高三高考诗歌鉴赏人物形象精选文档.ppt

高三高考诗歌鉴赏人物形象本讲稿第一页，共二十五页中国古代中国古代诗词鉴赏鉴赏古代诗词的人物形象本讲稿第二页，共二十五页学习目标：学习目标：1、明确诗歌人物形象分类。、明确诗歌人物形象分类。2、掌握分析人物形象的方法。、掌握分析人物形象的方法。3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。范组织答案。本讲稿第三页，共二十五页分类别，明特征。一、诗歌人物形象分类人人物物形形象象1 1、抒情主人公（即诗人自己、抒情主人公（即诗人自己的形象）：的形象）：（偏重抒情的诗歌）（偏重抒情的诗歌）如李清照如李清照声声慢声声慢 杜甫杜甫月夜月夜2 2、作品刻画的人物形象：、作品刻画的人物形象：（偏重叙事的诗歌）（偏重叙事的诗歌）如如江雪江雪孔雀东南飞孔雀东南飞琵琶行琵琶行木木兰辞兰辞氓氓本讲稿第四页，共二十五页二、了解人物形象鉴赏题目类型二、了解人物形象鉴赏题目类型 1 1、这首诗塑造了什么样的人物形象？、这首诗塑造了什么样的人物形象？2 2、试概括这首诗中人物形象特点，、试概括这首诗中人物形象特点，并简并简要分析。要分析。3 3、通过诗中的形象塑造，、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎表现了诗人怎样的情感？样的情感？本讲稿第五页，共二十五页注意烘托点二：注意烘托点二：抓抒情主人公的语言、神态、动抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理；作、心理；侧面描写，正面描侧面描写，正面描写；环境烘托。写；环境烘托。三、掌握分析人物形象的方法三、掌握分析人物形象的方法：注意点一：知人论世，关注背景。注意点一：知人论世，关注背景。本讲稿第六页，共二十五页 竹枝词竹枝词 （二首）（二首）姚少娥姚少娥（一（一）卖酒家临烟水滨，酒旗挂出树头春。当垆十五半遮面，一勺清泉能醉人。（二（二）燕晴花暖春色饶，游情欲醉魂欲销。红衣突展绿江畔，接袖纷纷渡小桥提问：这两首诗歌塑造了怎样的人物形象？提问：这两首诗歌塑造了怎样的人物形象？第一首塑造了第一首塑造了一位娇羞美丽的卖酒少女形象一位娇羞美丽的卖酒少女形象；第二首塑造了第二首塑造了一群欢快活泼的游春少女形象一群欢快活泼的游春少女形象。例1本讲稿第七页，共二十五页小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，的？这个形象有哪些特点，试作分析。试作分析。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头蓬头蓬头蓬头”“”“侧坐侧坐侧坐侧坐”等表面小孩的天真可爱，等表面小孩的天真可爱，等表面小孩的天真可爱，等表面小孩的天真可爱，从从从从“遥招手遥招手遥招手遥招手”“”“怕怕怕怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。等可看出小孩的聪明（机灵）。等可看出小孩的聪明（机灵）。等可看出小孩的聪明（机灵）。例2本讲稿第八页，共二十五页怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。（选自（选自陈与义集校笺陈与义集校笺）【注注】天经，姓天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯禅伯”指大圆洪智，指大圆洪智，“儒先儒先”指叶天经。指叶天经。（1）请简要概括简要概括诗中诗人的形象特点。诗中诗人的形象特点。（3分）分）例3本讲稿第九页，共二十五页寻踪探迹寻踪探迹诗卷、杏花（诗卷、杏花（环境、爱好环境、爱好）忽忆、寻（忽忆、寻（心理、动作心理、动作）纶巾鹤氅（纶巾鹤氅（穿着穿着）？诗人的形象诗人的形象n情趣高雅、珍视友情、风流飘逸情趣高雅、珍视友情、风流飘逸本讲稿第十页，共二十五页鉴赏指导鉴赏指导【题型题型】提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？方法点拨：方法点拨：1 1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份身份；2 2、从人物的、从人物的动作、语言、神态、心理、细节描写动作、语言、神态、心理、细节描写中剖析人物形象的中剖析人物形象的性格特征性格特征。3 3、分析人物所处的分析人物所处的环境环境，包括时间、地点、周围景物等。，包括时间、地点、周围景物等。4 4、要、要知人论世，关注背景知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。明确人物形象及其特征、典型意义。