河南省实验中学课题立项申请书.doc

年度2009年 编号DGA全国教育科学规划教育部重点课题“教师专业发展研究”子课题申请·评审书 课题名称 英语教师专业发展研究课题负责人 王丽蕴 负责人所在单位 河南省实验中学 填表日期 2009年3月25日全国教育科学规划教育部重点课题“教师专业发展研究”课题组2009年 2 月 1 日填 表 说 明一、请按“填写数据表注意事项”的要求，逐项认真填写，论证要严谨、充分，表达要明白、准确，用计算机或钢笔如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。三、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后报总课题组。四、若有其他不明问题，请与总课题组联系。总部联系人:黄老师、周老师电 话：（010） 传 真：（010） 课题电子邮箱：gaokao1212地址：北京大学燕园教育培训中心1630号邮编：填写数据表注意事项 课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 主题词 按研究内容设立。主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。课题负责人 每个课题限报一名负责人。课题负责人必须是该课题的实际主持者和指导者，并在课题研究中担负实质性任务。主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够时可加另页。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选2项。 例如： A专著 D研究报告一、数据表课题名称 初中英语教师专业发展研究主题词英语教师 专业发展 课程改革 负责人姓名 王丽蕴性别女民族汉出生日期 1977.7行政职务备课组长专业职务中一研究专长英语最后学历 大学本科最后学位学士担任导师所在省（自治区、直辖市）河南所属系统基础教育工作单位河南省实验中学电子信箱tcl_wang通信地址郑州市金水区文化路60号邮政编码联系电话（区号 ） 0371 （单位） （手机）主要参加者姓 名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位员 媛女1980.4中教一级中学英语本科学士河南省实验中学陈国芳男1972.10中教一级中学英语本科学士河南省实验中学陈 蒙女1983.1中教二级中学英语本科学士河南省实验中学张惠贞女1984.10中教二级中学英语本科学士河南省实验中学曹 玲女1982.8.中教二级中学英语本科学士河南省实验中学陈 庆女1972.10中教高级英语硕士硕士郑州回民中学袁 静女1973.1中教高级英语硕士硕士郑州回民中学张卫平女1979.2中教一级英语本科学士郑州回民中学赵大莉女1979.5中教一级英语本科学士郑州外国语中学刘 婕女1981.9中教二级英语本科学士郑州外国语中学二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间任务型英语课堂模式研究英语口语测试的研究与实践 王丽蕴课题 2006有效教学理论在初中英语课堂的实践与运用初三英语有效教学的实施员媛论文 2009主编河南中考第一教材绝对名师河南中考中考专家考点知识大集结河南中考探究导学试题与研究等陈国芳教辅图书 2005 - 2010Im more outgoing曹玲公开课 2006三、负责人和课题成员“十五”规划期间承担的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况任务型英语课堂模式研究 省级2006河南省教科领导小组已结项英语口语测试的研究与实践 省级2006河南省教科领导小组已结项个性化学习过程记录与诊断性测评研究 省级2009河南省教科领导小组正在进行四、课题设计论证课题研究背景和意义 随着社会的进步、教育的发展，人才素质问题也越来越引起人们的关注和重视。高素质人才的培养离不开教育，当然也离不开教师。在世界各国，无论是教育界人士，还是政府部门都已清楚地认识到教育改革、教育发展最终都要通过教师的教育实践才能实现。 教育改革对教师群体、教师个人及教师这一职业都提出了新的要求，同时在新课程实施过程中，不断地形成了适应当前教育改革的一系列教师发展理论。教师是教育活动的最终实效的关键影响因素，也是学校教育持续改进的最深刻的变革力量。教师本身的发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。要使每一个学生得到主动、和谐发展，就要使每位教师都得到发展，就要使学校成为教师专业发展的学校。在社会转型，教育观念方法不断更新的时代，教师越来越成为学生潜能发展和学校持续发展的关键。 1从教师专业发展的外部条件来看，首先，社会的发展对教师职业的要求越来越高，随着时代的发展和科学的进步，教学内容随着社会发展不断提高，这就要求教师自觉跟上时代的步伐，不断进行自身知识结构的新陈代谢，要求现代教师具有不断更新自己教育技术的意识，不断追求新知，并有意识地运用于教育教学活动，必须具备终身学习的观念和浓厚的科研意识。因此，“教师即研究者”是时代对教师的要求。