二年级语文：《大象的耳朵》教案doc.docx

大象的耳朵第一课时教学设计武义县邵宅小学王静教学目标：1 .认识7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“安、最”。2 .朗读课文，能读好文中的问句。3 .抓住关键句子和词语，理解大象想法的第一次转变过程。教学重点：读好文中的问句。教学难点：理解大象想法的第一次转变过程。教学过程：一、谜语导入1 .猜谜语耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(大象)出示大象的图片。师：二年级上册我们也学过一篇关于“大象”的课文曹冲称象，里面是 这样描写的。出示：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。用了两个比喻，从身子和腿两个方面写出了大象的高大。今天这节课，我们仔细 去观察一下大象的耳朵，它又像什么呢？出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的登拉着。2 .揭示课题：19.大象的耳朵。二、学习生字词，感受大象耳朵的作用1 .初读课文，出示要求：(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2)边读边思考，用“”划出大象耳朵作用的句子。2 .词语练读。3 .多音字“扇”教学：打底什么时候读，什么时候读，我们请上字典朋友，看看上面的解释。考一考，给词语分分类，送词语回家。4 .多音字“似”教学：学会用不同读音组词。5 .大象的耳朵有什么特点？(大、食拉)（1）聋拉。什么意思？（下垂）。（2）还可以宜拉着脑袋怎么做？课文中谁的耳朵是聋拉着的？6 .交流大象耳朵的作用。出示：这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇, 就能把他们赶跑。（1）找一找大象耳朵的作用。（板书：赶、挡）（2）其实大象的耳朵还有其它作用呢。（散热、示威、致意）三、细读课文，理解大象想法的第一次转变过程1.再读课文，读完想一想：（1）小动物们认为大象的耳朵怎么了？为什么会这么认为呢？（2）大象的想法发生了怎样的变化？1 .出示：第24自然段，合作读一读。从小兔子的话中，你感受到了什么？（奇怪）你是从哪里感受到的？“咦”，是语气词，表示惊奇、惊异。指导朗读：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么登拉下来了？ ”指导读出惊奇的语气。2 .为什么会感到奇怪？（竖着、登拉）于是兔子又说（你一定是生病了。）学习生字：竖。表示直立着。比方竖起大拇指，把铅笔竖起来。谁的耳朵是 竖着的？（小兔子）竖着和杳拉的样子刚好相反，所以小兔子说：你的耳朵一定 是有病了。3 .身为大象的朋友，看到它套拉着脑袋，小兔子还感到怎么样？（关心、担 心）读一读。4 .读小羊的问句。读好问句：大象啊，你的耳朵怎么是聋拉着的呢？小鹿、小马，还有小老鼠，见到大象，都要说他的耳朵，他们会怎么说呢？5 .面对小动物们的好奇和关心，大象的想法有什么变化呢？出示：大象说，：“我生来就是这样啊。”大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的 有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”读好问句“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ ”体会大象不安的心理。四、写字1 .猜字：安、最2 .观察字的结构，重点笔画指导。3 .学生练写，描一个，写两个。4 .展示2位学生书写的进行师生评价。板书设计：19.大象的耳朵相信自己不安坚信