你可以说“不” 八年级下册心理健康教案.docx

第十一课 你可以说“不”一、教学目标1 .通过具体的情境让学生明白，在日常生活中，应该拒绝他人不合理的要 求。2 .理解学会拒绝与保持友谊的关系。3 .初步掌握拒绝的基本方法和技巧。二、教学重难点.重点：如何引导学生改变不合理的人际关系理念，勇于说出“不”字。1 .难点：培养学生良好的人际交往技巧，能在表达拒绝的同时也能维护好 双方的同伴关系。三、教学准备多媒体设备、教学课件、音频。四、教学过程教学 环节设计意图操作过程考前须知时 间 分 配通过言行不一1.当老师发出口令后，要求学生嘴上说和教致的体教师可以通2暖身验，让学师口令一致的话，但是手上要比出和口令相反过控制说口令的分活动生体验言的动作速度来控制难易。钟2.你的感受是什么？不由衷的感受，从而引出课题。活动 在线 活动 拒绝 和被 拒绝学生 通过角色 扮演，体 会拒绝者 与被拒绝 者的不同 感受，认 识到拒绝 与被拒绝 都是正常 的事。活动一：拒绝和被拒绝1 .活动过程：(1)每四人一组，其中一人扮演拒绝者A, 其他三人扮演提要求者B、C、Do B、C、D每 人向A提一个要求，A想方法拒绝。大家轮流 扮演拒绝者Ao(2)学生思考交流：被他人拒绝和拒绝他人 的感受分别是什么？哪些情况下拒绝是容易 的，哪些情况下拒绝是困难的？2 .教师小结：每个人都有说“不”的权利， 要善于使用这个权利。学生需轮流 扮演拒绝者和被 拒绝者，分别去体 会不同的感受。8分钟活动 在线1 . . 角色扮演通过 几种活动 情境的比 较与体 验，探索 出对别人 说“不” 的正确方 式。活动二：角色扮演1 .活动过程：(1)学生阅读课本活动程序和故事情境。(2)学生分小组准备两分钟，然后上台表演。(3)学生思考提供：你扮演的是哪个角色？ 你的感受是什么？你更喜欢哪种拒绝方法？ 为什么？2 .教师小结：从上面两个情境中，我们知道 了迁就他人的害处，也知道粗暴拒绝他人对对 方造成的伤害，更知道了正确拒绝别人的重要 性。所以，适时恰当地拒绝别人是极其必要的。教师需要营 造轻松的课堂气 氛,这样会使学生 表演更真实，体验 更准确、丰富。10分 钟心海导航让学 生能够明 确，对他 人说“不”1 .活动过程：阅读课本“心海导航”，并结合自己刚刚参与 活动的体验，谈谈怎样对别人说“不” ？2 .教师小结：对他人说“不”，是对自己和注意引导学 生结合刚刚参加 活动的体验来理 解拒绝他人的意5分 钟是一条重 要的人际 交往策 略，并知 道怎样对 别人说 “不”。他人负责；问时，拒绝别人要有方法。第一， 克服自己不合理的想法；第二，注意运用拒绝 的技巧；第三，拒绝时态度要坚定、平和。义,知道拒绝别人 要有方法。小贴 土通过 举例说明 拒绝的方 法，帮助 学生掌握 拒绝的艺 术。1 .活动过程：(1)学生阅读“小贴士”局部内容。(2)教师举例说明，从而让学生更能理解具 体的拒绝方法。2 .教师小结：请大家在接下来的学习生活中 运用拒绝技巧，掌握拒绝的艺术。引导学生开 动脑筋，丰富自己 的拒绝技巧宝库。2分 钟我诉我心以我 诉我心部 分为素 材，提前 拍摄动 画。通过 创设一个 “难以说 不”的情 境，代入 学生的情 感和思 想，激发 学生思考 问题。1 .播放视频，学生观看。2 .学生思考：如果你是小刚，你会怎样做呢？ (可以运用心海导航和小贴土局部的内容来解决)3 .学生提供交流。4 .教师小结：在生活中，我们经常能遇到别 人对我们提出过分要求或者让我们做无法办 到的事情的情况。这时候，我们要勇敢的说 “不”。注意引导学 生将本节课前面 了解到的知识运 用到本局部，尝试 学以致用。10分 钟对本 课的学习 进行总 结。1 .教师带着学生回顾本节课的内容，与学生 一起重温活动时的体验。2 .教师小结：通过本堂课的学习，我们了解 到在平时的人际交往中，在哪些情况下我们要 坚决地说“不”，说“不”时应注意什么，以 及说“不”的具体方法等。在到达双赢的同时， 可以提升我们人际交往的能力。本局部可作 为本节课时间控 制局部，教师根据 需要，控制内容与 时间。3分 钟感悟 与 收获