鸟）；陆地上最大的动物是（非洲象）；世界上最高的动物是（长颈鹿）；海洋中最大的动物是（鲸鱼）。二、判断题（对的打“”，错的打“×” ）：1.在观察生物的活动中要注意安全。（ ）2.观察活动中不要惊吓小动物。（ ）3.在观察动物中，可直接触摸.抓举动物。（ × ）4.在观察动物时，要保持安静。（ ）4、植物.动物.人一、学习目标1 能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。2 能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果。3 知道生物的共同特征。4 知道生命世界是一个丰富多彩的世界。5 懂得尊重其他物种，与之和谐相处。6 意识到人也是动物,是自然的一部分，要做有益于生存空间的事情。二、学习准备1、有关萝卜、兔子、黑猩猩或其他类人猿的资料。三、学习过程（一）导入新课1、谈话：说说小白兔是什么样的。2、提问：它喜欢吃什么？（引出萝卜）（二）比较兔子与萝卜的相同和不同之处1、讨论：兔子与萝卜有哪些不同之处？2、学生回报、师生研讨。3、讨论：兔子与萝卜有哪些相同之处？4师生共同完成集合图的填写。（三）比较人与黑猩猩的不同与相似之处。教师板书填写表格。（四）比较动物、植物、人之间有什么不同之处和相同之处?1、讨论。2、讲解“笔”的圆圈图的意义。3、迁移：引导学生说出图内各部分应该填什么，填圆圈图。（五）总结我们人类和植物、动物共同生活在地球上，应该怎样相处？