2022秋九上语文第16课《我的叔叔于勒》教案.docx

2022秋九上语文第16课我的叔叔于勒(教案)1 .标题解读。小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我” 的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表达的。在“我”身 上，寄托着作者的褒贬、爱憎和喜怒哀乐。对“我”的心理描写，表达了孩童的纯真、 善良，这与大人的势利、刻薄形成了鲜明的比照，说明了作者的美好愿望希望人间 多一点亲情，多一点爱，少一点金钱下的冷酷。这也正是作者以我的叔叔于勒为标 题的原因。2 .鲜明人物。(1)菲利普夫妇菲利普夫妇都是被资产阶级的精神毒害了的人。他们自私、庸俗、贪鄙、冷酷，尤 其在爱慕虚荣上，这一对夫妇是那么的相像。“我们”每周日都要“衣冠整齐地”到海 边去散步。这一故作体面的例行活动，初步表现了人物爱慕虚荣的性格特征。(2)于勒于勒是一个冒险失败沦落为乞丐的人。其性格特征具有两面性。年轻时轻浮、放纵， 行为不正，花光了父母留给他的遗产，并且还大大的占了哥哥菲利普应得的那一局部， 因此被打发到美洲去了。但他的本质是善良的，漂洋过海发了财后，开始自责反省了， 希望能够补偿从前他造成的损失。(3)假设瑟夫作者在成人世界的冷漠和自私中，特意让小假设瑟夫带来了一线光亮。他把美的心灵 寄托在年幼一代的身上，也就是把希望与未来交付于纯洁的人际关系中。之所以以我 的叔叔于勒为标题，是因为孩子成认了这个穷困的亲人。作者安排小假设瑟夫给了于勒 十个铜子的小费，这虽然微缺乏道，但足以说明孩子心灵的纯洁，他已经尽了自己的力 量去帮助这个被遗弃的亲人了。3 .精彩情节。(1)插叙补充赘于勒于勒曾经是全家的累赘，因为他“行为不正，糟蹋钱”被打发到美洲去，后来他“赚 了点儿钱二“做着一桩很大的买卖”，并且给“我们”写信说“发了财就会回勒阿弗尔 从此于勒的信成了 “我们家里的福音书”，虽“十年之久，于勒叔叔没再来信”，“可是B.母亲赶紧对他说：“”C.母亲突然暴怒起来，说：“”D.我母亲吓了一跳，直望着我说：“”讲解：比起父亲，母亲的情绪更加激动，也更加冷酷、果决，迅速地拿定了解决方 案。【预设4】母亲的担忧。A. “我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱 们！ ”B.“我就知道这个贼是不会有长进的，早晚会回来重新拖累我们的。已经够倒 霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。”联系相关情节。A.在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓， 就是无赖了。B.于勒叔叔把自己应得的局部遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的 那一局部。讲解：母亲的愤怒并不是毫无缘由，毕竟于勒之前侵占了自家的财产。她后来见于 勒穷困潦倒，认为于勒打算重新回来“拖累”他们，并担忧一家人被于勒认出来的话， 这个“讨饭的”可能会在船上惹出事来。这是贫穷人家在绝望境地下冷酷的自保行为。小结：在当时的欧洲社会，向往上流社会和虚荣已经成为小资产阶级人们普通的心 理特征之一，但小资产阶级的经济能力并不能够承当起这一切，他们一面做着梦，一面 又因生活现状而变得自私冷酷。他们只能走向希望的破灭，只能在命运的手心跳着滑稽 可笑的舞蹈。作者在批判他们的同时，寄寓了同情。1 ,主旨总结：这篇小说反映了 19世纪法国人与人之间赤裸裸的金钱关系，也反映 了资本主义社会里挣扎在社会底层的小人物的辛酸。2 .写法总结：从横向与纵向两个角度比照分析，概括人物形象。用情节勾连法，挖 掘人物的深层心理，探究作品的主题。课外阅读莫泊桑的短篇小说项链。【教学目标】1 梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。2 .学习小说的表达视角及写作手法。3 .激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。【教学过程】导入一：法国作家左拉曾这样评价一位作家的作品：“每一篇都是一出小小的喜剧， 一出小小的完整的戏剧，翻开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。