小学体育：足球教学反思.docx

足球教学感受翠苑许峰本课内容首先强调巩固旧的知识技能，并在此基础上，依据学 生掌握情况，进行了一些拓展提高。脚背外侧直线运球经过了 2课时 的学习，学生在练习状态下已有80%以上的同学能够掌握。在通过体 育健康课的准备过程中，让我深深感受到小学体育教学存在的一些问 题。特别是小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾 向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。按部就 班的进行授课，使学生学得太苦。从而导致了学生喜欢体育活动而不 喜欢体育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是在“增强体质为 中心”都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中, 我们重视的是让学生模仿教师的动作，忽略了给学生发挥思维能力和 创造能力的机会。传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次实施。学生在 课堂上的任何个人表现是由教师设定的，甚至任何队列调动均要在教 师规定的教学范围内展开，并且美其名曰“无规矩不成方圆”。这些 表现是否出自学生的内心需要？学生的主体地位如何表达？针对存 在的这些实际问题，我认为要从以下几个方面改进教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创造“动 起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着有 趣、轻松、自由、娱乐身心的方向开展；增强了学生对体育活动的兴 趣，促使了学生积极自愿地参加体育活动，了解健康生活的知识和技 能，养成终身体育的习惯。我们根据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认识规 律，动作技能形成规律，生理技能活动规律，青少年生长发育规律融 为一体。我们可以按“动起来一一乐起来一一想起来一一自我展现起 来”来设计课的进程。小学生注意力不易集中，完成动作的能力存在差异，教学中不能 采用机械、呆板、枯燥单一的模式。小学生活泼好动的特点，决定了 我们在体育教学中对学生要求不易太严，规定不易过死，允许他们在 课堂上发挥他们的聪明才智。相信通过我们共同的努力，一定会取得进步的！