对做好班主任工作的几点看法.doc

对做好班主任工作的几点看法学校教育教学质量的提高受到多种因素的制约，其中良好班风、学风的树立在诸多影响因素中起着根本性的作用。因为只有形成了良好班风、学风，学生的成长才有了肥沃的土壤，学校教育教学质量的提高才具备了坚实的基础。因此，加强班主任队伍建设是一个成功的校长必须首先做好的工作。那么如何才能成为一名优秀的班主任呢？下面谈几点本人的看法：一、 爱是根本爱学生、爱教育事业是做一名合格教师的根本，更是做一个成功班主任的根本。没有爱，教书育人、为人师表等等一切都是空谈。一个优秀班主任的爱应表现在：1、 对学生无微不至的关爱（1） 对学生的思想及心理洞察入微，急学生之所急，想学生之所想，成为学生心中最好的朋友。良好的思想及心理状态是一个孩子健康成长的重要前提，一个成功的班主任首先是学生思想的引路人，是学生的心理医生。每个孩子的一颦一笑，班主任都要看在眼里、放在心上，及时的与学生进行心与心的交流，随时帮他们解开心中的结，从而不断拨正学生的思想轨迹，激励他们放飞理想的翅膀。使每个学生在班级生活里的每一天都能够沿着正确的方向健康成长、快乐前行。（2） 对学生的生活关怀备至，尽力帮他们解决生活中遇到的难题。在学生心中，我们要成为慈爱的母亲。病床前的一杯热水，挫折后的一声鼓励，拮据时的一支铅笔，烦恼时的一句慰藉在这些琐碎的生活小事中去努力体现一位班主任博大无私的爱心。2、 对教育事业的钟爱只有对教育事业发自内心的钟爱，我们才会全身心的付出，才会深刻认识自身的价值，才会渴望成功，才会迸发出创造的激情。很难想象一个走进学校就厌烦，登上讲台就头疼的人怎会与教书育人的神圣职责连在一起，更不要说成为一名合格的班主任了。唯有爱教育，我们才会把“桃李满天下”作为自己最高的奋斗目标；唯有爱教育，我们才会把“让学生因我而更优秀”作为自己永远的追求。爱使班主任走进学生的内心，得到学生的尊重与信任。爱使班主任在让每一个孩子取得点滴进步中收获快乐，再苦再累而不知疲惫。因此，做好班主任工作爱是根本。二、 责任是前提班主任是班集体的组织者、管理者，是校长开展学校工作的得力助手，是学生健康成长的引路人。一个优秀的班主任能够为学生创造一个最佳的发展环境，使每个学生在和谐和充满挑战的氛围下快乐学习、开心生活，茁壮成长。一两年、两三年的时间对于一个未成年的学生来说不算漫长却弥足珍贵。一个优秀的班主任会成就一批优秀的学生，反之，一个不称职的班主任足以会毁掉一批孩子原本可以更加美好的未来。因此，班主任必须清醒的认识到自己肩上责任的重大。首先，班主任要对工作高度负责。班主任是学校里最小的“官”，却担负着学校中最重要的职责。因为学校就是育人的场所，而班主任就在这项工作的最前沿，是和学生接触最多的人，是学校办学理念、育人思想的践行者。班主任工作滞后了，学校的发展、学生的管理、教学成绩一切都是空谈。1、 班主任要充分认识到自己肩上责任的重大。班主任的职责是什么呢？完成学校布置的任务（如大扫除、组织学生参加集体活动等），处理学生的违纪事件（打架、早恋等）这些是任何一个教师都能做的事情，我们临时找个教师就能完成。班主任工作的中心就是为学生创造一个最佳的学习和生活环境，引导他们在这个有利的集体环境下健康成长。这个环境是什么？就是良好的班风、学风。说得更直接些，进行班风、学风建设才是班主任工作的核心。有了好的班风、学风，学生的成长就有了肥沃的土壤。反之，一个班风、学风差的班集体就是孩子们人生征途上的沼泽地。所以，班主任从接手一个班级的第一天开始就必须把班风、学风建设作为自己最重要的、必须做好的工作。2、 班主任要有目的、有计划、创造性的开展工作。一个学校让干什么才干什么，问题出现了才去处理，工作盲目，不能防患于未然的班主任绝对不是一个称职的班主任。要知道我们的工作对象是一个个活生生的人，而不是产品。产品的质量出了问题可以重新生产，而学生的不良习惯一旦养成则很难改变。因此，班主任必须致力于学生良好学习、行为习惯的养成教育。工作要有目的、有计划，要持之以恒，不能有丝毫的松懈。我们的心中要始终装着班级建设的美好蓝图。从学生的实际出发制定班级建设的近远期规划，想尽一切办法，调动一切积极的教育因素，让每一个工作目标成为现实，一步一个脚印的去打造自己理想的班集体。（这需要班主任在具备高度责任心的前提下细心、耐心、有恒心）3、 班主任要摆正自己的位置。班主任是班集体的组织者、建设者，要培养学生的集体主义精神，让学生学会在集体中和谐共处、团结协作、愉快生活。当一个班集体解散之后，学生心中永久保留的是集体荣誉感，他会时时刻刻牢记自己是集体中的一员，处处维护小到单位，大到国家和民族的利益。在学生集体主义精神的培养过程中，班主任的思想言行对学生起着潜移默化的巨大影响作用。当班集体取得点滴成绩的时候，班主任是天真的孩子，他会和学生一样欢呼雀跃。