读他的作品的时候，可 以是笑或是哭，但永远是发人深思的大家知道他是谁吗？对，他就是法国19世纪后 半叶批判现实主义作家莫泊桑。今天，我们就来学习他的一篇小说我的叔叔于勒。导入二：生活在勒阿弗尔的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齐地到海边栈桥上 去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口，菲利普总要说他那句永不 变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”那么，于勒是一个怎 样的人呢？为什么菲利普如此热切地盼望他回来？今天就让我们一起到小说我的叔叔 于勒中去寻找答案。1. 了解作家作品。2. 了解写作背景。3. 朗读课文，疏通字词。1 .浏览课文，简要复述故事。（要求学生抓住重要内容，以凝练的语言加以表述。）【例如】“我们” 一家到哲尔赛岛旅行。在船上，“我”的父亲发现一个衣衫褴褛的 老水手特别像“我”的叔叔于勒，心里感到疑惑，于是让“我”的母亲亲眼去看看。母 亲回来，浑身哆嗦，认为那个人就是于勒。为了弄清事情真相，父亲向船长打听那个卖 牡蛎人的内幕，得到印证后，“我”的父母感觉到他们发财的梦想已化为乌有，进入上 流社会的美梦也成为泡影，眼下二女儿的婚事也岌岌可危，于是，他们带着全家人不动 声色地改乘圣玛洛船回家了。2 .小说的故事情节一般包括开端、开展、高潮、结局四局部，请将这篇小说的情节 划分为这四个局部。【明确】开端（第14段）：盼望于勒。开展（第519段）：夸赘于勒。高潮（第 2047段）：巧遇于勒。结局（第4849段）：躲避于勒。1 .从不同角度梳理课文的故事情节，了解菲利普夫妇对于勒态度的变化（结合课后“思考探究一”）。每个小组按一种提示组织内容和语言，写出书面稿，由一到两名学生 代表小组展示成果，其他同学倾听并点评。开端T开展T高潮T结局（情节）原因T结果（逻辑）期待-破灭（心理）悬念T结局（技巧）从不同角度梳理情节：按“开端T开展T高潮T结局”的情节开展过程：菲利普一家生活拮据T菲利普 一家期待在海外发了财的于勒归来解困T船上发现于勒已破产成了穷光蛋-菲利普夫 妇弃他而去。按由原因到结果的逻辑顺序：菲利普一家生活拮据，对在海外发了财的于勒充满 期待T发现真相，梦幻破灭，弃他而去。按照菲利普夫妇由期待到破灭的心理变化：听说于勒在海外发了财，一家人期待 他归来解除生活困境T发现于勒成为又老又穷的水手，希望破灭，怕再受他拖累，极力 避开了于勒。按照由悬念到结局的写作技巧：菲利普一家苦苦期盼于勒归来，为什么？ T于勒 在海外发财了，一家人急盼他回来解困T在船上巧遇一个酷似于勒的老水手，他是谁？ T原来他就是于勒，他破产了 T 一家人希望破灭，失望而归。2 .学生讨论探究：小说的表达顺序是怎样的？实际事件的时间顺序又是怎样的？【明确】实际事件的时间顺序：于勒败光家产，被送去美洲T去美洲后成为有钱人， 写来信件，成为被期待的对象T生意失败，沦为流浪汉T家人发现真相，避之不及。小说的表达顺序：期待于勒（开端）T追述于勒怎样从全家的“恐怖”变成“希望”， 交代坐船缘由（开展）T在船上发现于勒，得知真相，幻想破灭（高潮）T躲避于勒（结 局）。3 .这样的表达顺序有什么好处？【明确】作者通过安排情节，设置悬念，将故事讲得跌宕起伏。同学们，通过上节课分析小说的内容，我们看出文中人物的变化很大，他们具体是 怎样变化的？为什么这样变化呢？请大家跳读文章，找出描写人物的语句，结合下面问 题探究人物的前后变化。1 .小说中菲利普夫妇对于勒的称呼是不断变化的，你能找出他们是如何变化的，以 及他们是围绕什么变化的吗？请把以下表格补充完整。时间 于勒的现状菲利普夫妇对于勒的称呼 菲利普夫妇对于勒的态度十二年前 行为不正，糟蹋钱，把自己和父亲的遗产挥霍干净。坏蛋、流氓、无赖。打发他到美洲去。十年前 赚了点儿钱，后来租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。 正直的人， 有良心的人，好心的人。赞美、夸奖、盼望于勒。现在在轮船上做水手卖牡蛎；衣服褴褛，又老又穷苦。 这个贼，那个讨饭的，这个流氓。咒骂、躲辟于勒。2 .品析菲利普夫妇在意外遇到于勒时各自的言行、神态，探讨他们遇到于勒时的心 情、态度是怎样的。