第10课《精神的三间小屋》教案　 部编版语文九年级上册.doc

备课教师备课组长审阅签名学科主任审阅签名教学内容9、精神的三间小屋三维教学目标知识与能力：理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。过程与方法：，通过朗读、静思，品味文章具有的独特美学风范的语言。情感态度与价值观:引导学生关注自身心灵,提升精神境界。教学重点把握作者的观点，准确把握本文的论点、论据和使用的论证方法。教学难点通过朗读、静思，品味文章具有的独特美学风范的语言。教与学互动设计教学札记教与学互动设计第一课时【预习-导入】一学生展示（安排四个同学展示，每人展示一个知识点，最后一人负责主持同学交流。）1.学生展示一：情境导入同学们,如果说人的身体活动需要空间,那么,人的精神活动是不是也需要空间呢?精神活动的疆域应该怎么来分配呢?这正是精神的三间小屋这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文,它将“说理”融入“情感”之中,以理服人,以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的精神的三间小屋。2.学生展示二：读准字音,辨清字形宽宥(yòu)游弋(yì)轻觑(qù)麾下(hu)广袤(mào)赘余(zhuì)困厄(è)憎恶(zn)驰骋(chn)要诀(jué)窗棂(lín)自惭形秽(huì)坍塌(tn)矗立(chù)抽丝剥茧(jin)惊骇(hài)濡养(rú)鸠占鹊巢(ji)3.学生展示三:成语释义自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后泛指自愧不如别人。间不容发：两物之间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。形销骨立：形容身体极其消瘦。李代桃僵：原比喻兄弟互相爱护互相帮助。后转用来比喻互相项替或代人受过。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。抽丝剥茧：形容分析事物极为细致，而且一一步一步很有层次。鸠占鹊巢：比喻强占他人的居处。4.学生展示四：分析文章结构,理清作者的行文思路。第一部分 (16):引出话题如何布置我们的心灵空间。 第二部分(718):分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 第一层(79):分析如何建立第一间精神小屋,即盛放着我们爱和恨的小屋。第二层(1014):分析如何建立第二间精神小屋,即盛放着我们事业的小屋。 第三层(1518):分析如何建立第三间精神小屋,即安放我们自身的小屋。 第三部分(19、20):指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件,并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。【交流-提升】本文的中心论点是什么，给课文划分层次，理清作者思路，理解议论文结构的一般特点。(分组讨论交流，由展示小组总结观点并板书)本文论点:要树立正确的爱憎观、事业观，做一个有思想、会思考的人。【合作探讨】一、精读课文16自然段，然后思考:16自然段写的是什么?作者采用了哪些论证方法?达到了什么目的?明确: 13段是全文的引子，通过引用论证的方法，由两句名言引出对精神空间的理解，得出人的心灵也需要空间观点，并引出“容身之所，该有怎痒的面积和布置"的疑问，引出下文，引发读者思考；46段由身体的活动空间引出人心灵空间的思考，自然引出“为自己的精神修建三间小屋”的论题。二、精读课文718自然段，然后思考:1.细读78段，作者是怎样描述第一间精神小屋的?作者在描述第一间精神小屋时用了哪些论证方法?明确:首先是选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历，接下来用一个假设句，告诉人么精神的小屋应该多装爱，充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。对比论证:”假若爱比恨多，小屋就.假如恨比爱多，小屋就.”，作者从两个对立的方面进行假设，通过对比，突出了两种内心世界所带来的截然不同的精神生活，一个快乐无比，一个悲戚压抑，给人以警示，有力地论述了给精神小屋多装爱的观点。比喻论证:第八自然段中，把“一生经历过的所有悲欢离合，喜怒哀乐”比作“以木石制作的古老乐器”，把恨比作“精神垃圾”，把爱比作“一束圣洁的阳光”得出“给爱留下足够的容量”的观点。2.细读9-14段，作者是怎样描述第二间精神小屋的呢?作者用了哪些论证方法?明确：先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。向我们解释一个道理，不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响，并告诚人们，适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。比喻论证：第11自然段中，把不能正确对待自己事业的窘况，比作穿着淋)湿的衬衣；第13自然段中，把“我们对自身的认识”比作“抽丝剥茧”；第14自然段把“我们的事业”比作“我们的田野”等等，这些比喻，使论证的材料更加具体形象，使要阐述的道理可见、可感，易于理解。对比论证：作者又将假设的事业与爱好相符和不相符两种情况进行对比，从正反两方面阐述如何正确对待自己的事业，写出事业对人影响的深远性。3.细读15-18段，作者认为，第三件精神小屋应该住着怎样的自己?作者在描述第间精神小屋时用了什么论证方法?有什么作用?明确:不被信息社会所同化不随波逐流，不用他人的观点来肯定事物的价值，不让别人的思想、外在的信息代替自己的思想，做一个有思想，会思考的对比论证:“我们把自 己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道;我们把自己的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒，这些对比把问题的正反面都展现出来，强化了对小屋内涵的阐释，使深奥的内涵变得浅显易懂，让人易于理解，使人印象深刻。4.这三间精神的小屋，顺序是否能调换一下?明确：不能。因为精神的第一间小屋“乘着我们的爱和恨”，其内涵侧重人之常情，是精神世界最普遍的，也是最基础的情感。第二间小屋盛放我们的事业，则是比喜怒哀乐之情有所提升的精神追求，第三间小屋安放我们自身，是鼓励我们有独立自主的思想。这是按从感性到理性的顺序，逐步提高，层层深入地来写的。三、细读18-19段，分析这两段的作用:明确：总结全文，指出建立精神栖息地时我们的义务和权利;通过一组排比指出修建三间精神小屋作用是使人健康、庄严、努力，真诚，强化了要修建精神的三间小屋的中心论点;向人们提出扩大精神空间，丰富精神世界的建议。【梳理总结】同学们，文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励我们要关注自我心灵，提升精神境界。只有拥有“健康”“庄严”“努力”“真诚”，我们才能拥有幸福而充实的生活。让我们学会创造自己的幸福生活吧!【检测反馈】用思维导图画出全文的写作思路。附板书设计: 教学反思5