古诗两首 教案设计.doc

课题3、古诗两首课时安排两课时教学目标.充分预习，引导学生自主学习本课生字词，正确流利朗读古诗，背诵古诗。引导学生进行多种形式的朗读，抓住重点字词进行理解，通过查工具书并结合想象画面的方法，边读边想，理解古诗的内容和诗句的意思。.在理解诗词内容的基础上，结合诗人所处的时代背景，达到体会诗人情感的目的。教学准备学情分析1这一单元的主题是“感恩生活”，包括现代诗歌老师，您好！，文包诗但愿人长久，古代诗歌古诗两首，现代诗歌秋天，写作想象心中美好的节日，口语交际学会感激。这一组的课文有四篇课文组成，都与诗有关，既有现代诗歌，又有古代诗歌，既让学生感受到了古代诗歌的韵味，又让学生体味到了现代诗歌的清新幽雅。文包诗放在古诗两首前面，体现了扶放过程。两首现代诗歌各居首尾，是为了让学生初步体会现代诗歌和古诗的不同，可以使学生在反复的朗读与背诵中深刻感悟。在前一课学习但愿人长久对于咏月诗有一定了解的基础上，继续学习两首描写秋夜景色的古诗。难点在于如何让学生在了解诗句意思后能通过诗句中丰富的想象和形象的比喻去深入领悟诗的意境，想象诗所描绘的美景，体会诗人要表达的情感。2四年级的学生已经具有一定的自主学习能力，课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。以本课为例子，指导学生阅读诗歌，大体掌握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感的方法，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教具准备1.教学课件2.群文阅读材料教 学 过 程第一课时课时目标1 在充分预习的基础上引导学生自主学习生字词，重点关注“螺”字，强调读音，辨析“螺“与“骡”，当堂习字。2 学习望洞庭，反复朗读，抓住重点字词进行理解，结合图片，想象诗中所描绘的景象，进入课文意境，体会诗人情感。课前自主预习课堂合作交流个人反思修改一、背景资料阅读：洞庭湖资料洞庭湖古称“云梦泽”，为我国第二大淡水湖，号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。君山资料古称洞庭山、湘山、有缘山，是八百里洞庭湖中的一个小岛，与千古名楼岳阳楼遥遥相对，总面积0.96平方公里，由大小七十二座山峰组成，小巧玲珑，四面环水，风景秀丽，空气新鲜，是避暑胜地，它峰峦盘结，沟壑回环，竹木苍翠，风景如画。3、峨眉山资料峨眉山位于中国四川峨眉山市境内，景区面积154平方公里，最高峰万佛顶海拔3099米。地势陡峭，风景秀丽，有“秀甲天下”之美誉。4、刘禹锡资料刘禹锡（772年842年），苏州嘉兴（今属浙江省）人，字梦得，祖先来自北方，自言出于中山（今河北省定州市）。唐朝著名诗人，中唐文学的代表人物之一，有“诗豪”之称。因曾任太子宾客，故称刘宾客，晚年曾加检校礼部尚书、秘书监等虚衔，故又称秘书刘尚书。刘禹锡的山水诗，也改变了大历、贞元诗人襟幅狭小、气象萧瑟的风格，而常常是写一种超出空间实距的、半虚半实的开阔景象。5、李白资料李白（701年762年），汉族，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 李白对大自然有着强烈的感受力，他善于把自己的个性融化到自然景物中去，使他笔下的山水丘壑也无不具有理想化的色彩。同时，李白又写了许多具有晶莹透剔的优美意境的山水诗。6、写作背景资料望洞庭：诗人刘禹锡贬逐南荒，二十年间曾六次来洞庭湖。望洞庭是诗人，唯一一次在秋天来洞庭湖所作。人们评价此诗：“刘禹锡这首望洞庭选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住了最有代表性的湖光和山色，轻轻着笔，通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁的洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力。”峨眉山月歌李白真正“仗剑去国，辞亲远游”是在开元十三年（公元725 年）是年李白25岁。就在这个时候，李白写下了脍炙人口的著名诗篇峨眉山月歌。在1274年前的初秋，李白从清溪驿登船，顺流而下，开始了他长达近40年的人生漫游。这首短小的绝句，28个字，嵌入了五个地名，峨眉山椘角冀瓧清溪椨逯輻三峡。这在万首唐人绝句中也是仅见的。“四句入地名五，古今目为绝唱”。表现出李白的诗在青年时代已经如行云流水，酣畅淋漓！二、生字词抢先学 1、组词螺（ ）狭（ ）骡 ( ) 峡（ ）2、多音字组词磨（ ） 发（ ） （ ） （ ）三、古诗内容先理解1.望洞庭是_代诗人_写的，作者借助丰富的想象和形象的比喻，描绘了_美景，诗中描写了_三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。  2.峨眉山月歌是_代诗人_初离四川时写的。诗人在_乘船远行，从_出发，驶向_，最后到达_。读了古诗，我的眼前出现了_等景物。3、利用字典及工具书，理解诗句意思，对于不理解的词语或诗句，在文中画个问号，准备上课交流。一、揭题导入环节1.教师引诵含有山水景点的诗歌，如早发白帝城、望庐山瀑布、登鹳雀楼等，揭题。2.引入洞庭湖与君山的资料。3.引入刘禹锡资料，学生结合自己的预习加以补充。 