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    习作:我来编童话 教学教案.docx

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    习作:我来编童话 教学教案.docx

    习作我编童话课题习作我编童话课型略读课文需21课时教 目标1 .激发生创作热情,充分调动生的情感,引导生入情入境,使生不仅会写作, 更陶冶情操。2 .要求生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比拟流畅具体 地记叙想象内容。3 .培养生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。教 重点创编童话故事,培养生的创造性想象能力。教 难点通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。教具 准备课件教设计设计意图导入()分 钟一、创设情境,走进童话。1 .谈话导入:同们,老师知道你们都爱听童话,爱看 童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。2 .忆说故事,领悟写作手法。(1)首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话 故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示2)童话图 片,生交流。(2)你还读过哪些童话?(生自由发言)(3)谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?简 单的说说理由。(4)教师小结:是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难 怪大家说起津津乐道、滔滔不绝,那你们研究过童话故事 为什么会这么吸引人吗?(生交流,代表发言。)(5)师生总结。(课件出示3) |大胆的想象,恰当的|【设计意图:谈话的形 式引入课题,出示图 片,直观形象,使生兴 趣盎然地进入教情 景。】拟人、夸张,给人启迪。|(6)总结过渡:同们,你们真了不起,连童话创作的 奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆地幻想,运用拟人、 夸张等修辞手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱 歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了。 要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊! 同们,你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅 膀,开始创编我们自己的童话吧。2.提供写作对象,启发生思维。【设计意图:根据例 词,想象画面,创编故 事,交流中碰触创新的 火花。一步一步,层层 推进,让抽象的创造不 再那么深奥。(1)(课件出示4) |我编童话|国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰 花星期天晒(2)看到上面这些词语,你的脑海里浮现出了什么样 的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀, 大胆想象有可能发生的事。二、根据要求选好内容。1 .引导生明确本次作文要求:通过编童话故事帮助同 们认识了解编童话故事的好处,了解童话故事的神奇。2 .(课件出示5) |习作要求| (1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。 如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如小公主、 月亮。|(2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的王| (3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事? (板书:时间地点角色)3 .引导生四人小组内讨论、交流。4 .引导生充分想象,自己拟定童话故事的题目,指名 交流。三、由导到放,鼓励创编。1 .独立构思。(1)同们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重 要“人物”后,就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好, 选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么 事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时 可以大胆、自由地想象,要尽可能地使故事过程具体些。(在 自己独立思考后,说给同座位听)(板书:起因经过结果)(2)大家认真的思考,想好了和小组的同互相交流, 选出最正确的故事,可以通过演、讲、画等各种形式汇报。2 .加强语言训练,提高表达能力。(1)生在小组中自由交流。(2)指名汇报,全班交流,师生评价。3 .创设情境,角色表演。指名生戴上头饰上台表演, 其他生认真观察。4 .教师小结:每个小组的思路都很清晰,内容各异,表演也很精彩。 在这里老师发现了一个共同点,你们都能展开想象的翅膀 大胆想象、自由表达。想让你的故事更饱满、让更多的人 都欣赏我们的童话吗?那就把它写出吧!先别忙着动笔, 童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢,谁给大家 读一读?(课件出示6)5 (1)忘我地写:此时,你就是你自己笔下的童话人物 你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象,落笔成文。|(2)动情地写:在你的童话人物中,要注入你自己的|思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。|6 (3)大胆地写:要让想象尽可能丰富,情节尽而引 生动,形象尽可能饱满。|(板书:忘我动情大胆)四、交流评议,动笔写作1 .谈话过渡:有了这个锦囊,相信你的创作一定会取 得更大的成功!2 .四人小组交流:把自己编好的故事在小组里说一说, 组内同帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)3 .各小组推荐同在全班交流所编的童话故事。(对于优 秀的要肯定优点,给同作示范;对于中等及较差的要多鼓 励,少挑毛病,充分尊重他们的劳动,保护他们编写童话【设计意图:读写结 故事的积极性,并组织同们讨论,帮助完善故事。)合,传授方法,层层推4 .生动笔将自己所说的童话故事写下。进,水到渠成。既锻炼五、个性创作,成果展示。生写作能力,又训练了1 .自主创作,创编童话。(教师巡视指导,帮助有困难生合作和探究的能 的生)力。】2 .汇报展示。其他同可以做记录,记下你觉得精彩的 地方,也可以找出他的缺乏之处,提些建议。3 .生自己修改习作;小组交流互评互改,师巡视指导。六、引导激励,课外延伸1 .今天这节课,老师看到了同们智慧的火花,想得新、 说得好、写得也棒。最后,看看安徒生爷爷还有什么话要 说?2 .(课件出示7、8)卡通人物安徒生:|看到同们这一| 节课的表现,我真为你们感到高兴,看我这位“童话大师' 该好好歇歇了,不过我还有两个小任务希望同们能做到。|3 (1)想一想:除了可能发生上面的故事外,也可能有|怎样的情况发生呢? |4 (2)编一编:课后同之间可以随便找几样自然京干皿 事物(风霜雨雪、日月星辰,花木草石、鸟兽鱼虫),连在| 一起编一编童话故事。七、吐露心声、情感共鸣课堂小结 同们,这节课是你们圆了老师的童话梦,美好的童话, 及拓展延它能开拓视野、启迪智慧、发人深省,让人一看就爱不释 坐工 )手。欢迎你们经常走进童话世界,多听一听,多看一看, 分钟多写一写,让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美 丽的童年在童话中更加绚烂。板书设计习作:我编童话时间地点角色 起因经过结果 忘我动情大胆教反思成功之处:一、选择材料要选择自己最熟悉比拟喜欢的动物写。还要非常了解这些动物的特点和生活习性。比 如啄木鸟笃笃叫,吃虫子;小鸭嘎嘎叫,喜欢捉鱼;小兔跑得快,爱吃萝卜青菜;小马能 干,能吃苦耐劳,任劳任怨;狐狸狡猾,诡计多端等。二、把“物”人格化在我们的笔下。要把这些动物当着人写,会做事,会习,会生活,会思考,会说话 例如:如果写啄木鸟,既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性,又要让啄木鸟有人的语言、想 法、感情等。三、想象是关键想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构,环境可以假设,情节可以 离奇。可以冲破时间、空间的限制,深入到人所不能到达的领域去。把动物看成像人那样 生活思维。四、主题要鲜明每篇童话都要告诉别人,你想歌颂他什么,鞭挞他什么;你想表扬他什么,批评他什 么。你想写他老实善良,助人为乐,宽容大度,勤劳勇敢,谦虚谨慎,文明有礼还是 写他诡计多端,骄傲自大,自私小气,懒惰贪玩,蛮横无理一定要表达一个鲜明的主 题。让人们从你的童话故事中受到教育。缺乏之处:今后的课堂教中,还要注意教师的语言要简洁明了,要善于发现生的点滴 进步,善于表扬鼓励生,让生更喜欢上作文课。

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