人物 语言 动作 神态菲利普“就就是我的弟弟呀哑着嗓子说：'啊！啊！原来如此如此 “咱们怎么办呢？ ” “向旁边走了几步就赶紧向我们走来。”“父亲赶紧走去“父 亲指着女婿对她使了个眼色。”“好像不安起来”“瞪着眼看了看”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”“脸色早已煞白，两眼呆直” “神色张皇”“神色很狼狈”克拉丽丝 “你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？ ”“可要多加小 心，别叫这个小子又回来吃咱们！”“应该把孩子们领开。”“我就知道这个贼是不会有出 息的，早晚会回来重新拖累我们的。”“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流 氓！” “她在哆嗦” “她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。”“我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说”“突然暴怒起来” “吓了一跳，直望着我说”3 .通过完成上面的表格，我们可以看出菲利普夫妇是怎样的人物形象？【明确】菲利普夫妇是很典型的小市民形象，他们自私贪婪、唯利是图、冷酷无情、 嫌贫爱富。菲利普还爱慕虚荣，菲利普太太（克拉丽丝）还小气精明、临乱不慌、刻薄 泼辣。4 .文中的于勒、“我”有怎样的特点？【明确】于勒：原来是一个行为不端、糟蹋钱的人，后来有钱时知恩图报；最后落 魄时，是一个自食其力的人。假设瑟夫：真诚，善良，纯洁，有同情心。5 .分析小说以“我”的视角进行表达的好处。(1) “我”是一个有同情心的孩子，“我”对于勒的态度跟“我”的父母对于勒的 态度形成比照，更能衬托“我”的父母(菲利普夫妇)的自私、冷酷。(2) “我”这一形象寄托了作者对人性回归的期望。(3)从“我”的视角进行表达，有利于展开情节，给菲利普夫妇足够的表演空间。(4)增强故事的真实性和感染力。6 .理解小说中的环境描写及其作用。【明确】自然环境：去哲尔赛岛旅游时的景物描写，衬托了一种欢快的心情；狼狈 地灰溜溜地离开哲尔赛岛时的景物描写，衬托了一种灰暗的心情。社会环境：罪恶的资 本主义社会。1 .小说的题目是我的叔叔于勒，那么小说的主人公是于勒还是菲利普夫妇？【明确】于勒是线索人物，菲利普夫妇是主人公。小说虽题为我的叔叔于勒， 但于勒是暗线，他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一幕。作者把笔墨凝聚在“我” 和家人去哲尔赛岛旅游，在海轮上巧遇于勒这件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度 的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普 夫妇的性格特征，来寄托作者的情感倾向的。因此，小说的主人公应是菲利普夫妇。2 .研读课文，归纳主题：老师提供三种观点，然后学生根据自己的理解发表看法。(1) “金钱关系”说：小说通过菲利普夫妇对于勒态度的变化，揭示了资本主义社 会人与人之间的金钱关系。(菲利普跟于勒是亲兄弟但又没有亲情)(2)“同情”说：小说通过对下层人物被亲兄弟遗弃及菲利普一家拮据境况的描述， 寄寓了作者对社会下层人的同情和怜悯。(3) “虚荣势利”说：小说通过描写菲利普夫妇对于勒态度的变化，表现了他们爱 慕虚荣、嫌贫爱富的丑恶心态。学生再发表意见：同意哪种观点？为什么？最后解说归纳以上观点都有片面性，将这些观点整合起来才全面。小说通过描述菲利普夫妇对待 自己的亲兄弟于勒的态度变化，批判了金钱至上的思想，揭示了这种思想对人心、人性 的损害和扭曲。请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据以下情境提示，续 写小说的结局。假如破了产、穷困潦倒的于勒又找到菲利普一家，将是怎样的一种情景？请抓住人 物性格特点，进行创造性描绘。父亲的希望却与日俱增”，这就是一家人例行栈桥散步的原因。“有机会就见人 就”的细节描写，揭示了菲利普夫妇急于改变地位的心理。“对于叔叔回国这桩十 拿九稳的事”“拟定了上千种计划"，菲利普夫妇滑稽却又真实可信的做法，显得可笑、 可怜、可鄙，反映了菲利普夫妇对金钱的痴迷程度之深。