Unit 9 Section B 第3课时示范课教案【英语人教新目标八上】.docx

Unit 9 Can you come to my party? Section B (3a3b)教学设计 一、教学目标.能够综合运用本单元的重点词汇、短语和表达邀请的句式向别人提出邀请，以及合理回 复并陈述原因。1 .能够用书面的形式提出邀请、接受邀请或拒绝邀请并说明原因。2 .学会能够在实际生活中真正做到得体发出、接受或拒绝邀请。二、教学重点及难点重点：能够用书面的形式提出邀请、接受邀请或拒绝邀请并说明原因。难点：能够用书面的形式提出邀请、接受邀请或拒绝邀请并说明原因。二、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Revision教师与学生打招呼。承接 上节课的最后一个活动， 让学生四人一组，假设这 周末其中一人要办聚会， 编对话邀请别人参加，其 他人给予合理回复。学生四人一组编对话。通过口语输出活动， 引导学生回顾本单元 所学内容，同时引出 本节课的写作话题。1.教师展示相关图片，教 授目标词汇。学生看图学习目标词汇。帮助学生掌握目标词 汇，为后面的阅读活动 扫清词汇障碍。2.教师创设情景：假设你 是9中的学生，你们学校 的新图书馆这周即将开 放。引导学生阅读校长的 邀请函并回答相关问题。学生阅读邀请函并 回答下列问题。引导学生熟悉并理解 话题内容，同时感知篇 章内容和结构。3.教师引导学生再次阅读学生再次阅读邀请Pre-Writing邀请函，然后完成关于主 题句、支撑句和总结句的 表格内容填空。函并完成表格内 容。4.教师以校长的邀请函为 范文，引导学生归纳提取 文章框架。然后提炼目标 句型的表达。学生通过分析文 本，归纳总结文章 的框架结构，并提 炼目标句型的表 达。通过归纳总结文章框 架的活动，帮助学生快 速理清写作方向，为接 下来关于邀请函的写 作搭建好框架。同时引 导学生注意在实际生 活中如何做到得体发 出邀请。5.教师继续创设情景： Peter的父亲回复了校长的 邀请。引导学生阅读Peter 父亲的回信，选出正确的 主题。学生阅读回信然后选择正确的主题。帮助学生感知关于回 复邀请的篇章内容和 结构。6.教师以Peter父亲的回 信为范文，引导学生归纳 提取文章框架。然后提炼 目标句型的表达。学生通过分析文 本，归纳总结文章 的框架结构，并提 炼目标句型的表 达。通过归纳总结文章框 架的活动，帮助学生快 速理清写作方向，为关 于如何回复邀请函的 写作搭建好框架。同时 引导学生注意在实际 生活中如何做到得体接受或拒绝邀请。17.教师提供一些邀请活动 的范围，引导学生34人 一小组，然后挑选一个活 动，每人写出假设干关于活 动内容和准备内容的句学生小组活动，挑 选一个邀请活动， 每人写出假设干关于 活动内容和准备内 容的句子U通过写句子，帮助学生 整理写作话题的相关 语言表达，为下一步的 写作做铺垫。批注聂鸽1:建议放在写前.，写中先写邀请函，之后 交换邀请函，回复邀请函子。While-writing1.教师引导学生根据讨论 的内容写一封邀请函。学生写一封邀请函。学生进行写作练习，培 养其写作能力。2.此环节教师可打破常规 的同桌结伴方式，利用学 号的奇偶数让学生结对， 交换并答复同伴的邀请 函。学生答复同伴的邀 请函。学生进行写作练习，培 养其写作能力。Post-writing教师引导学生以小组为单位，进行写作互评。学生以小组为单位 进行写作互评。通过学生进行写作互 评的活动，培养学生的 合作精神，同时锻炼学 生的自我纠错能力。Summary教师呈现本节课学习内容 的思维导图，带着学生回 顾本节课所学内容。学生回顾本节课所 学内容。总结回顾本节课所学 内容。Homework教师布置家庭作业，可以 根据学生的实际情况，进 行分层教学。（基础类同学：1和2；提 高类同学：1和3）学生根据老师的要 求，完成家庭作业。通过各种作业形式，帮 助学生巩固本节课所 学。四、板书设计Unit 9 Can you come to my party?第 3 课时 Section B (3a3b)A How to write an invitation:1. Salutation: Dear.(to whom)Body:(1) The kind of party or eventWhen and where it will be(2) Activitics/What can guests doPreparations/What should guests do(3) When and how to replySignature (from whom) > How to reply to an invitation:1. ThanksAccept politely2. Refuse politelyReasons3. Ending