专家与新手的差异——《人是如何学习的》读书笔记.docx

专家与新手的差异一一人是如何学习的读书笔记所谓专家就是指在特定领域中具有专业知识的人，他们 能够有效地思考该领域的问题。想到了小学数学界的吴正宪老师、华应龙老师、张齐华 老师、贲友林老师他们是小数界的专家、大家，佩服于 他们对教材内容的理解和挖掘，惊叹于他们在课堂上的游刃 有余在网上听了吴正宪老师的一节课后，朋友问我“你 看，没有规范的板书也是好课，没有规范的回答用语也是好 课，提问，说明了什么呢？ "我开玩笑地给朋友留言：1、 有自己的特色不是我们能学会的。2、设计理念不是我们能 想出来的。3、差距不是我们能用天梯丈量出来的。对专业知识的了解是十分重要的，它能够使人们洞察思 维和问题解决的本质。专家获得了宽厚的知识，这些知识会 影响到他们所关注的事物，影响到他们在环境中如何组织、 再现和理解信息。反过来，又会影响到他们记忆、推理和解 决问题的能力。可否理解为，专家就是在特定领域中拥有宽厚的专业知 识的人？问题又来了，为什么专家能拥有宽厚的专业知识？ 在教师群中，不乏教龄几十年的老教师，比方我。为什么我 们对教了几十年的教材是那样熟悉，甚至能张嘴就来、熟背 于心，为什么我们只是对同样的教材进行了几十年的重复？ 同样的教材，同样的授课内容，为什么专家的教学设计给人 一种耳目一新的感觉，我们不能？为什么专家的课堂让学生 和听课老师意犹未尽，我们不能？为什么专家的教育智慧熠 熠生辉，我们不能？或许，我们能从专家的成长经历中悟出些什么吧！吴正宪老师不满16岁，初中毕业后就走上讲台，没有 令人羡慕的高学历，也没有与生俱来的特殊本领，她只是在 刚参加工作的那个暑假找来112册教材，把全套教材中 所有的例题、思考题，以及有代表性的练习题全部做一遍， 并根据数学知识的内在联系整理成知识网状图，整理了一大 本厚厚的学习笔记；她只是有计划地学习教育科学理论，阅 读大量教育理论书籍，从各种教育报刊中捕捉信息，写下了 几十万字的学习笔记；她只是以优秀教师为资源，从他们的 实践和经验中汲取营养她始终坚信：在通往成功的路上, 没有捷径可走。人生中许多美好的东西都是从勤奋进取中得 到的，要吃别人不愿吃的苦，要花别人不愿花的时间，要下 别人不愿下的功夫。华应龙老师说：我的年历上没有星期天，没有节假日， 有的只是一天五六小时的睡眠。更深夜静，烛泪将尽，常常 是和衣而睡。一觉醒来，跑跑步，暖暖身子，继续看书。热 闹正月，人们打牌娱乐，遍尝山珍海味；我却钻进宿舍，捧 起书本，啃着馒头，沉浸在教育教学的王国。专家就是专家。1、专家能识别新手注意不到的信息特征和有意义的信 息模式。2、专家获得大量的内容知识，这些知识的组织方式反 映专家对学科的理解深度。3、专家的知识不能简化为一些孤立的事实或命题，而 应反映应用的情境，也就是说，这些知识受一系列环境的制 约。4、专家能够毫不费力地从自己的知识中灵活地提取中 重要内容。5、尽管专家谙熟自己的学科，但这不能保证他们会教 导别人。6、专家应付情景的方法灵活多样。