5 5、人物描写的方法（正面描写、侧面描写）、人物描写的方法（正面描写、侧面描写）6 6、归纳积累古典诗词中常见的人物形象、归纳积累古典诗词中常见的人物形象本讲稿第十一页，共二十五页（1 1）用两三个词用两三个词概括概括形象形象特点特点 （性格性格+身份身份）；）；（2 2）分析分析形象具有这些特点的形象具有这些特点的依据依据；（3 3）总结总结指出指出形象的形象的意义意义 （或（或作者的作者的情感）情感）。四、分析形象的技巧四、分析形象的技巧答答案案一一般般有有三三部部分分构构成成：本讲稿第十二页，共二十五页例例4 4 寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。【注注】带郭，意即靠近外城。带郭，意即靠近外城。问问：诗诗中中的的陆陆鸿鸿渐渐是是怎怎样样的的一一个个人人物物形形象象？请请简要分析。简要分析。本讲稿第十三页，共二十五页 陆陆鸿鸿渐渐是是一一个个寄寄情情山山水水、高高洁洁不不俗俗、洒洒脱脱放放达达的的高高人人隐隐士士形形象象。前前四四句句通通过过对对陆陆鸿鸿渐渐幽幽僻僻、高高雅雅的的隐隐居居之之地地的的景景物物描描写写，表表现现了了他他的的高高洁洁不不俗俗。最最后后两两句句通通过过西西邻邻对对陆陆鸿鸿渐渐行行踪踪的的叙述，叙述，侧面烘托侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。了陆鸿渐的潇洒疏放。作作者者通通过过陆陆鸿鸿渐渐这这一一形形象象的的塑塑造造表表现现了了他对隐逸生活的向往和追求。他对隐逸生活的向往和追求。概括特点概括特点分析依据分析依据指出意义（情感）指出意义（情感）本讲稿第十四页，共二十五页例例5 5(2005(2005年全国年全国)试赏析诗中塑造的人物形象试赏析诗中塑造的人物形象:邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身.想得家中夜深坐想得家中夜深坐,还应说着远行人还应说着远行人.（步骤（步骤1 1）本诗刻画了一个因在客栈中度节而思念家人）本诗刻画了一个因在客栈中度节而思念家人 的的形象形象.（步骤（步骤2 2）一二句写冬至佳节，诗人远在邯郸的客店）一二句写冬至佳节，诗人远在邯郸的客店里，抱着双膝坐在灯前，只有影子与自己相伴。三四句落里，抱着双膝坐在灯前，只有影子与自己相伴。三四句落笔对方，推想家中的亲人今天会相聚到深夜，笔对方，推想家中的亲人今天会相聚到深夜，会谈论着我会谈论着我这个这个“远行人远行人”。（步骤（步骤3 3）表现了诗人内心的孤寂之）表现了诗人内心的孤寂之感感和思家之和思家之情情 本讲稿第十五页，共二十五页君子博学而日参省乎己君子博学而日参省乎己这节课这节课我学到了什么？我学到了什么？本讲稿第十六页，共二十五页我们来做做我们来做做。嘴上说来终是浅嘴上说来终是浅 绝知此事要笔行绝知此事要笔行本讲稿第十七页，共二十五页2、阅读下面一首诗歌，回答问题。、阅读下面一首诗歌，回答问题。玉阶怨玉阶怨谢朓谢朓夕殿下珠帘，流萤飞复息。夕殿下珠帘，流萤飞复息。长夜缝罗衣，思君此何极。长夜缝罗衣，思君此何极。注：玉阶怨，属乐府注：玉阶怨，属乐府相和歌辞相和歌辞楚调曲楚调曲，从所存歌辞看，主要是写，从所存歌辞看，主要是写“宫怨宫怨”的。的。谢眺的谢眺的玉阶怨玉阶怨塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。参考答案：参考答案：本诗刻画了一个哀怨的思妇形象。本诗刻画了一个哀怨的思妇形象。（身份）（身份）萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，主人公主人公借着缝制借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念。衣服来打发时光，表现对爱人的思念。（具体分析）（具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷。诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷。（意（意义）义）本讲稿第十八页，共二十五页阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。寄李儋元锡寄李儋元锡韦应物韦应物去年花里逢君别，今日花开已一年。去年花里逢君别，今日花开已一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象？请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象？参考答案：参考答案：诗中五、六句塑造了一个正直的地方官吏面对诗中五、六句塑造了一个正直的地方官吏面对现实处境而无可奈何的形象。现实处境而无可奈何的形象。（总说）（总说）第五句既申述了自己第五句既申述了自己的多病羸弱，又表达了归隐田园之意向；第六句表达了身为地方的多病羸弱，又表达了归隐田园之意向；第六句表达了身为地方官吏却不能解除人们疾苦的惶愧之情。