部编语文九上丑奴儿·书博山道中壁ppt课件.pptx

丑奴儿丑奴儿书博山道中壁书博山道中壁走近作者走近作者【辛弃疾】【辛弃疾】字幼安，号稼轩，字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙词中之龙”之称。与苏轼之称。与苏轼合称合称“苏辛苏辛”，与李清照并，与李清照并称称“济南二安济南二安”。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多责；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词集稼轩长短句等传世。首，有词集稼轩长短句等传世。写作背景写作背景 此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公元创作时间在公元11811181年至年至11921192年间。辛弃疾在带湖年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。诗词诵读诗词诵读 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道还休，却道“天凉好个秋天凉好个秋”！人年轻的时候不知道什么是人年轻的时候不知道什么是愁苦的滋味，喜欢登上高楼。愁苦的滋味，喜欢登上高楼。喜欢登上高楼，为写一首新喜欢登上高楼，为写一首新词没有愁苦而硬要说愁。词没有愁苦而硬要说愁。现在尝尽了忧愁的滋味，想说却最终没有说。现在尝尽了忧愁的滋味，想说却最终没有说。想说却最终没有说，却说想说却最终没有说，却说“好一个凉爽的秋好一个凉爽的秋天啊天啊”！少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。楼，为赋新词强说愁。词的上片，作者着重回忆少年时代自己不知词的上片，作者着重回忆少年时代自己不知愁苦，所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。愁苦，所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。诗词赏析诗词赏析 少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的对于人们常说的“愁愁”还缺乏真切的体验。首句还缺乏真切的体验。首句“少年不识愁滋味少年不识愁滋味”是上片的核心。是上片的核心。作者连用两个作者连用两个“爱上层楼爱上层楼”，这一叠句的运用，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。前一个前一个“爱上层楼爱上层楼”，同首句构成因果复句，后一，同首句构成因果复句，后一个个“爱上层楼爱上层楼”，又同下面，又同下面“为赋新词强说愁为赋新词强说愁”结结成因果关系。这一叠句的运用，把两个不同的层次成因果关系。这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，将上片联系起来，将上片“不识愁不识愁”的这一思想表达得十的这一思想表达得十分完整。分完整。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道却道“天凉好个秋天凉好个秋”！词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个阅历渐深，对于这个“愁愁”字有了真切的体验。字有了真切的体验。作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境地，而且还落得被削职闲居的境地，“一腔忠愤，无一腔忠愤，无处发泄处发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。，其心中的愁闷痛楚可以想见。作者又连用两句作者又连用两句“欲说还休欲说还休”，仍然采用，仍然采用叠句形式，在结构用法上也与上片互为呼应。叠句形式，在结构用法上也与上片互为呼应。这两句这两句“欲说还休欲说还休”包含有两层不同的意思。包含有两层不同的意思。前句紧承上句的前句紧承上句的“尽尽”字而来，作者过去无愁字而来，作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。后一个后一个“欲说还休欲说还休”则是紧连下文。因为，则是紧连下文。因为，作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气。不便直说，只得转而言天气。“天凉好个秋天凉好个秋”这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之表达了作者之“愁愁”的深沉博大。的深沉博大。这首词，通过这首词，通过“少年少年”“”“而今而今”，无愁、有，无愁、有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。在艺术手苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。在艺术手法上，法上，“少年少年”是宾，是宾，“而今而今”是主，以昔衬今，是主，以昔衬今，以有写无，以无写有，写作手法也很巧妙。以有写无，以无写有，写作手法也很巧妙。课堂小结课堂小结 词词突出渲染一个突出渲染一个“愁愁”字，并以此为线索字，并以此为线索层层铺展，感情真挚委婉，言浅而意深，将词层层铺展，感情真挚委婉，言浅而意深，将词人大半生的经历感受高度概括出来，有强烈的人大半生的经历感受高度概括出来，有强烈的艺术效果。艺术效果。同学们来学校和回家的路上要注意安全知识是一种快乐而好奇则是知识的萌芽。培根