第25课《河中石兽》教学设计部编版语文七年级下册.doc

部编版语文七年级下册河中石兽教学设计课题25.河中石兽日期节次来源部编版语文七年级下册第六单元课型新授课授课对象七年级学生目标确立依据课标分析【课标摘录】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。【课标分析】1.“正确、流利”要求学生在朗读时拼音正确、不卡壳，如：干、圮、棹、曳、杮、湮、啮、溯等字音，能完整顺畅地读下整篇课文。2.“有感情”需要学生在理解课文内容的基础上，读出自己对文章主旨的感悟与认识，重点读出对文末主旨句的理解。3.“借助注释”指识记课下注释，联系上下文内容，做到正确翻译课文，能用自己的语言概括故事情节。教材分析本课是人教部编版初中语文七年级下册第六单元的一篇文言文，也是本册课本最后一篇文言文。本文讲述的是寺僧、讲学家、老河兵针对打捞石兽的问题发表了自己的看法，最终实践证明老河兵观点正确的故事。选编本文的意图在于：一，让学生积累文言基础词汇；二，第六单元主题讲探寻未知，本文能让学生从故事中悟出“实践出真知”的道理，知晓并学会在实践中认识世界、探寻真理。学情分析在学习本课前，学生已经学过8篇初中文言文课文，对文言文的朗读、识记实词虚词、翻译等内容的学习具备一定的方法，但目前能力尚弱，仅凭借个人恐无法做到正确、流利地朗读、翻译课文，需要教师点拨、小组合作探究。学习目标1.翻查字典并认读注释拼音，做到不漏字错字、语气连贯、有感情地朗读课文。2.借助课下字词释义，能正确完整地翻译课文，找准本文主旨句。3.在正确翻译全文的基础上，概括故事大意。评估任务1.能否用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能否正确翻译重点字词，连词成句，进而翻译全文。3.能否用简洁的语言概括故事内容。教学过程环节教学活动评估要点导入我们都知道刻舟求剑这个故事讽刺死守教条，拘泥成法，固执不变通的人。如果再给你一个机会，就从物品落水处下水去寻找，你还能找回遗失之物吗？今天就让我们一起走进纪昀的河中石兽去一探究竟吧。（1分钟）了解作品齐读导学案【知识链接】，再勾画识记。（2分钟）预习检查1.展示朗读要求，齐读课文，师生共同纠正错读、漏读之处。组内互读后再齐读。（2分钟）2.反馈导学案上课前小测的答题情况，并讲解更正。（1分钟）小组合作探究1.将文章语句均分成6小段，组长抽选。小组内合作讨论，结合课本注释，按要求来翻译本组抽到的句段。要求：限时内完成；标红字词必须译出；书写工整。（10分钟）2.小组展示翻译结果，教师点评，学生竞答补充。答案最优的小组最高+5分；个人举手竞答正确一次+1分。（10分钟）3.学生竞答：本文讲了一个什么样的故事？（2分钟）课堂检测1.再次齐读课文，重点读出文末主旨句作者总结感慨之感，同时边读边认拼音、释义。（1分钟）2.导学案习题当堂检测。（8分钟）3.教师抽查，投影批改，当堂纠错。（3分钟）课堂小结1.师小结：天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可据理臆断。我们只有在切切实实的实践中才能看透事情事物的本质变化。为何偏偏是老河兵看透了石兽坠河的位置真相？下节课我们再继续学习！2.作业布置：熟读并背诵。完成同步练习基础题。海口市海景学校 七 年级语文下册第六单元教（导）学案 主备人复备人学生名字课题25.河中石兽课时安排第1课时完成时间2021年7月18日学习目标1.翻查字典并认读注释拼音，做到不漏字错字、语气连贯、有感情地朗读课文。2.借助课下字词释义，能正确完整地翻译课文，找准本文主旨句。3.在正确翻译全文的基础上，概括故事大意。学习重点朗读；翻译；概括。学 习 过 程个性笔记栏（教师授课方案/学生学习笔记）【知识链接】一、作者简介：纪昀（1724-1805），字晓岚，清代学者、文学家。乾隆十九年（1754年）考中进士，学问渊博，曾任翰林院庶吉士，后获罪被遣至乌鲁木齐，释放回京后任四库全书总纂官，编写四库全书总目提要，在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。二、书目介绍：本文选自阅微草堂笔记卷十六，题目是编者所加。阅微草堂笔记为清朝短篇志怪小说集，是纪昀于乾隆五十四年至嘉庆三年（1789年-1798年）间以笔记形式编写而成。内容上主要为当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈。三、文体知识：笔记小说是中国古典小说的一种，是具有小说性质、介于随笔和小说之间的一种文体。笔记小说多以人物趣闻轶事、民间故事传说为题材，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、形式灵活等特点。笔记小说的起源可以追溯到南朝刘义庆的世说新语。【预习要求】1. 标注自然段，结合课下注释及工具书，给不会的字词标注拼音和释义；不漏字错字、语气连贯、有感情地读一读课文；连词成句，在草稿纸上试着独立翻译全文。2.课前小测：解释下列句中加点词语。阅十余岁：竟不可得：尔辈不能究物理：必于石下迎水处啮沙为坎穴：棹数小舟：3.关于如何寻找石兽，从事情结局来看，寺僧和讲学家都不及老河兵有见识。文中哪句话可以表明作者对此的观点？预习完本课后，你还有什么样的疑惑？记下来，课堂解答。文言文学习方法回顾：1.查字典或看课下注释，查拼音与生词释义。2.正确流利有感情地朗读课文。3.连词成句，翻译全文。4.领悟人物品质、文章主旨精神。5.在理解基础上背诵。学习过程个性笔记栏（教师授课方案/学生学习笔记）【合作探究】1.小组合作讨论，结合课本注释，按要求来翻译本组抽到的句段，用投影仪展示。可在下列空白处打草稿。（10分钟）2.本文讲述了一个什么样的故事？【当堂检测】请留待课堂上完成。1.解释下面句中加点的词语。(4分) 一寺临河干（ ） 山门圮于河（ ） 阅十余岁（ ） 但知其一（ ）2.指出下面加点词语的古今异义。(4分) 如是再啮 古义：（ ） 今义：（ ）尔辈不能究物理 古义：（ ） 今义：（ ）3.下面句中拼音不正确的一项是（ ）(2分) A.沧州南一寺临河干（gn） B.可据理臆断欤（y） C.是非木杮（fèi） D.遂反溯流逆上矣（sù）4.用现代汉语翻译下列语句。(2分)是非木柿，岂能为暴涨携之去？作业布置：1.熟读本课并背诵。2.完成本课同步练习。6