官吏却不能解除人们疾苦的惶愧之情。（具体说明）（具体说明）其表现出其表现出的封建官员进退两难、有志无奈的矛盾苦闷真实、动人的封建官员进退两难、有志无奈的矛盾苦闷真实、动人。（表达效果（表达效果）本讲稿第十九页，共二十五页1 1、了解了诗歌的形象含义及分类了解了诗歌的形象含义及分类2 2、掌握、掌握人物形象人物形象鉴赏题规范答题的技巧鉴赏题规范答题的技巧答题三步骤：答题三步骤：（1 1）用两三个词用两三个词概括概括形象形象特点特点（性格（性格+身份）；身份）；（2 2）分析分析形象具有这些特点的形象具有这些特点的依据依据；（3 3）总结总结指出指出形象的形象的意义意义（或（或作者的作者的情感）情感）。本讲稿第二十页，共二十五页鉴赏人物形象常用到的重要词语鉴赏人物形象常用到的重要词语不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲傲岸岸不不羁羁、心心忧忧天天下下、忧忧国国忧忧民民、寄寄情情山山水水、归归隐隐田田园园、怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬、慷慷慨慨愤愤世世、矢矢志志报报国国、报报国国无无门门、建建功功立立业业、友友人人送送别别、思思念念故故乡乡、献献身身边边塞塞、反反对对征征伐伐、爱爱恨恨情情长长、悯悯农农怜怜农农、热热爱爱山山川川、哀哀叹叹昔昔盛盛今今衰等。衰等。本讲稿第二十一页，共二十五页常见艺术形象类举常见艺术形象类举1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。的形象。如如李李白白。“安安能能摧摧眉眉折折腰腰事事权权贵贵，使使我我不不得得开开心心颜颜”表表现现了了他他淡淡于于富富贵贵、傲傲视视权权贵贵的的思思想想，也也反反映映了了他他傲傲岸不羁、豪放自负的性格。岸不羁、豪放自负的性格。2 2心忧天下、忧国忧民心忧天下、忧国忧民的形象。的形象。如如杜杜甫甫。“安安得得广广厦厦千千万万间间，大大庇庇天天下下寒寒士士俱俱欢欢颜颜。呜呜呼呼，何何时时眼眼前前突突兀兀见见此此屋屋，吾吾庐庐独独破破受受冻冻死死亦亦足足。”诗诗人人并并不不仅仅仅仅停停留留在在个个人人的的哀哀怨怨中中，而而能能推推己己及及人人，表表现现了了他他忧忧国国忧民的性格。忧民的性格。本讲稿第二十二页，共二十五页3 3寄情山水、归隐田园寄情山水、归隐田园的隐者形象。的隐者形象。如如陶陶渊渊明明。“采采菊菊东东篱篱下下，悠悠然然见见南南山山”展展现现的的是是悠悠游游自自在在的的隐隐居居生生活活，表表现现出出诗诗人人对对官官场场的的厌厌恶恶，对对田田园园的的喜喜爱爱；如如王王维维。山山居居秋秋暝暝通通过过对对晚晚秋秋时时节节空空山山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4 4怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬的形象。的形象。如如陈陈子子昂昂。登登幽幽州州台台歌歌写写前前不不见见圣圣贤贤之之君君，后后不不见见贤贤明明之之主主，想想起起天天地地茫茫茫茫悠悠悠悠无无限限，不不觉觉悲悲伤伤的的流流下下眼眼泪泪。塑塑造造了了一一个个空空怀怀报报国国为为民民之之心心却却不不得得施施展展的的怀怀才不遇的知识分子形象。才不遇的知识分子形象。本讲稿第二十三页，共二十五页5 5矢志报国、慷慨愤世矢志报国、慷慨愤世的形象。的形象。如如陆陆游游和和辛辛弃弃疾疾的的许许多多诗诗歌歌都都反反映映出出他他们们忠忠心心报报国国，而而不不被被重重用用的的情情感感，形形象象鲜鲜明明。如如示示儿儿、十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作、破阵子破阵子。6 6友人送别、思念故乡友人送别、思念故乡的形象。的形象。如如李李白白的的赠赠汪汪伦伦、王王维维的的九九月月九九日忆山东兄弟日忆山东兄弟本讲稿第二十四页，共二十五页7献身边塞、反对征伐献身边塞、反对征伐的形象。的形象。如王翰的如王翰的凉州词凉州词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表现表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行兵车行则体察人民痛苦，反对战争。则体察人民痛苦，反对战争。8爱恨情长爱恨情长的形象。的形象。如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与所爱女子离别时的无写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。情长的艺术形象。本讲稿第二十五页，共二十五页