二、检查预习，初步感知诗意环节1.新词生词抢先学： 学生汇报自己学会的生字，重点指导螺：（笔画较多，注意笔顺，） （与“骡”区别，扩词辨析）磨（比较不同读音的意思）2.当堂习字。3.通诗句，析诗意（1）汇报预习情况：理解重点词语（相：相互 和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜 遥望：远望）（2）小组合作，试述诗意（3）第1、2句写了秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映；湖上无风，湖面如未磨的铜镜。第3、4句写了青翠的君山与清澈的湖水浑然一体，远望如同白银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，惹人喜爱！三、精读感悟环节：1以“望”为媒，想象画面（1）说说作者“望”到的景物表示美好事物的词：湖光、秋月、镜、白银盘、青螺表示颜色的词：白 青（2）学生试想象画面，并口述研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。研讨“一青螺”：学生对照插图，把一望无际的洞庭湖想象成“白银盘”，把“君山”想象成“青螺”，进一步体味，启发学生说说这时又有怎样的感觉。（提示：采用图文对照的方式，抓住关键词语点拨。不要过多分析，让学生在诵读中体会）2、以“和”入手，体会情感（1）山、水、月间和谐相调本首诗中“和谐相调”表现在哪里呢？四人小组交流讨论。小结：月夜下的洞庭湖，湖水与明月的青光交相辉映。在皓月的银辉下，青翠的洞庭山清澈的洞庭水，山水浑然一体，远望如一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺。这些美好景色的出现，全在于山、水、月间和谐相调。 （2）诗人情感的和谐相调补充资料：刘禹锡当年的境遇。当年的刘禹锡被贬，应该说是心情不畅。游洞庭恰逢秋天的清冷月夜，这多给人萧瑟、凄凉之感。而刘禹锡却能够超脱这种情怀，拥有“行至水穷处，坐看云起时”的胸怀，得益于刘禹锡看到了山、水、月间，和谐而生的雅趣。在人与自然的和谐中找到人生的趣味，超脱了现实的羁绊。（提示：在理解诗词内容的基础上，结合诗人所处的时代背景，达到体会诗人情感的目的）四、总结全诗，体会写法1、讨论诗人按什么顺序来观察景物的？（由远及近）2、诗人用了哪些方法写了洞庭湖的山和水？表达了怎样的思想感情？（1）比喻。把洞庭湖面比作一块未经打磨的铜镜，把整个洞庭湖比作一只银光闪闪的白银盘，把湖中的君山比作一枚小小的青螺。（2）对比。“白”对“青”，色彩鲜明。诗人通过采用以上美好的事物作比喻，表达了自己洞庭湖山水由衷的赞美之情。分层作业设计A【基础性作业】1. 完成习字册补充习题相关作业。2.想象望洞庭这首诗描绘的景色，先说一说，再写下来。达到基本要求即可。B【提高性作业】1. 完成习字册补充习题相关作业。2.想象望洞庭这首诗描绘的景色，先说一说，再写下来。能有丰富的想象，细腻的描写，优美的语言。3、搜集描写祖国大好河山的古诗词读读背背。第二课时课时目标1.学习峨眉山月歌，读准古诗，特别是“眉、溪、峡、君”。 能解释诗句中带点词和诗句的意思。2、引导学生进行多种形式的朗读，理解古诗的内容，体会诗人的情感。自主学习合作交流个人反思修改1、围绕要求，自学（1）一读全诗，读准字音（2）二读全诗，读出节奏1、围绕要求，四人小组自学（1）读读古诗，交流理解了哪些词语的意思（2）结合插图，说说整首诗的意思2、生观察插图，想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？让诗歌的意境在头脑中活起来。六、群文拓展阅读。【群文阅读】1、赞美自然风光的成语2、描写秋季自然风光的诗句3、描写山水的诗句4、刘禹锡的诗句5、李白写的和月亮有关的诗句6、描写洞庭湖的诗句7、有关君山的传说目的： 1.积累与本课相关的诗歌，更利于阅读古诗文。2.检验对诗的感悟程度，有利于综合能力的发展。一、揭题导入：1、联系但愿人长久，背一背有关月亮的诗，揭题。2、引入李白资料，交流诗人简介二、初读诗文，整体感知2、检查自学效果（1）正音：峨 羌 渝（2）正形眉：（上半部不要写成“尸”）君：（第二笔横要出头，写得长一些）（3）读诗歌，读出诗的韵律、节奏峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。（4）引入峨眉山资料，简介峨眉山（5）指出诗中出现的地名三、再读诗文，探究诗意2、半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发连夜出发。向驶向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。（5）连起来说说诗句的意思。四、读中品析，再现意境1、我们平时都说一轮明月，这里为何说半轮？3、诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么（ ），那么（ ） ，诗人感到（ ）？4、再次品题：峨眉山月歌。升华主题小结：一个年轻人，乍离故土，对故乡、友人不免恋恋不舍，江行见到月亮，就像见到友人，然而，明月毕竟不是友人，心中只留下一片惆怅。