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高考作文高考作文专题辅导课件件议论文写文写作指作指导分析分析论据据本讲稿第一页，共十一页 司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工居里夫人刚满十岁就去打工。可见贫困。可见贫困也是一笔财富。也是一笔财富。思考：思考：这段文字在使用论据进行论证的过程中这段文字在使用论据进行论证的过程中存在什么问题？存在什么问题？本讲稿第二页，共十一页 司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随 母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打儿；居里夫人刚满十岁就去打 工工。(事实论据事实论据)可见贫困也是一笔财富。可见贫困也是一笔财富。（论点）（论点）【分析？分析？】存在问题：存在问题：叙而不议，堆砌材料。叙而不议，堆砌材料。本讲稿第三页，共十一页思考：本段文字在叙述完思考：本段文字在叙述完论据后，是如何据后，是如何对事事实论据据进行分析的？行分析的？自信，但不能盲目。三国时的马谡乃蜀军一员大自信，但不能盲目。三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，异处。街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境。马谡的失败，是因为他狂妄获，平定南方边境。马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见。自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见。本讲稿第四页，共十一页 自信，但不能盲目。自信，但不能盲目。论点论点 三国时的马谡三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。法被处斩，身首异处。事实论据事实论据 街亭失守街亭失守(论据的结果论据的结果)，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境。马谡的失败，是平定南方边境。马谡的失败，是因为因为他狂妄自大，他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见盲目自信，不能听取别人的正确意见(论点论点)。因因果分析果分析本讲稿第五页，共十一页练习：请运用因果分析法在运用因果分析法在该段文字的末尾添加段文字的末尾添加一段分析文字。一段分析文字。人要自立自强。人要自立自强。2005年年“感动中国感动中国”人物人物洪战辉洪战辉11岁就经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承岁就经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。持生活，直到背着妹妹上大学。本讲稿第六页，共十一页答案示例：答案示例：洪战辉洪战辉为什么为什么能能成为成为“感动中国感动中国”的人的人物物论据的结果论据的结果？他努力拼搏，用双手撑起自己？他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的一片天。和妹妹的一片天。因为因为自立自强自立自强论点论点，他感，他感动了万千国人。动了万千国人。因为因为自立自强自立自强论点论点，他收获，他收获了自己的精彩人生。了自己的精彩人生。本讲稿第七页，共十一页思考：本段文字在叙述完思考：本段文字在叙述完论据后，又是如何据后，又是如何对事事实论据据进行分析的？行分析的？王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。假如，王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是假如，王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字；那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此字；那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！可见，立志对一个人来说是多么重要呀！本讲稿第八页，共十一页 王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。奉为瑰宝。事实论据事实论据 假如假如，王羲之根本没有，王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字不可能有这么坚强的意志去练字(观点的反面假设观点的反面假设)；那么那么，王羲之其人也不为我们后人所知，王羲之其人也不为我们后人所知(得出与得出与论据相反的结论论据相反的结论)。假设分析假设分析 由此可见，立志由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！对一个人来说是多么重要呀！观点观点本讲稿第九页，共十一页 学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便致失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步；但他盲目模仿，最后远行到赵国的邯郸来学步；但他盲目模仿，最后竟然忘记了自己的步伐，落得爬回燕国的下场。竟然忘记了自己的步伐，落得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。做作的典型。练习：请运用假运用假设分析法在分析法在该段文字的末尾添加一段分段文字的末尾添加一段分析文字。析文字。本讲稿第十页，共十一页 答案示例答案示例：倘若，倘若，燕国的寿陵少年能在学步之时，燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐出自己的一步，形成独特的步伐观点的反面假设观点的反面假设；那么，那么，他就不至于爬回燕国了，说不定还会走他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐出被他人推崇的步伐得出与论据相反的结果得出与论据相反的结果。假如，假如，东施能充分认识自身的特点，发挥自身优东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿势而不是盲目模仿观点的反面假设观点的反面假设；或许也就或许也就会成为一种新形式的会成为一种新形式的“美美”的代表，使欣赏她的的代表，使欣赏她的人拜倒在她的石榴裙下人拜倒在她的石榴裙下 得出与论据相反的结果得出与论据相反的结果。本讲稿第十一页，共十一页