W38戴惠芬 刘 符-小学高年级语文教学中学生创新思维能力培养探究.docx

小学高年级语文教学中学生创新思维能力培养探究摘要：在社会开展、人的素质和教育改革方面，创新思维已变得越来越重要。创造性思 维是当今人们必备的素质，因此在教育中关注它很重要。在小学语文教学中，需要特别关注 创造性思维的培养。在课堂上培养创新思维可以让教师们大开眼界。将学生的创造性思维引 入课堂教学，有助于提高学生的语言学习和思维能力。文章讨论了如何在小学高年级语文课 上加强对学生创造性思维的培养，并提出了应对措施。关键词：小学语文；创新思维引言语文教学在小学教育中发挥着至关重要的作用。目前，语文教学是以阅读为基础的，在 实践中，这导致了学生大量的阅读，因为许多教师只注重阅读，许多教学内容没有明确的目 标。阅读对学习过程至关重要，但没有思考，就不可能提高学生的创造性思维。当今社会需要创新，学校需要培养学生的创造力，提高他们的语言能力，使他们能够充 分展示自己的全面素质。局部归功于教师的激励，学生们利用自己的想象力和创造力，开展 思考和解决问题的能力。一、培养学生创新思维能力的重要性他们具有非常规和原始想法的创造力。没有创新就没有国家开展，没有创新就没有国家 开展。教师需要从小就对学生进行创造性的思考，以便在以后的社会中更多地利用他们。在 语言教学中，创造性思维的开展有助于打破陈规，使学生充分实现他们的潜力，丰富他们的 想象力，促进学习。在课堂上，教师要注重学生的创造性思维，营造轻松活泼的课堂气氛， 让学生释放学习压力，开阔眼界。在教学中，教师可以通过激发学生的创造力，促进他们通 过对外语的兴趣和享受来学习语言的能力，从而鼓励学生独立学习。在语文课上，教师注意 教学，鼓励和表扬学生的思维，防止一开始就批评他们，让他们在以后的学习中多思考问题, 让他们乐于自己思考，可以大大提升他们的自信心。二、小学高年级语文教育对学生创新思维能力培养的方法（一）引导式提问，帮助学生观察插图教师可以请孩子们看图说话。例如，在学习卖火柴的女孩时，“这幅插图是怎么画 的？ ”他们可以在看插图的同时提出问题，例如。还有，“这么冷的天，这个女孩为什么还 在笑？ ”我们可以通过详细分析这些女孩在这个严寒的冬夜所想的事情，对此产生共鸣和同 情。毕竟，本文的主要主题是现实世界的残酷和女孩们的渴望。接下来，每个小组被要求在 “如果我是男人，我将如何向女孩推销火柴”的主题下提供和讨论他们的生活经验。在这段 时间里，学生们开展了他们的语言和逻辑思维能力，并对女孩的善良和美丽产生了欣赏和热 爱。这样做的好处是，学生在仔细观察和思考之后，可以形成不同的学习方式，理解文本的 思想和情感。（二）借助课文插图，进行语言训练补白在教学过程中，教师可以通过直观地展示图片和使用不同形式的图片来激发学生的想象 力和思维，引导他们进行适当的语言训练。其次，文本的背景可以帮助学生理解什么是大 自然的语言，以及春风和柳树在自然界中扮演什么角色。同时，教师可以从咏柳中学 习到自然的语言。柳树就像一个穿着翡翠色长裙的美丽女人，成千上万的树枝就像她的绿丝 带一样美丽。是谁把柳树枝变成了美丽的东西？在此基础上，教师要求学生从课文中找出自 然界的奇迹，并在班上提供。同时，教师可以将“柳暗花明”和“春风吹又生”这两个词结 合起来，形成一种自然的语言，让学生更容易理解。另外，大自然的语言中的插图可以 “填补”文本中的空白，例如在课程结束时画出其他自然界的声音，从而伸展学生的创造力, 提高他们的课堂阅读能力。(三)结合课文插图，引导学生复述文章阅读有助于开展学生的思维和情感能力。随着阅读水平的提高，学生们对课文有了更深 的理解。教师需要帮助儿童在阅读过程中开展他们的理解和经验，以便到时候他们能够用自 己的语言讲述文本中的故事。例如，在唐玄奘西游记的研究中，这幅插图与唐玄奘的生 活有关，以吴清源的西游记为基础。这是一个关于玄奘到印度寻找佛教的故事。通过看 西游记的节选，学生还可以了解到中华民族的精神遗产，包括唐玄奘、孙悟空、猪八戒 和沙悟净。在阅读课结束时，教师要求学生根据课文内容进行分组朗读。在阅读过程中，孩 子们会下意识地将自己与西游记的内容联系起来，创造出一个富有想象力和思想的故事。(四)开展课外阅读活动，增加学生语文素养重要的是，教师在做这件事之前要经过充分的教育和思考，使学生在最短的时间内对阅 读产生兴趣。例如，“共同阅读”的阅读课是围绕学生组织的，老师只需要选择和引导他们 阅读合适的书籍。例如，教师可以从三毛流浪计、小王子、世界五千年、十 万个为什么等书中选择一本有趣、积极并能引导学生阅读的书。阅读任务完成后，教师可 以通过要求学生在调查问卷中再现他们的阅读印象和感受来鼓励开展阅读和语言能力。在课 程结束时，教师可以根据学生的喜好选择一本喜欢的书，作为奖品送给他们，从而激发他们 的学习动力，增加他们的阅读兴趣，提高他们的文学水平。同时，教师也可以通过组织基于学生爱好的课外阅读比赛来激发学生的阅读热情，鼓励 他们探索未知，学习更多知识。总结因此，要培养学生的创新意识，必须充分了解和把握学生的兴趣，实事求是，以“爱” 为先导，注重创新思维的培养。因此，小学高年级的语文教学应从教学实践入手，把握创造 性思维的内涵，可以使用新的和创新的教学方法来激发学生的好奇心和促进创造力。希望本 文的讨论能够为今后类似课题的研究提供参考，并进一步提高语言课堂的教学质量。参考文献：1马晓红.小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养J.当代家庭教育，2020(22)： 124-125.2罗质彬.小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考J.课程教育研究，2019 (33) ： 49.3孔凡兵.对小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考J.教育教学论坛，2013 (45) ： 124-125