教育教学设计：《从现在开始》教案.docx

从现在开始教学设计【教材解读】从现在开始是鲁教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第五 单元的第四篇课文。第五单元的课文围绕友好相处、团结合作这一专题编排。这 篇课文用童话这一学生喜闻乐见的形式颇富情趣地告诉读者要懂得尊重别人的 生活习惯，进而尊重每一个人。【教学目标】1 .认识10个生字，会写2个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3 .懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。【教学重难点】1 .认识10个生字。2 .练习用“我 极了。因为”的句式说话。【教学准备】多媒体教学课件、课前学生预习熟读课文。【教学过程】一、读题导入，指导“现”字。这节课，我们一起来学习一篇有趣的童话故事。看老师把题目写在黑板 上。“现”要写得左窄右宽。齐读课题。【设计意图：直接入题，在板书时指导书写要求会写的“现”字，分散写字 教学。】二、初读课文，识记生字。1 .学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。2 .指名分段读课文，指导学生读好第四段中的长句子。读好句子中的多音字 “得”，并通过这个多音字引出另外两个含有这个多音字的句子读一读。3 .课文读得不错，谁来说说狮子大王想做什么？学习“动物”、“万兽之王”两个生词并理解万兽之王的意思。4 .为了选出新的“万兽之王”，狮子大王发布了一个什么命令？学习生词“轮流”，结合狮子大王的命令、文中的句子等角度理解“轮流”的意思并加以运用。5 .读句子中的词语（课件出示：第一个上任星期）6 .最后一组词语，谁来读？如果他读对了，大家跟读一遍。（课件出示：习惯的方式 笑眯眯地说 郑重宣布）7 .巩固检查生字词语自己试着读读。我们来合作读，男孩读一个，女孩读一个。聚光灯检查读。看大家的表现这么棒，生字宝宝也迫不及待地要考考大家了。先同位检查 再开小火车。【设计意图：识字环节遵循了字不离词、词不离句的原那么，在语言环境中识 字，并理解运用。“轮流” 一词的理解结合文本内容，找到三个小动物中选的句 子，在“轮流”读句子的过程中不仅强化了句子中的生字又理解运用了 “轮流” 一词。】三、细读课文，品味理解（一）再读课文，概括文章主要内容再认真读一遍课文，边读边想文中都写了哪些小动物？看着屏幕，试着把这 段话填完整。（板书：猫头鹰 袋鼠 小猴子）（二）图文结合，体会猫头鹰的“神气极了”1 .读第二自然段，找猫头鹰当大王的句子。2 .抓关键词语“神气极了”。哪个词语写出了猫头鹰当上了大王的样子？看图观察体会猫头鹰大王的神气。从猫头鹰下的命令中体会他神气极了。这样的神气的猫头鹰大王给我们下了一个什么命令？（板书：夜里做事）3 .体会“议论纷纷”现在，你就是森林里的一种小动物，听了猫头鹰大王的话，你想说什么？来，小动物们，把你们的想法说给身边的朋友听听。刚才大家你一言，我一语地说着，这就是一一议论纷纷。4 .体会“叫苦连天”这个星期终于熬过去了，大家又见面了，看看大家现在都变成了什么样 子？假如你就是这里面的小动物，说说你这个周过得怎样？说的时候能用上这 个句式会更好”这个周，我 极了。因为 J听，小动物们不停着说着自己心里的苦，这就是一一叫苦连天。5 就带着你刚才的这种感受，谁来读读这段话？（三）朗读指导，体会袋鼠当大王的“激动”1 .第二个星期上任的是袋鼠，他又是怎样当大王的？看着屏幕认真地读读这 一段。2 .读袋鼠的命令，体会“激动二袋鼠大王下了一个什么命令？（板书：跳着走路）袋鼠大王的命令该怎样读？读出他激动的心情。3 .读写小动物们的句子，体会苦。（四）比照学习，感悟小猴子获胜原因1 .第三个星期该小猴子上任了，他又是怎样当大王的？看着屏幕，读一读。 小猴子下了一个什么命令？（板书：习惯的方式）听了小猴子的命令，大伙的表现怎样呢？我们来合作读，老师读写小猴子的话，大家读大伙的表现。2 .理解“习惯的方式”小鹿，你为什么这么高兴？说说你习惯的方式是什么？3 .感悟小猴子获胜的原因。大家的欢呼声中，小猴子获胜了。为什么小猴子能获胜呢？用自己习惯的方 式读读这三句话。看看小猴子和猫头鹰、袋鼠发布的命令有什么不同？对呀，猫头鹰和袋鼠让大家按照自己的生活的方式生活，让大家吃尽了苦头, 而小猴子让大家按照自己习惯的方式生活，他尊重了大家的生活习惯，所以得到 了大家的支持。你看，懂得尊重是多么重要啊！（板书：尊重）【设计意图：课文的理解遵循了低年级孩子的学习规律，通过填空辅助来帮 学生了解课文的内容。在图文结合的情趣中感受“神气极了”并练习用“一极 了”来表达小动物的“叫苦连天”。语言文字的运用与理解相得益彰。】四、写字指导1 .我们再来动动笔，学习写两个字。（课件出示：轮）按照我们以往的写字要求，（师指屏幕）仔细观察这个字，写的时候要注意 什么？注意车在做部首的时候，笔顺发生了变化，伸出小手，看着屏幕书空。2 .（课件出示：期）谁来说说写期的时候要注意什么？3 .我们看清了字的结构特点，找准了关键笔画，写的时候再注意运笔的艺术, 就一定能把字写好。伸出小手跟老师一起写。4 .学生在练习本上各写两个字。5 .展示评价学生写的字。【设计意图：写字指导时分三步，分别从结构、关键笔画和起笔运笔三个方 面来指导学生读帖和评价，让学生在写字和评价时有所依托。1五、课堂小结孩子们，这节课，我们学习了一篇有趣的童话故事，它让我们懂得了人与人 之间要互相尊重！回家把这个小故事讲给你的家人听，推荐阅读飞吧，小白鹭！。板书设计:21从现在开始猫头鹰夜里做事袋鼠 跳着走路尊重小猴子习惯的方式