《古诗两首——看电视》教案.doc

课 题4、古诗两首教学目标1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点识字、写字，反复朗诵诗歌。教学难点理解意境德育目标感悟诗歌的意境。美育目标感悟诗歌的意境。教具准备课时安排： 2课时第一课时教学过程教学活动设计意图教学策略一、谈话激趣、导入1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？ 2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）二、初读课文1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）2、自读古诗，自学生字。学生借助拼音读古诗。准确认读诗中的生字。三、试读课文、读出诗韵1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。） 2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。四、认读、识记生字1、指名拼读生字。（领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）2、齐读生字。3、引导学生识记生字。自由记生字。共同探讨识记生字的办法。（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自首 舍古 读诗 对树村 睡眠闪问间闻 屋居 醒醉 亲童 外处）五、巩固生字1、认读生字卡片。2、读词语巩固生字：两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻乡村 居住 烟花 童话 散步六、指导写字1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。古：横要长。声：上为“士”，上横长，下横短。多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。3、生练习书写。1、培养说话、积累古诗的能力培养合作、探究学习的能力2、培养想象说话能力3、培养背诵能力4、培养识字写字能力教学过程第一课时教学活动设计意图反思一、复习1、齐读生字。2、开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗诵。2、全班齐读春晓、村居。3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、背诵古诗1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）师范读。自愿读。比赛读（同桌赛、小组赛）。2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）四、指导书写1、口头扩词：2、书写生字“处、知、忙”。3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。知：左右结构，“口”在右边偏下。忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。4、学生练习书写，师巡视、指导。五、扩展活动班里开展一次放风筝活动。1、初步了解诗歌大意，探究合作学习2、培养朗读能力，体会诗歌的韵味3、积累词语板书设计： 4、古诗两首春晓（孟浩然） 村居（高鼎）  处、 知、 忙课后反思: 这两首古诗学生在幼儿园时已经背诵过了，诗意也都了解，所以本课我重点给同学们讲了讲古诗的结构和背景，学生听起来很有趣。生字部分“声”学生比较容易漏掉一横，经过反复强调，也掌握了。课 题语文园地一教学目标1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵花园果园。5、识字、写字、朗读背诵短文、口语交际教学重点发现识记生字的方法和规律教学难点培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。德育目标培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。美育目标培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。教具准备课时安排： 2课时第 一 课 教学过程教学活动设计意图教学策略情境导入：（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 我会认 1、出示生字卡片：哥-歌    直-植 星-醒    古-故    底-低 丁-灯    鸟-鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？ 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示小黑板：平-评（评论）    油-邮（邮局） 方-访（访问）    桥-轿（轿车） 齐-挤（挤满）    线-钱（花钱）按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 展示台 1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！ 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！1、掌握识字的规律2、运用掌握的方法识字教学过程第二课时教学活动设计意图反思 我会读。（复习导入） 1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音）。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 我会写 1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！ 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 读读背背1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读花园果园。3、小组互相读短文（正音）。 4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。1、懂得字可以组成词，词可以组成句子2、写字规范，注意整体效果3、掌握背诵的方法自渎熟读背诵板书设计： 语文园地一熟字加偏旁熟字换偏旁花园果园 我们村成了花园。我们村成了果园。 春天在哪里课后反思: 语文园地主要是把所学知识归纳总结，活动性不大，所以学生的学习兴趣不高，想办法充分调动他们的积极性，提高他们的学习效率。课 题识字2教学目标1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。教学重点识字、写字教学难点掌握“懂”、“貌”难认字的字型德育目标产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。美育目标产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。教具准备生字词卡片课时安排： 2课时第 一 课 教学过程教学活动设计意图教学策略一、照片导入，唤醒情感1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受)2、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)二、初读儿歌，合作识字、写字    1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。    2、分小组合作学习生字。    A、互相当小老师提醒字音。     B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。    3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)    4、以小组形式进行“识字比赛”。    5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。    6、相机指导写字“认真”。    7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。1、让学生自主学习，质疑。2、有助于学生读正确、流利。鼓励学生互助合作。3、积累词汇。教学过程第二课时教学活动设计意图反思三、读懂儿歌，懂得道理    1、分小组轮读儿歌。    2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?    3、全班交流，教师相机指导朗读。    4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。四、实践活动把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事板书设计： 识字二父 父母 父亲错 认错 错过事 故事 心事改 改正 改动课后反思:本课内容重点是识字教学，通过美丽的情景图和儿歌，帮助孩子们记忆字型和读音。 课文本身是有一定节奏感和韵律感的，所以，读起来琅琅上口。孩子对课文掌握是很熟练的，读的都很流畅。不过本课除了识字，写字的认字任务外，还渗透了对孩子的文明礼貌教育。要把中华民族的传统美德继承下来。课 题5 看电视教学目标1、认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。2、有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌教学重点认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。教学难点有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。德育目标体会家庭成员的亲情。美育目标初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌教具准备课件，生字卡片课时安排： 2第 一 课 教学过程教学活动设计意图教学策略一、猜谜揭题（谜语导入）    1、猜谜语    小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)板书：电视    2、交流课前调查情况。    说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?二、初读感知    1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。    2、小组内互相请教，解决疑难。    3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。三、自主识字    1、借助拼音自由读。    2、自愿试读，纠正字音。3、识记生字交流：说说自己的识记方法。 4、检查识字情况：变序开火车读。四、再读课文        1、自由练读。   2、个别读，评议。(重点评议字音)       五、写字指导1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。2、老师范写“家”字，学生观察。3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。 1、培养说话能力2、激发兴趣3、培养合作学习能力4、培养质疑解疑的能力5、发展语言能力教学过程第二课时教学活动设计意图反思一、复习导入1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。 2、摘果子，看看谁摘的果子多。二、朗读感悟    1、指导学生看图，学习第1自然段。（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?    （2）指名朗读。（3）板书：奇妙？奇妙在哪儿呢？ 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。2、读第二节，想想奇妙在哪里。    身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。3、读第三节，想想奇妙在哪里。        (奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)        学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读练习读）4、读第四节，想想奇妙在哪里。       (我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)   6、全班齐读第二节至第五节。    三、小组讨论，用“因为所以”造句。然后全班进行交流。1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。 因为奶奶爱我们，想让我们，所以。2、联系自己家的情况，用“因为所以”造句。    四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。培养合作学习能力培养和提高写字能力课后反思:由“我们都有一个温暖的家，每天我们全家都看电视，你知道你家的人都喜欢看什么节目吗？”这个开头来引入课文学习。 首先，让孩子们自己在课文中找出生字，用自己的方式试着去认识它们，然后起来交流一下各自的识字方法。认识完生字，然后就是分析课文了，这里重要引导孩子们来说出一家人要和睦相处，要相互理解，相互帮助。 写字要按照严格的标准来要求，笔画要规范，笔顺要正确