其次，三级课程的实施意味着原来属于国家的课程开发的权力部分地下放给学校和教师，从而使课程开发不再仅是学科专家和课程专家的专利，教师也成为校本课程开发的主体之一。这样，教师不再仅仅是课程的消费者和被动的实施者，而在某种程度上成为课程的生产者和主动的设计者。第三，教师的工作，包括教学工作是富有创造性的工作，教师要使自己在职前培养中初步奠定的合理知识结构能在以后的教师工作中发挥作用，就要在保持知识结构的开放性的同时，还必须学习和提高自己“转识成智”的能力。第四，在现代社会的知识理论中，知识成了人们进行思维的原料，教学是通过作为思维系统的知识来增进人的自由，发掘人的创造力，所以知识在教育过程中发挥作用的重要机制在于理解，而不在于认知与回忆。根据这种新的知识观，教师的教学活动和学生的学习活动本身也是一个创造新知识的活动和过程。 2从教师专业发展的内部动因分析，教师成为研究者是教师自身成长的必要。首先，教师的知识是教师专业化的基础。已有的研究表明，教师的本体性知识与学生的成绩之间几乎不存在统计上的关系，且并非本体性知识越多越好。从这个角度看，教师成为研究者是教师职业发展的决定性因素。其次，从普通教师到优秀教师或教育专家，大致需要经历掌握学科知识、获得教学技能、探索教育教学规律等三个阶段。如果一个教师要想成为优秀教师或教育专家，需要的是有创造性地改进自己的工作，拓宽自己的知识、完善自己的知识结构，形成自己的教学技能，使自己成为一个学者型、专家型的教师。第三，教师成为研究者是教师形成教育信念的必要前提。教育信念是人们确证、认定、坚信并执着追求的教育思想和教育理想，是支配教育者教育行为的内驱力，教育思想和教育理想一旦上升为教师的教育信念，就会成为其生活、工作的内在动力和自觉愉快的追求。研究目标 1、研究促进初中英语教师专业发展的有效策略。 2、用研究出的能促进初中英语教师专业发展的有效策略在实际教学中运用，进一步促进参研教师们的专业发展。3、推进新课程改革和学校名校建设。研究内容1、探寻初中英语教师由生手到熟手再到专家型教师之路。2、实验教师们通过该课题研究，促进初中英语教师专业发展的有效策略。 3、参研教师用研究出的能促进初中英语教师专业发展的有效策略在实际教学中运用，进一步促进自身教学能力和理论素养的提高。 研究方法 本课题研究以实验法为主，辅以问卷法、观察法、文献法。主要研究方法有： 1、调查研究法:这种方法主要在课题研究前期对目前教师反思意识的强弱、反思行为的多少、反思习惯的养成情况展开调查。通过调查研究，为课题研究奠定重要的实证基础，增强研究的针对性。 2、行动研究法:本课题组将本着“在行动中研究，在研究中行动”，通过在教育教学中的反思，引领教师专业化的持续发展。 3、实验总结法:这种方法主要运用于总结本课题实验教师中善于反思的经验、反思的具体策略。 4.文献研究法:本课题在论证课题以及进行理论探讨时均会使用这一方法。 此外，还将运用案例研究法收集典型材料，以丰富研究的成果。 研究步骤 1、准备阶段 （2009年3月2009年4月） a.收集资料，制定实验方案；b.落实组织分工；c.资料准备；d.理论学习和信息交流。 2、实施阶段 （2009年4月2010年2月） a.规定相应的实施细则；b.讨论课堂设计思路和方案；c.设计问卷，确立调查对象、方法、反馈教学效果；d.讨论并改进课堂设计；e.座谈会反馈教学效果；f.不定期外出听课，访问专家学者。 3、成果总结、验收阶段（2010年3月）。 主要任务是全面梳理和完善研究成果，形成文集或书稿；参加上级组织的 “学术研讨”“课题总结交流”等活动，展示研究成果。 a、对课题实施资料进行分类处理，并请专家进行结题论证；b、讨论与确定研究成果的框架； c、 汇编论文和经验总结；d、科研成果信息发布与推广交流。 五、完成课题的条件和保证 1、组织保证：学校领导对于本课题的申报给予了高度的关心与重视，成立了课题研究小组并安排相关行政具体负责。课题组内成员研究力量强，选用教学教研经验丰富、工作扎实的骨干教师为实验教师。课题组内成员均为热心从事教学研究和教改的一线教师。 2、制度保证：课题组明确了实验教师的权力和义务，课题组将定期活动，交流相关经验，学习相关理论。要求课题组成员人人上课，个个有参与的课题项目。学校为教师开展本课题研究充分提供时间、政策及其它条件的保证。 3、物质保证：学校为课题组的各项研究、教学活动，提供必要硬件、软件的支持。 4、经费保障：学校将全力支持实验的开展，保证解决实验所需的各项经费，包括网站建设费、上网费、专家咨询费、资料印刷费、研讨会议费等；提供课题研究所需的各种设施。 5、管理保证：成立课题研究小组；加强理论学习，广泛收集资料，提高实验教师的教育科研能力；定期组织研讨交流活动，不断为研究工作开拓思路，增加动力；对成绩突出的单位和个人，及时给予宣传和推广。 六、预期研究成果1、阶段成果形式：各研究专题、学科阶段性论文、各学科教学案例2、最终成果（1）本课题结题报告（2）论文集 3、最终完成时间：2010年3月 七、课题负责人所在单位意见申请书所填写内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。 单位公章： 单位负责人签字： 年 月 日 八、总课题组评审意见 负责人签字： （公章） 年 月 日