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高考作文指导结尾本讲稿第一页，共二十六页俗话说：俗话说：“编筐编篓，全在收口。编筐编篓，全在收口。”文章的文章的结尾同开头一样，是文章结构的有机组成部分，结尾同开头一样，是文章结构的有机组成部分，是其内容发展的自然结果。是其内容发展的自然结果。元人乔梦符认为，好的结尾应像元人乔梦符认为，好的结尾应像“豹尾豹尾”，短小精悍，刚劲有力。，短小精悍，刚劲有力。明人谢榛说：明人谢榛说：“结句当如结句当如撞钟撞钟，清音有，清音有余。余。”即结尾要言有尽意无穷，有余味耐咀即结尾要言有尽意无穷，有余味耐咀嚼。嚼。清人李渔说：清人李渔说：“终编之际，当以终编之际，当以媚语媚语摄魂，摄魂，使人执卷流连，若难遽别。使人执卷流连，若难遽别。”“媚语媚语 ”即意蕴即意蕴深刻富有文采的语言。深刻富有文采的语言。本讲稿第二页，共二十六页一、卒章显志、画龙点睛一、卒章显志、画龙点睛 用凝练简洁或富有哲理的语句归用凝练简洁或富有哲理的语句归纳总结，揭示中心，点明意义，卒章纳总结，揭示中心，点明意义，卒章显志，可以起到归纳总结、画龙点睛显志，可以起到归纳总结、画龙点睛的作用。这种方式的结尾由于以全文的作用。这种方式的结尾由于以全文内容为依托，其实是中心的内容为依托，其实是中心的“再现再现”，能更好地彰显主题。，能更好地彰显主题。本讲稿第三页，共二十六页北京高考佳作说北京高考佳作说“安安”安家安家,安国安国,安邦之人安邦之人,必先安心。将心安如磐必先安心。将心安如磐石的人是石的人是“志者志者”，将心置若冰清的为，将心置若冰清的为“治者治者”,将心比作镜湖的必为将心比作镜湖的必为“智者智者”，将心看似苍穹的实，将心看似苍穹的实作作“知者知者”。安心、安家、安邦，之后安天下。安心、安家、安邦，之后安天下。点评：点评：结尾化枯燥的说理为诗意般的排比，铺排而下结尾化枯燥的说理为诗意般的排比，铺排而下,势如悬瀑；而且，情理交融，势如悬瀑；而且，情理交融，“文文”“理理”兼备，实在是兼备，实在是文章的点睛之笔。这样的结尾读来琅琅上口，铿锵有力文章的点睛之笔。这样的结尾读来琅琅上口，铿锵有力,掷地有掷地有声声,自然形成震撼读者心灵的强大冲击波。自然形成震撼读者心灵的强大冲击波。本讲稿第四页，共二十六页是啊！是啊！“会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小”，不就，不就昭示着豪迈超然般的幸福？昭示着豪迈超然般的幸福？“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”，不就阐述着，不就阐述着闲适超然般的幸福？闲适超然般的幸福？“我本楚狂人，凤歌笑孔丘我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，不就演绎着，不就演绎着狂傲超然般的幸福？狂傲超然般的幸福？啊，一双童鞋，一点超然，许多幸福。啊，一双童鞋，一点超然，许多幸福。浙江优秀作文一双童鞋的结尾：浙江优秀作文一双童鞋的结尾：作者引用三句诗结尾，形象而又明朗地阐释了作者引用三句诗结尾，形象而又明朗地阐释了“超然般的超然般的幸福幸福”的含义，言简意赅，精练有力，既统摄全篇，又表的含义，言简意赅，精练有力，既统摄全篇，又表明心志，可谓恰到好处。采用画龙点睛法要注意如何总结明心志，可谓恰到好处。采用画龙点睛法要注意如何总结全文与如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容，全文与如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容，或重复开头等。或重复开头等。