5、峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到，他这一走，就再没能回来。晚年时，位四川和尚要去长安，李白作了一首送行诗：“我在巴东三峡时，西看明月忆峨眉。月出峨眉照沧海，与人万里长相随。”（峨眉山月歌送蜀僧晏入中京）诗末又说：“一振高名满京都，归时还弄峨眉月。”意思是劝蜀僧晏到长安以后，不要贪恋虚荣，还是早返故乡为好。李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋。（提示：加强朗读，培养学生感知语言形象的能力，培养学生感知作品内涵的能力，同时启发想象，感受诗歌的意境，体验诗人的情感。五、总结古诗两首比较两首诗歌在写作内容及写作方法上的异同。分层作业设计A【基础性作业】一、完成补充习题相关作业。二、写出在这两首诗中，你认为写的最好最美的诗句。B【提高性作业】一、完成补充习题相关作业。二、写出在这两首诗中，你认为写的最好最美的诗句，并写出理由。板书设计：望洞庭 峨眉山月歌 月映江水 写景 和 与君惜别 抒情 拓展延伸【群文阅读】1、赞美自然风光的成语2、描写秋季自然风光的诗句3、描写山水的诗句4、刘禹锡的诗句5、李白写的和月亮有关的诗句6、描写洞庭湖的诗句7、有关君山的传说教后记：主备人： 南京市月牙湖 小学徐静【群文阅读】 1、赞美自然风光的成语 一泻千里 一望无际 千山万水 千岩万壑 山明水秀 山重水复 山高水长 万紫千红 五彩缤纷 风平浪静 风和日丽 气象万千 鸟语花香 花团锦簇 花红柳绿2、描写秋季自然风光的诗句 秋风萧瑟，洪波涌起。曹操 观沧海 秋风起兮白云飞，草木黄罗西雁南归。刘彻 秋风辞 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。刘禹锡秋词 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。曹丕燕歌行3、描写山水的诗句天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。望天门山4、刘禹锡的诗句竹 枝 词 杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。秋风引 何处秋风至，萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。5、李白写的和月亮有关的诗句人游月边去，舟在空中行。送王屋山人魏万还王屋月下飞天镜，云生结海楼。渡荆门送别小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。古朗月行6、描写洞庭湖的诗句八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 孟浩然临洞庭上张丞相 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 杜甫登岳阳楼烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。 疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。雍陶题君山投荒万死鬓毛斑，生入瞿塘滟滪关。未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。满川风雨独凭栏，绾结湘娥十二鬟。可惜不当湖水面，银山堆里看青山。黄庭坚雨中登岳阳楼望群山7、李白写的和峨眉山相关的诗我在巴东三峡时，西看明月忆峨眉。月出峨眉照沧海，与人万里长相随。黄鹤楼前月华白，此中忽见峨眉客。峨眉山月还送君，风吹西到长安陌。长安大道横九天，峨眉山月照秦川。黄金狮子乘高座，白玉麈尾谈重玄。我似浮云殢吴越，君逢圣主游丹阙。一振高名满帝都，归时还弄峨眉月。峨眉山月歌送蜀僧晏入中京8、有关君山的传说相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。又相传4000多年前，禹帝南巡，他的两个爱妃娥皇、女英随后赶来，船被风浪阻于洞庭山。忽闻禹帝已死于苍梧（今广西梧州市），二妃悲痛欲绝，扶竹南望，涕泪纵横，点点泪珠洒于竹上，呈现斑斑点点，因此便成了现在君山北边生长的“湘妃竹”，也叫“斑竹”。二妃也因悲恸过度身亡，葬于此地，故在君山东麓有二妃墓。民间有诗曰：“禹帝南巡去不还，二妃幽怨云水间。当时垂泪知多少，直到如今竹尚班。”而在二妃墓前，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁坚石柱，上刻麒、麟、狮、象浮雕。墓前一对石柱，上刻楹联一幅：“君妃二魄芳千古，山竹诸斑泪一人”。二妃称为君妃、湘妃，为了纪念她们，就把洞庭山改为君山，也叫湘山。据说这就是君山和湘山名称的由来。有趣的是，君山在历史上还有过负罪的传说。据传，秦始皇当年巡狩天下，船过君山时，忽然风浪大作，始皇大怒，说：“我真命天子行舟，本应风平浪静，是谁如此大胆，竟敢兴风作浪？”接着，他便问左右：“此乃何地？”侍臣回答说是君山。始皇一听愈加恼怒，说：“普天之下，唯我为君，怎么山也称起君来了？”他遂命刑徒三千砍光了全山的树木，并下令于石壁上刻封山令。今临湖石壁上仍可见一石印，长1米，宽0.8米，字迹依稀可辨，似是“永封”二字，俗称为“封山印”。