当班集体遭遇失败，学生垂头丧气的时候，班主任是因势利导的教育者。他会以此为契机，分析原因、寻找差距，充满自信地鼓励学生从头再来，为心爱的班集体争光。当班集体的利益与其他班集体甚至学校的利益发生冲突的时候，班主任不是学生闹事的带头人，是高超的思想者和教育家。他会站在学校这个大集体的高度，教育学生顾全大局，以冷静的头脑和博大的胸襟去应对未来生活中可能发生的一切挫折和不如意。如果把班集体看成一个家庭的话，班主任是家长但又不同于家长，他比家长更具有大局观。班主任对学生的爱高于家长对孩子的爱，因为班主任的爱更具有教育性，更加“为之计长远”。其次，班主任要对每一个学生负责。既然家长和学校把一个班的孩子交给了我们。我们就要对他们负责。每一个孩子都是父母的心头肉，都寄托着家长太多的希望。人生百态，各如其面，每个孩子都有其独特的个性特征，学习成绩、智力水平高低不同，兴趣爱好、行为习惯千差万别。但不管怎样，每个孩子都是其家长的掌上明珠。一个班主任是一个班级所有学生家长集体的化身，是父母之爱的集大成者。“博爱”正是班主任高于普通教师，高于学生家长的最闪亮特征。一个普通的任课教师可以站在某个角度说：“学生没有希望！”甚至歧视、厌烦某个学生，但班主任绝对不可以。因为一个班主任一旦给某个学生下了“品质败坏”“笨蛋”“傻瓜”“不可救药”等定义，那么就意味着这个孩子将真正成为“品质败坏”“笨蛋”“傻瓜”“不可救药”的人，将永远失去进步的机会。因此，作为班主任要真正的像孩子的家长，真心地关爱每个孩子，永远对他们充满希望，相信他们、鼓励他们，为他们把握住一切超越自我的机会。永远不要歧视任何一个孩子，永远不要承认自己无能，只要相信孩子、相信自己，我们的教育将无所不能！让一个大家公认的好学生走向成功不足以体现一个班主任的价值，而让一个大家公认的坏孩子改变陋习、完成蜕变，却足以证明一个班主任的伟大。再次，班主任必须对学生的一生负责。在新课程改革已经全面实施，应试教育却已发展到巅峰的今天，我常常为自己做一名教育工作者的无能而自责，为许多孩子的美好前程被学校教育的片面性毁灭而痛心。看看孩子们吧，他们当中有多少能通过升入好的大学为自己的将来谋得一份满意的工作？而众多的学生在成绩这一把尺子的衡量下，个性饱受压抑、特长得不到发展却是一个不争的事实。作为班主任必须首先用新课程理念下的人才观和质量观武装自己的头脑，要用对学生一生负责的态度正确引导学生首先要认清两点：1、努力学习课本知识，不一定是为了考学，但一定是为了充实自己使自己将来能够更好的生活。2、良好的意志品质及能力、素质、行为习惯的学习培养比书本知识更重要。三、 方法是关键。班主任工作的方法多种多样，因学生的个性而异，因班集体的特点而异，因班主任而异。同一种做法对于这个班主任、这个班可能会取得极大的成功，而照搬过来用于另一个班主任、另一个班就不一定会成功。如有的班主任性格外向、工作泼辣、作风强硬，以威严治班可能在某些方面会取得好的效果。如换一位性格内向、一向斯文的班主任突然采取一些强硬的措施，则很可能造成师生之间的对立和冲突，把事情搞得更糟。在班主任工作方法的学习运用中，我们需要接受的是观念，然后再根据实际创造出许许多多属于自己的好方法。1、方法千千万，“勤”字要当先。一个班主任必须做到“五勤”，即腿勤、眼勤、口勤、手勤、脑勤。腿勤，就是要经常走进教室、宿舍，让学生感觉班主任总是离他们很近。眼勤，就是要勤于观察，善于发现班集体存在的问题和不足以及所取得的点滴进步。口勤，就是该说的事情必须及时说，要勤于与学生进行交流。手勤，就是要勤于记录，记录班集体和学生的成长历程，积累班主任工作的经验和做法。脑勤，就是要经常对自己的工作进行反思，不断总结提高自己的工作能力。 2、以身示范一次，胜过絮絮叨叨万言。要求学生做到的，班主任必须首先做到；要求学生不做的，班主任在学生面前绝对不能做。身为班主任必须时时刻刻严格要求自己，处处充当学生的表率。只有这样，我们才有资格要求学生，我们的教育才会被学生接受。3、 注重情感交流，走进学生内心深处。人都是有感情的，尤其是涉世未深的孩子更容易被感动。身为班主任要特别注重与学生的情感交流，充分发挥美好情感的育人功效。切忌空洞乏味的单纯说教，要善于借助典型事例来引起学生的共鸣，或结合学生的生活实际以及教师自身的生活经历，将大道理融入到学生容易理解的小事情当中。即使是说教也要使我们的语言饱含感情，或语重心长、娓娓道来，或言辞恳切、声情并茂。但这些感情绝不是演戏，而是一位班主任期望学生进步，渴望工作成功的真情流露。另外，充分发挥班干部的带头作用和榜样的示范作用，精心创设情景利用学生喜闻乐见的活动育人，对学生多鼓励、少批评，多教育、少体罚，多信任、少讥讽，时时注意维护学生宝贵的自尊和自信等也是在班主任工作中必须注意的方法。