本讲稿第五页，共二十六页黎雪儿愿为一名领先者黎雪儿愿为一名领先者愿做一名领先者，我有我的独特，我有我愿做一名领先者，我有我的独特，我有我的风向，我有我的魄力。只愿我也能带领的风向，我有我的魄力。只愿我也能带领我的追随者们共赴向胜利之门。我站在前我的追随者们共赴向胜利之门。我站在前头，前无古人，后有芸芸众生。我一人独头，前无古人，后有芸芸众生。我一人独树一帜，群集响应。树一帜，群集响应。本讲稿第六页，共二十六页二、首尾呼应、照应标题二、首尾呼应、照应标题一是一是呼应标题呼应标题。文章标题往往与话题、主题有直。文章标题往往与话题、主题有直接的关系，文章结尾的呼应标题不但能强化主题，接的关系，文章结尾的呼应标题不但能强化主题，而且能显示考生的话题意识。而且能显示考生的话题意识。二是二是照应开头照应开头。首尾照应，能达到收束全篇、。首尾照应，能达到收束全篇、突出主题的效果，给读者以浑然天成的美感。突出主题的效果，给读者以浑然天成的美感。本讲稿第七页，共二十六页浙江高考佳作走进诗人的感情世界浙江高考佳作走进诗人的感情世界 开头开头 有人说，诗人的感情是十分丰富的。就让我们走进有人说，诗人的感情是十分丰富的。就让我们走进诗人的感情世界，去探索其中的奥秘吧！诗人的感情世界，去探索其中的奥秘吧！结尾结尾 寓主观于客观，纳无限于有限。一花一木，一枝寓主观于客观，纳无限于有限。一花一木，一枝一叶一叶,在他们心中宛然就是一个世界。这或许就是诗人在他们心中宛然就是一个世界。这或许就是诗人感情丰富的所在吧？感情丰富的所在吧？照应开头照应开头点评：点评：结尾与开头遥相呼应，首尾圆合，结构严谨，结尾与开头遥相呼应，首尾圆合，结构严谨，给人心理上带来珠联璧合般的完美感觉。给人心理上带来珠联璧合般的完美感觉。本讲稿第八页，共二十六页山东高考佳作别人的风景你的梦山东高考佳作别人的风景你的梦开头引用了卞之琳断章开头引用了卞之琳断章：“你站在桥上看风景看风景的人在楼上看你你站在桥上看风景看风景的人在楼上看你明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦。明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦。”结尾结尾 记着，只有你装饰了别人的风景，别人才会装饰记着，只有你装饰了别人的风景，别人才会装饰你的梦；你若想要别人来装饰你的梦，那么你要学会你的梦；你若想要别人来装饰你的梦，那么你要学会去装饰别人的风景。因为，这世界，本就是和谐的一去装饰别人的风景。因为，这世界，本就是和谐的一体，双赢的存在。体，双赢的存在。本讲稿第九页，共二十六页黄锐做一个搬运工黄锐做一个搬运工对于天赋不够的人来说，安心做一个追随对于天赋不够的人来说，安心做一个追随者就好，例如者就好，例如“萧规曹随萧规曹随”，曹参知道自，曹参知道自己能力不如萧何，就没有去创造出一套新己能力不如萧何，就没有去创造出一套新的治理方案，而是延续了萧何的政策，也的治理方案，而是延续了萧何的政策，也能把国家治好。能把国家治好。“我们不生产新事物，我我们不生产新事物，我们只能做事物的搬运工。们只能做事物的搬运工。”本讲稿第十页，共二十六页汪澳追随，超越汪澳追随，超越开头开头：栖息于枝头的毛毛虫：栖息于枝头的毛毛虫“作茧自缚作茧自缚”，是对蝴蝶的追，是对蝴蝶的追随；泥土中不断聚集灰尘颗粒的石子，是对泰山的追随；随；泥土中不断聚集灰尘颗粒的石子，是对泰山的追随；奔驰在山涧不断汲取甘露的清流，是对大海的追随。正是奔驰在山涧不断汲取甘露的清流，是对大海的追随。正是这追随的力量与广大的追随者，构成了这蓬勃向上的精彩这追随的力量与广大的追随者，构成了这蓬勃向上的精彩世界。世界。结尾结尾：追随者和领先者相辅相成，共同谱写了世界：追随者和领先者相辅相成，共同谱写了世界发展的篇章。毛毛虫最终成为蝴蝶，石子最终会集发展的篇章。