这局部再次渲染了菲利普夫妇 热切盼望于勒归来的形象，作者用漫画式的夺张手法，一步步亭大于勒在菲利普夫妇心 中的地位，也为后文于勒受到“咒骂”做铺垫。(2)虚荣心引“灾祸”哲尔赛岛的旅行看似抛开情节开展的主线，宕开一笔，实那么为于勒的出场做铺垫， 使故事情节跌宕起伏。“她们的吃法很文雅父亲是被这种高贵的吃法打动了" 这部 分用幽默挖苦的笔调写菲利普故作高雅邀请女儿吃牡蛎，表现了菲利普好摆架子、虚荣 的心理。看似与情节开展无关，却将故事不知不觉推向高潮。“我父亲突然好像不安起 来两只眼也跟寻常不一样”“母亲回来了。我看出她在哆嗦“，运用神态描写、动作 描写和语言描写，描绘出菲利普夫妇见到于勒时的慌乱、惊恐。于勒由“福星”骤然变 “灾星” 了。因为这个“又老又脏” “衣服褴褛”的卖牡蛎的人极像于勒。(3)船长证实真于勒菲利普夫妇不愿意相信这是于勒，于是委婉地向船长打听。“他是个法国老流氓 据说他在勒阿弗尔还有亲属他叫于勒听说他在那边阔绰过一个时期”借船 长之口，简洁巧妙地道出了于勒的不幸遭遇，父亲“脸色早已煞白”的异常神态、 语无伦次的表现，形象传神地刻画出父亲内心的惶恐。“母亲突然暴怒起来”面对 已沦为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇旧怨新恨一起发作，态度发生了根本的变化。这 种变化，充分表现了他们自私、虚伪、冷酷和唯利是图的本性。巧遇于勒，使菲利普夫 妇的希望化为泡影，也将情节开展推向高潮。4.环境渲染。文中有两处自然环境描写。一处是去哲尔赛岛游玩时，“我们上了轮船，离开栈桥， 在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。此处环境描写，好似一幅水墨山 水画，描绘了水的碧绿与平静，结合课文内容，顿觉回味无穷。菲利普夫妇爱慕虚荣， 在生活异常拮据的情况下，仍每个星期日衣冠整齐地到栈桥上散步，离开栈桥到哲尔赛 岛是他们向往已久的了。作者只言片语就描绘了一幅优美动人的画卷，极其真切地暗示 了他们当时渴盼与兴奋的心情，与明快的景物相映衬，相得益彰。既向我们展示了主人 公活动的舞台，又预示了在这穷人们理想的游览“圣地”将要发生的不平凡的故事。在船上，菲利普夫妇和于勒不期而遇，宣告了他们的幻想已成泡影，菲利普夫妇气 急败坏、落荒而逃。为躲避穷困潦倒的于勒，“我们”改乘圣玛洛船，这一段之前，也 有一处极其精彩的环境描写：“在我们面前，天遥远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻 出来。那就是哲尔赛岛了。”这一段环境描写与上一处相比，大相径庭。这一段给人物 的心境笼罩上一层阴冷而离奇的面纱，“天遥远处”“紫色的阴影”“钻出来”，这里边隐 藏了令人不寒而栗的恐怖，隐藏着金钱酿造的罪恶。这两处环境描写，勾画了人物的不同心境，让我们透视到人物的灵魂，使人物形象 更加鲜明、生动、饱满。1 .设置悬念。小说的开端局部，作者抓住几件琐细的小事，渲染了菲利普一家拮据的家境后，立 刻介绍每周日菲利普一家都要到海边栈桥去散步，引出菲利普那句永不变更的话：“唉！ 如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”菲利普一家为什么要每周日去海边栈 桥散步？于勒是谁？是什么样的人？这家人为什么这样盼望他？这一连串的问号让读 者急于看下文。小说的开展局部，重点写对于勒由“恐怖”变为“希望”。于勒在海外发了财，全 家都称赘他是“有良心的人”“有方法的人"。为什么于勒会成为菲利普一家的福音？这 个希望之星究竟发了多大的财？究竟会给这家人带来多大的幸福？为什么一等十年不 回来？他们的美梦能否实现？作者再次把读者的胃口吊足。2 .细节描写。作者善于通过人物的语言、动作、神态揭示人物心理，刻画人物性格。如菲利普夫 人亲眼见到那个卖牡蛎的正是于勒后，哆嗦着说：“可要多加小心，别叫这个小子又回 来吃咱们！”这一句简单的话，道出了她奉行的人生信条，对穷困的于勒，她是多么厌 恶。就在前一天，她还在不停地称赞：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不 同了。他可真算得一个有方法的人。”通过她截然不同的语言，不难看出在她心中于勒 的好坏亲疏，完全取决于他有没有钱。