浙美版小学美术10光与影教学设计(1).doc

12345610 光与影 教学设计1教学目标 1、 学会观察生活中物体的光影变化，感知光影表现物体的立体感和空间感。2、 通过对光影的捕捉、观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，培养综合 创作能力。3、 用情用心用美体验光与影， 拓展发散思维， 绽放充满爱的智慧之光， 培养热爱生活、 热爱大自然的情感。2学情分析 五年级的学生在理解能力、观察能力上都不错。通过游戏互动，引导学生在探究中逐渐认识不同角度的光与影，看光源，画光源，表现黑白及彩色光源。相对于低年级的学生而言，他们对铅笔的掌握比较自如，线条运用流畅。并能够在老师的引导下进行大胆尝试、自由创新。设计意图的重点放在引导学生从光影的黑白、黑白灰出发，由浅及深地表现光与影。光与影是生活中最常见的现象，学生们能做较好的理解。3重点难点 教学重点：认识、运用光影关系，表现身边事物的造型之美。教学难点：理解、领会光与影的关系，表现出富有情感色彩的光影作品。4教学过程 活动1【讲授】光与影 1、 情境导入，情感升华（1） 布置较暗的空间环境。 （将教室窗帘拉上）（2） 播放图片，问： “你看见了什么？”感悟：物与影在光的照射下交相辉映、生动演绎！问： “生活中，影子在什么情况下出现呢？”教师小结：光与影是什么？似母与子之间的默契与感应，她们的相聚是如此的美丽，如此神奇，或冷静的优雅；或和谐的沉静。（3） 揭示课题（板书： 光与影 ） 。2、初步感知，体验光影（1） 请一名学生上讲台前当模特，教师用手电筒演示不同光源，引导 学生观察、探究光与影。问： “在不同角度的光照下，影子有什么变化？” “我们该怎么称呼这些光源？”教师补充式小结：左侧光源、右侧光源、正面光源、逆光、顶光等。 （板书）（2） 感受光影 展示图片 2 问： “这是什么？” 展示图片3，强光下的球体石膏像问： “同样的物体，效果有何不同？” “如此的强光，你看见什么样的对比光线？”教师补充式小结：只有黑与白，只有黑与亮两种光影。板书：明、暗。 将教室的窗帘打开，感受光影给予的情境感受。 展示图片4、在弱光环境下，强光照射的物体、正方体石膏像；问： “你看见了什么？” “这时的光影有了什么变化？” （板书：黑、白、灰）教师小结：有了微弱的环境亮光，霎时有了层次分明的光、影效果，形成了黑白灰 的关系，物体有了更明显的立体感。 展示表现光影步骤图 教师边讲解步骤，边在 8 开素描纸上示范表现球体光影。 观察比较：没有光影，空间感不明显。 教师范作，在光的照射下，物体出现了亮部、暗部和阴影，光影的出现让物体变得 更有立体感与空间感。 学生试着在 32 开素描纸上快速表现球体或正方体黑、白、灰光影。5、 深入探究，解读光影 展示多媒体课件，引导学生观察艺术表现形式下的光影作品。（1） 欣赏衣纹习作问： “画家为什么能把衣服的皱褶画得如此有立体感、如此有美感？”小结：恰到好处地运用黑、白、灰，运用不同方向、粗细、曲直的线条与块面表现 丰富的光影效果，把衣纹的质感、空间感表现得淋漓尽致。 除了用黑、白、灰表现光影，还有其他其他方法吗？让我们继续来探究。（2） 展示草垛 ，感受黑、白、灰光影。（3） 展示作品草垛 ，体会画面中炫目的色彩光影。问： “画面中表现的是什么时候的草垛？你从哪里发现的？草垛和它的影子分别 是什么颜色？” 剖析光影下的色彩关系（互补色） 小结：莫奈一生中画了很多很多的草垛，画出了草垛在不同时间、不同光线下别样的美。有的灿烂无比、有的冷清孤傲、有的生动活泼?与其说莫奈是在画草 垛，不如说是在画自己，画自己对生活的理解和感受。4、 启发创作，趣味光影。（1） 展示课件，引导学生观察生活中的光与影。问： “能感受到图中的光吗？在哪？” “发现影子了吗？抓住她？”（2） 展示课件，引导学生观察、回忆生活中有趣的光与影。问： “在生活中，你见过神奇而美丽的光影时刻吗？” “因为光影，你曾发生过什么有趣的事吗？” “你利用光影，做过什么有趣或者有意义的事吗？”5、 学生作业，表达创意（1） 表现方式（展示多媒体优秀学生作品） ：了解表现工具的特性与特点，完美诠释光与影。（2） 作业要求： 以书本照片为题材，表现光影之美； 捕捉身边的光影之美，用情用美用心之光大胆地想象与表达生活物象。 以记忆里美丽的光与影，表现出富有情感色彩的光影作品。123456