毛毛虫最终成为蝴蝶，石子最终会集成巨岩，清流也最终会成为大海。正是有了追随才成巨岩，清流也最终会成为大海。正是有了追随才会有不断前行的动力，他们身上拼搏向上的精神值会有不断前行的动力，他们身上拼搏向上的精神值得你我学习。得你我学习。本讲稿第十一页，共二十六页三、引经据典、言简意赅三、引经据典、言简意赅 用名言、俗语、警句、歌词、诗文用名言、俗语、警句、歌词、诗文结尾，收束有力，余音绕梁。能够很结尾，收束有力，余音绕梁。能够很好地增强文章的说服力，起到以少胜好地增强文章的说服力，起到以少胜多、言有尽而意无穷的效果。多、言有尽而意无穷的效果。本讲稿第十二页，共二十六页流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。走在自己生命的路上，有时很难看清自己走在自己生命的路上，有时很难看清自己是否走了弯路。不妨跳出来，调准焦距，是否走了弯路。不妨跳出来，调准焦距，才能照出最好的生活。才能照出最好的生活。作者引用蒋捷一剪梅中的词句，意蕴作者引用蒋捷一剪梅中的词句，意蕴悠长，令人回味不已。悠长，令人回味不已。湖南卷优秀作文远近焦距的结尾：湖南卷优秀作文远近焦距的结尾：本讲稿第十三页，共二十六页彭诚披荆斩棘，勇往直前彭诚披荆斩棘，勇往直前领先者是领先者是“风萧萧兮易水寒，壮士风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还一去兮不复还”的荆轲，是的荆轲，是“虽千虽千万人，吾往矣万人，吾往矣”的夫子，当领先者的夫子，当领先者正是我向往的正是我向往的“虽九死其犹未悔虽九死其犹未悔”。本讲稿第十四页，共二十六页夏振鹏力争上游夏振鹏力争上游曾经沧海难为水，除却巫山不是云。曾曾经沧海难为水，除却巫山不是云。曾经有过自卑，更知道骄傲的可贵。曾经经有过自卑，更知道骄傲的可贵。曾经落后过，才懂得领先的重要性。在蝉鸣落后过，才懂得领先的重要性。在蝉鸣不惊夏夜时，在万物流连酣睡时，只愿不惊夏夜时，在万物流连酣睡时，只愿我们能做那苦行僧。我们力争上游。我们能做那苦行僧。我们力争上游。世界啊，我们先领先了。世界啊，我们先领先了。本讲稿第十五页，共二十六页四、设问反问、发人深省四、设问反问、发人深省在文章的结尾针对文章的中心或内容，故在文章的结尾针对文章的中心或内容，故意设置反问句，激疑促思，启发读者思考意设置反问句，激疑促思，启发读者思考联想和探究，突出强调所要表达的意思，联想和探究，突出强调所要表达的意思，增强雄辩气势，收到增强雄辩气势，收到“言有尽而意无穷言有尽而意无穷”的表达效果。的表达效果。本讲稿第十六页，共二十六页甘肃高考佳作米卢与孔明甘肃高考佳作米卢与孔明 为何千年的文化积淀却让我们越发的功利与短浅为何千年的文化积淀却让我们越发的功利与短浅？为何我们在现代社会里沐浴着文明，却在心中滋长？为何我们在现代社会里沐浴着文明，却在心中滋长着狭隘？米卢与孔明，我们的对待又为何如此不公？着狭隘？米卢与孔明，我们的对待又为何如此不公？我们是否也应该重新审视我们是否也应该重新审视,怎样对待忘记与铭记？怎样对待忘记与铭记？点评：点评：结尾一连串的发问是作者对现代文明社会结尾一连串的发问是作者对现代文明社会经过深邃而理性思考和深沉品味之后的升华经过深邃而理性思考和深沉品味之后的升华,令人令人深省，引人警醒，催人奋发。深省，引人警醒，催人奋发。本讲稿第十七页，共二十六页江西高考佳作脸的真谛江西高考佳作脸的真谛 一个向人间启示一个向人间启示“春华秋实春华秋实”的哲理的人，那认的哲理的人，那认真严肃就是他赠予耕耘者的表情；一个为过路行人送真严肃就是他赠予耕耘者的表情；一个为过路行人送上明灯，提上水囊的人，他就把温馨作为表情送给了上明灯，提上水囊的人，他就把温馨作为表情送给了陌生人；一个将摩擦涣然冰释的人，大度和宽容永远陌生人；一个将摩擦涣然冰释的人，大度和宽容永远挂于脸上。