正是人物自己的语言，使读者看出了她唯利是图、 自私冷酷的性格特征。又如菲利普认出卖牡蛎的水手是于勒时，“突然好像不安起来”, 这是心理骤然紧张所致，“向旁边走了几步“，是怕于勒认出自己来；“瞪着眼”看女儿、 女婿，是怕他们发觉出这个秘密。这一系列的动作描写，加上神态描写，层次清楚地写 出了人物紧张、恐慌以致失魂落魄的心理状态。不难看出，菲利普以贫富作为是否与亲 弟弟相认的标准，其性格特征同样是自私、冷酷、虚伪和唯利是图。3 .比照鲜明。菲利普夫妇对待于勒的态度，以其贫富为界，前后形成鲜明的比照。前面竭力渲染 菲利普夫妇盼望于勒归来，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立刻相见；而到后半局部， 菲利普夫妇在海轮上真的见到穷困潦倒的于勒时，却如临大敌，躲之唯恐不及。文中的 插叙局部也让人物言行前后对照，真假美丑，一目了然。这种态度的前后比照，有力地 突出了主题，批判了人性的自私、冷酷和丑陋。另夕卜，菲利普夫妇对亲兄弟的冷酷和“我” 对自己亲叔叔的关切与同情，也形成了比照，更加突出了主题，也表达了作者对人性与 良知的呼唤。4 .明线暗线。菲利普夫妇盼望于勒从海外发财归来是文章的叙事明线，于勒离家到美洲冒险的经 历是暗线。文中两线并行。在船上见到于勒的情节，使两线交织，情节到达高潮。这篇小说展示了于勒从穷到富再到穷的浮沉过程，描述菲利普夫妇对于勒态度的几 度变化，揭露批判了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，也反映了小人物的辛 酸与无奈；同时，通过写假设瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的 思想感情。1 .作家作品。莫泊桑(18501893),法国19世纪后半期的批判现实主义作家。他1880年完成 了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。短短的一生当中，他写了 6部长篇小说，300 多篇中短篇小说，其中许多作品流传甚广，尤其是短篇小说。莫泊桑也因此被誉为“短 篇小说巨匠”。他的代表作有长篇小说一生漂亮朋友等，中短篇小说菲菲小姐 项链等。这些作品都不同程度她挖苦和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级 思想腐蚀下的人们精神的堕落。相关知识链接：世界三大短篇小说巨匠俄国的契诃夫，代表作为变色龙； 法国的莫泊桑，代表作为羊脂球；美国的欧亨利，代表作为警察与赘美诗。2 .作品背景。我的叔叔于勒写于19世纪后期，发表于1883年8月7日法国的高卢人日报 上，是短篇小说集羊脂球所收录短篇小说之一。当时正是列强加紧扩充势力的时期。亚非拉各国人民正处于被奴役、被压榨的水深火热之中，法国中下层人民也正处于“拜 金主义”的烘烤之下。莫泊桑作为一位伟大的批判现实主义文学家，他写下了我的叔 叔于勒这篇振聋发耳责的短篇作品，深刻地揭露了那个时代社会中的腐朽和黑暗。1 .给以下加点字词注音。拮据(ji e )栈桥(zh a n)煞白(sh a )撬开（qi a o）撬开（qi a o）惊讶（ch a ）牡蛎（mW）别墅(shu )阔绰（chub）2 .根据拼音写汉字。端 xi d ng (详)恭w爸i （维）糟t d (蹋)与日j Cj （俱）增 zh e ng （郑）重其事3 .解释以下词语。（1）拮据：缺少钱，经济境况不好。（2）打量：仔细地看。（3）十拿九稳：形容很有把握。（4）褴褛：（衣服）破烂。（5）与日俱增：随着时间的推移而不断增长。（6）阔绰：排场大，生活奢侈。（7）莫名其妙：没有人能说出它的微妙（道理）。说明事情很奇怪，使人难以理解。（8）郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。【教学目标】1 梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。2 .学习小说的表达视角及写作手法。3 .激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。【教学过程】导入一：在学习故乡时，我们看到了贫苦的农民如何挣扎地生活在中国的底层。 在遥远的法国，有一位名叫莫泊桑的作家，他也将目光倾注到一群底层人物的身上。