让初中生爱上音乐课.doc

让初中生爱上音乐课音乐是一种艺术，在陶冶学生情操、培养学生道德、提高学生艺术鉴赏能力方面具有非常重要的作用。随着新课程改革与素质教育的实施，音乐不再是简单的音乐欣赏课，也是培养学生全面素养、进行素质教育的主要途径。音乐反映的是我们的生活与情感，具有优美的旋律，因此音乐课应该是受学生欢迎的。但教师受传统教学观念的束缚，没有足够重视音乐课，单纯地把音乐课教学像完成任务一样地进行教学，音乐课变得了无生趣，无法显现出音乐课的魅力，使得学生对音乐课不冷不热，使音乐失去了教育功能。在素质教育下，我们要充分发挥每一学科的优势，让学生在音乐课中身心健康发展，提高学生全面素质，使音乐课成为现代教育理论下学校教育教学的一个重要部分。那么，如何让学生爱上音乐课，充分发挥音乐课的功能呢？一、转变教学观念，树立先进理念传统的音乐教学过于重视技法的传授，导致教师以讲授为主，课堂教学缺乏生机。随着素质教育的实施，音乐也是进行素质教育的一个重要部分，我们必须改变传统的教学观念，以全新的教育理念来指导我们的音乐教学，让音乐教学重现生机与活力。兴趣是最好的老师，是学生学习与求知的主要动力。在教学中，我们要转变教学观念，激起学生强烈的音乐意识。一是教师要以自身高超的音乐能力来感染学生，使学生产生积极追求音乐的动力，使学生以教师为目标。二是要让学生主动参与到音乐学习与欣赏中来。学生是求知的主体，是学习音乐与欣赏优秀作品的主体。我们要转变传统教学中音乐教师以讲代唱的教学，要让学生在积极参与中学习技法，在欣赏作品中提升对作品的艺术鉴赏能力，使学生在学会技法的同时，情操与品德得以提升。只有学生对音乐有浓厚的兴趣，才能积极地投入到音乐学习与创作中来，才能表现出极大的学习热情，才能让音乐成为学生所喜爱的学科。二、指导学生掌握歌唱技巧，让每个学生都成为音乐家一些教师在上歌唱课时，只是进行范唱，然后让学生进行模仿，学生只学会了旋律，不知道怎样才能把一首歌唱好。因此，在教学中我们要教会学生掌握唱歌的技巧与方法，这样在今后的歌唱课中教师就会轻松得多，学生也会在唱这方面有长足的进步，使每个学生都成为了小小音乐家。学生看到了自己在音乐方面的进步与成功，自然会更加喜欢音乐课。（一）速度音乐进行的快慢关系到歌曲情感的表现。欢快的歌曲往往速度较快；相反,一些悲哀的歌曲与音乐往往速度较慢。我们可以通过将欢快的歌曲以缓慢的速度来唱，或将悲伤的曲子加快演奏速度，让学生体会速度在歌曲中的表现效果。（二）节奏节奏是指音的长短与强弱。要想把歌唱好，把曲子演奏好就要掌握节奏，这是音乐的骨架。（三）旋律旋律也称曲调，是最重要的音乐表现手段之一。曲调的进行方向主要包括水平进行、上行和下行，进行方式有同音反复、级进和跳进。（四）表情语言我们在唱歌的过程中不仅要把握好歌曲本身的节奏，还要善于运用表情语言来增加表现效果。如果表演者面无表情，表现效果会很差。一个成功的表演者总是能将自己置于作品中，与作品融为一体。此外还包括和声、力度、调试等。教师在教学生歌唱时要选取典型的作品，将这些音乐基本元素的讲解渗透其中，让学生的歌唱不只是处于模仿阶段，而是根据自己对作品的理解，运用这些音乐的表现手段来学会歌唱。三、运用多媒体表现作品意境，加深学生的理解多媒体在教学手段上与传统教学模式相比实现了质的飞跃。多媒体图文并茂、声像俱佳、动静结合，可以突破时空的限制，将传统教学手段难以表现的内容以图文声像来综合呈现，实现了视觉与听觉的完美结合，可以同时调动学生的多种感官来参与教学，有利于学生兴趣的激发与培养。音乐是灵动的艺术，以文字与符号来表述真挚的情感与深邃的意境，而这些在传统教学中教师进行语言的表述往往很难准确地表现出来。正所谓只可意会，不能言传。采用多媒体教学可以有效地突破这一难点，用优美的图像、动态的画面、悦耳的音乐立体动态地将教材中作品的意境传达出来，使学生如临其境，与作品情景交融，进入作品的意境中，这对于学生理解作品有着积极的作用。因此，在教学中，我们要根据具体的教学内容科学选用多媒体，让多媒体为我们的音乐课助力。如在欣赏春江花月夜时，其开头、高潮与结尾部分，如果采用传统的教学手段，通过让学生单独地听录音，很难体会到乐曲的内涵。我利用多媒体向学生相应地播放三组画面，开头播放夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的画面，高潮部分播放江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的画面，结尾部分播放归舟远去、野鸭憩息的画面。学生边听音乐边欣赏画面，很快就投入到了优美的音乐与画面中，和音乐融为一体，从而使学生深刻感受到了速度与力度的变化等。四、引入流行时尚元素，让学生感受音乐的现代气息学生不爱上音乐课的一个重要原因就是音乐课上只教教材上的内容，如长江之歌保卫黄河红旗颂等，这些内容与学生生活联系不紧密，学生对此兴趣不高。学生更喜欢流行音乐，谈起流行音乐津津乐道，这值得广大音乐教师深思。我们要认识到流行音乐和古典音乐、传统民族民间音乐形成了音乐领域中的三大板块。流行音乐的时代背景与学生生活较为接近，具有优美的节奏、欢快的旋律，倍受学生的喜爱。因此，在教学中我们要根据初中生的这一心理特点，选取积极的流行音乐，将流行时尚元素引入我们的课堂，以此激起学生对音乐学习的激情。（一）找准流行音乐与传统音乐的结合点流行音乐和传统音乐之间并不是互不相干的，而是有着内在联系的。在教学中，我们要找准流行音乐与传统音乐的结合点，以流行音乐来引入教学。如s.h.e的不想长大就是对莫扎特第四十号交响曲的主旋律进行了重新编排，利用电子和声改编而成的。由这首现代歌曲进入莫扎特第四十号交响曲的教学，更能调动学生学习的积极性。（二）教学生唱流行音乐进行音乐教育的目的不是培养音乐家，而是提高学生的音乐素养，陶冶学生的情操。因此,在教学中我们完全有必要引入一些流行音乐，在教唱流行音乐的过程中让学生掌握一些演唱技巧，改变重技轻乐的现象，使学生得到身心愉悦的发展。在平时,我们要注重甄选一些流行音乐，大胆地将流行音乐引入课堂。如一次课上,我为学生播放了自然音响音乐狼，学生听后感慨颇多，纷纷表示他们感受到了朴实而纯净的自然之声，领会到了作曲者致力环保、坚持不懈的高尚情操。总之，音乐是灵动的艺术，我们的音乐要有跳跃的音符，要有欢快的节奏，要让学生的歌声与笑声洋溢在课堂上，让音乐充分展现它的魅力，让课堂充满生机与活力，让音乐成为学生学习与生活的重要部分，让学生真正爱上音乐课。