第2课《济南的冬天》导学案 部编版语文七年级上册.doc

语文导学案济南的冬天学习目标：1流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 4培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 学习重点：1流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言学习难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法【自主预习·发现质疑】1、给加点字注音或根据拼音写汉字济南（    ）  伦（   ）敦（    ）    暖和（   ）  发ji（    ） 看（   ）护妇  镶（   ）嵌 露（   ）出    狭窄（    ）  水藻（   ）  zhu（   ）蓄   cheng（    ）清 着（     ）落（    ）2、解释下列词语空灵：_  响晴：_  秀气：_  贮蓄：_3、查阅资料，了解作者老舍及济南这个城市。4、整体把握（1）、老舍笔下“济南冬天”的总特点是什么？ 作者抓住济南冬天的哪些景物来表现“济南冬天”的总特点？ （2）、第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?本文的结构方式是什么？ （3）、文章通过对济南冬天的描绘表达了作者怎样的思想感情？ 5、我的疑惑 【合作探究·交流展示】1、为什么说济南是个“宝地”? (温馨提示：抓住重点句子品味） 2、济南是有山有水的地方济南冬天的山、水各有怎样的特点？从哪儿可以看出来？ (温馨提示：抓住文章的关键性字词、语句分析概括） 3、从哪些文字可以感受到作者对济南冬天的喜爱和赞美？选几句说一说，并带上感情朗读给大家。（温馨提示：抓住带有感情色彩的词句） 4、有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图色彩看，都是一幅完整的图画。文章描绘了那几幅图画，用小标题来概括。跳读课文，把平面的语言变成立体的画面，并学会用自己的话语进行概括描绘。（温馨提示：注意抓住语段中关键词概括，展开想象用形象的语言描绘。） 5、景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当“人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。想想作者用哪些人物形象来比拟山水？为什么？（温馨提示：找出用人物形象来比拟山水的语段，品味其中包含的温情） 6、本文语言自然、质朴，亲切、柔和，充满着温情、画意。从文中找出这样的语句品析。（温馨提示：抓住动词、口语化情感化的词句品味） 【达标检测·巩固拓展】1、课堂检测老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒”，而着眼于 （ ），不着眼于“壮”，而着眼于（ )，集中突出了冬天里( )的特点。为了展现这一点，作者抓住了“暖、秀、绿”着墨，写出了春意，写出了生机。之所以如此，皆在于作者内心蕴含着的“温情”，是作者温情的体验有了这种种温晴的意象。正所谓“一切景语皆情语”。2、运用本文的写作手法用一段话描写下面一种景物。春风 夏雨 冬雪 秋霜 【知识链接】1、 作者简介老舍（18991966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作骆驼祥子问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如龙须沟（1951）、茶馆（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。2、写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我家住巴黎，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（想北平）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑齐鲁月刊。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了济南的冬天。