今 天，我们就来学习他的短篇小说我的叔叔于勒。导入二：英国戏剧家莎士比亚的名作雅典的泰门中，主人公泰门有这样一段独 白：“金子，黄色闪光，珍贵的金子！只这么一点点，就可以使黑的变成白的，丑 的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士！”这是作 者借泰门之口发出的对资本主义金钱社会的愤怒控诉。同学们，在资本主义社会人与人 的关系中，金钱究竟起着怎样的作用，占有怎样的地位呢？学完法国作家莫泊桑的短篇 小说我的叔叔于勒，我们会有更清晰、更丰富、更深刻的认识。1. 了解作家作品。2. 了解写作背景介绍。3. 朗读课文，疏通字词。1 .理清人物与人物之间的关系。2 .尝试复述情节。复述故事情节的方法:理清故事情节和行文思路;抓住说明时间、地点变换的语 句：抓住情感变化的词句，注意文章的情感线索。【明确】菲利普一家苦苦盼望于勒归来T传说曾经败坏菲利普一家财产的于勒在海 外发财了，一家人盼望他回来搭救T一家人在船上巧遇了一个与于勒相貌相似的水手， 经过查证，水手是破产的于勒T 一家人希望破灭，躲着于勒3 .提问：小说的主人公是谁？【明确】主人公应当是菲利普夫妇，于勒是推动情节开展的重要人物。4 梳理情节。（盼）于勒T开端（赘）于勒T开展（遇）于勒T高潮（躲）于勒T结局5 .关注表达视角：“我（假设瑟夫）”是小说中的表达者。小说表达视角及作用：（1）全知全能表达视角。表达者不直接出现在作品中，而是像局外人一样客观地 表达情节、人物和事件。表达者对小说中出现的人、事无所不知。（2）第一人称表达视角。由“我”自己的言语讲故事，“我”对发生的事件提出自 己带有主观性或局限性的解释。这种表达比拟亲切自然，增强了小说的真实感，更有利 于小说结构的紧凑和集中。(3)第三人称表达视角。多见于刻画人物性格为主的作品，除了主人公充当作品 中的表达者，次要人物或事件的旁观者也可以充当表达者，增加了主观的感情描写，也 让艺术描写更为真实。我的叔叔于勒就属于第一人称表达视角。这篇小说以一个孩子的眼睛来看这个 世界，他对成年人的复杂无法做出解释和判断，却在表达中拉近了作品和读者的距离， 让读者与人物一同经历着成长的悲欢。1 .比照一：找出文中菲利普夫妇对于勒的不同称呼和相关举动，想想为什么会有这 样的变化。【明确】坏蛋；流氓；无赖；分文不值的于勒送走于勒正直的人；有良心的人；好心的于勒；有方法的人赘美于勒这个小子；这个贼；那个讨饭的；这个人；这个流氓躲着于勒菲利普夫妇对于勒的态度变化，是因为于勒从穷到富再到穷的变化。菲利普夫妇看 重于勒给自己带来的资产价值，如果于勒能为他们带来好处，他们就恭维于勒；如果不 能，就辱骂于勒。他们之间的关系是靠金钱决定的，小说的情节也是由金钱来推动的。 人物前后的态度变化反映了他们前后行动时心理的一致性。2 .比照二：“我”又是如何看待、对待于勒的？找出文中“我”对于勒的看法和举动， 与菲利普夫妇进行比拟。【明确】(1)第一组“我”我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先 生！”母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个 流氓！”“我”我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”母亲这个贼；那个讨饭的对“我”而言，我更看重天然的亲情，而母亲更看重金钱。“我”和于勒之间是侄 子与叔叔的关系。而对父母来说，他们和于勒之间只有金钱关系。(2)第二组“我”我也打量了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他 手里的活儿。我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸, 那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。母亲母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打 听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”父亲我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎 的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来他说："克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你 去把事情弄个清楚，你亲眼去看看【明确】这是几个极其动人的细节。当“我”遇到于勒时，“我”始终在注意自己 的“叔叔”所遭受的风霜，“我”仔细地检视他的脸与他的手。而父母那么是在纠结卖牡 蛎的老头到底是不是于勒，害怕于勒回来“吃”他们。菲利普夫妇：自私冷酷、虚伪贪婪、唯利是图、趋炎附势。于勒：前期行为不端；后来正直善良；落魄后自食其力。假设瑟夫：心地善良；有同情心。探究主题：菲利普夫妇为何只看重于勒能给他们带来的资产价值？1 .关注菲利普家的经济状况。找出前后内容相关的细节；分析这些细节的表达效果；时刻注意作者的态度 与倾向，站在全篇的基础上去分析人物、把握人物，而不能将人物与他们的生活背景割 裂开来。【例如一】A.我小时候，家在勒阿弗尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢 了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。B.那时家 里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢容许的，以免回请；买日用品也是常常买减价 的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱 上计较半天。【明确】这几处细节，直观地写出了菲利普家中的贫困。【例如二】A.在穷人家，这是最大的罪恶。B.在生活困难的人家，一个人要是逼得 父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。C.哲尔赛岛是穷人们最理想的游玩 的地方正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。【明确】这几处细节，表达出了贫苦人家的辛酸。2 你是否从菲利普夫妇的行为中窥视到他们的深层心理?圈点勾画关于菲利普夫妇的细节描写，思考并批注；勾连前后的相关情节； 梳理人物行为所表达出的心理的一致性。【例如】A.可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。B.毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你 们要不要我请你们吃牡蛎？”【明确】这两处细节都表达了一家人对上流生活的向往。【批注例如】A. “到海边栈桥上去散步”反映了这一家人对于勒焦急的期盼，“衣冠整齐”反映 了他们内心希望自己能够体面一些，保持基本的尊严，有故作姿态、炫耀的意味。B. “高贵的吃法”带有诙谐的意味，表达了父亲急于攀附风雅，幻想拥有上等人的 生活；然而他所说的话，却是以商量的语气，而非大方地请客。学生交流。【预设1】攀附风雅下的穷酸。A.毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你 们要不要我请你们吃牡蛎？”B.母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃 多了要生病的。”讲解：父亲急于攀附风雅，但又显得穷酸可怜；母亲“很不痛快”，说明即便是在吃 喝上，她也不希望多花钱。为了节省钱财，只能推脱说自己“怕伤胃”，让孩子们吃牡 蛎，但又怕花太多钱，故提醒“可别太多，吃多了要生病【预设2】父亲的慌乱与绝望。A.我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此如此 我早就看出来了！谢谢您，船长。”B.他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。C.他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”D.父亲神色很狼狈，低声嘟噫着：“出大乱子了！”讲解：父亲一系列的神态和断续的语言，都说明他陷入了慌乱和绝望的境地，家人 翻身已经无望了。【预设3】母亲的冷酷。A.母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“”