挂于脸上。哦，年轻的朋友，你还在望着我呢，不知我哦，年轻的朋友，你还在望着我呢，不知我草草写下的这些零乱的意思，可触及脸所蕴含的草草写下的这些零乱的意思，可触及脸所蕴含的真谛了吗？真谛了吗？本讲稿第十八页，共二十六页五、妙用修辞、文采斐然五、妙用修辞、文采斐然1、比喻、比喻采用比喻的修辞方式结尾，既形象生动，蕴含采用比喻的修辞方式结尾，既形象生动，蕴含哲理，又文采飞扬，赏心悦目，可使形象鲜明哲理，又文采飞扬，赏心悦目，可使形象鲜明生动，或使道理通俗易懂，使读者受到强烈的生动，或使道理通俗易懂，使读者受到强烈的感染。感染。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。领着我们上前去。朱自清春的结尾朱自清春的结尾本讲稿第十九页，共二十六页朱敏不做追随者朱敏不做追随者在前行之路上，不要抱着前人栽树好乘凉在前行之路上，不要抱着前人栽树好乘凉的心态去做追随者，即使你在追随的路旁的心态去做追随者，即使你在追随的路旁种满鲜花芳草也只是为别人而种，是被别种满鲜花芳草也只是为别人而种，是被别人的荣耀照耀着的。而应该去做一名领先人的荣耀照耀着的。而应该去做一名领先者，要执利刃冲锋在前披荆斩棘，而不要者，要执利刃冲锋在前披荆斩棘，而不要肩荷花锄追随在后添枝加叶。肩荷花锄追随在后添枝加叶。本讲稿第二十页，共二十六页2、排比、排比用排比的句式表达情感，照应文题，揭示主旨，用排比的句式表达情感，照应文题，揭示主旨，突出中心，其优点是结构严密且语势强烈。突出中心，其优点是结构严密且语势强烈。高考佳作舞动腾飞的翅膀的结尾高考佳作舞动腾飞的翅膀的结尾正是书海的无涯，丰富了平淡的生活，让世界正是书海的无涯，丰富了平淡的生活，让世界蜕变得婀娜多姿。蜕变得婀娜多姿。正是知识的进步，推动了社会的进程，让历正是知识的进步，推动了社会的进程，让历史的车轮永不停歇史的车轮永不停歇正是书籍，舞动了人类腾飞的翅膀！正是书籍，舞动了人类腾飞的翅膀！排比语句，情感强烈，揭示了书的价值和作用，排比语句，情感强烈，揭示了书的价值和作用，闪烁着理性的光芒。闪烁着理性的光芒。本讲稿第二十一页，共二十六页高考佳作谈意气的结尾高考佳作谈意气的结尾将意气之歌，在生命中唱响，唱出生命将意气之歌，在生命中唱响，唱出生命绚丽的华章；绚丽的华章；将意气的帆，在生命中扬满，到中流击将意气的帆，在生命中扬满，到中流击水，看时代风光；水，看时代风光；将意气的剑，在生命中磨亮，劈荆斩棘，将意气的剑，在生命中磨亮，劈荆斩棘，不怕前路漫漫，我自力创辉煌。不怕前路漫漫，我自力创辉煌。语句排比，气势磅礴，表达坚定的信念和语句排比，气势磅礴，表达坚定的信念和坚强的决心，让人感受到昂扬的意气。坚强的决心，让人感受到昂扬的意气。本讲稿第二十二页，共二十六页六、直接呼告、热情召唤六、直接呼告、热情召唤高考佳作我只要一条缝隙的结尾高考佳作我只要一条缝隙的结尾爸爸妈妈，虽然你们听不到，但我还是爸爸妈妈，虽然你们听不到，但我还是要说：请留一点空白给我吧，让我选择我要说：请留一点空白给我吧，让我选择我要走的路。我知道你们爱我，但是，爱从要走的路。我知道你们爱我，但是，爱从来不是用来束缚的。来不是用来束缚的。请给我一条缝隙，请给我一点空白。我请给我一条缝隙，请给我一点空白。我不是要像神灯的精灵那般逃逸，只是要做不是要像神灯的精灵那般逃逸，只是要做回我自己！回我自己！以呼告的方法结尾，对某人表达一种理想或愿以呼告的方法结尾，对某人表达一种理想或愿望。这种结尾，感情充沛，极易引起读者的共望。这种结尾，感情充沛，极易引起读者的共鸣。鸣。本讲稿第二十三页，共二十六页张勇做时代的领先者张勇做时代的领先者放手去吧！有思想有头脑的年轻人们，放手去吧！有思想有头脑的年轻人们，用你们的智慧和灌溉，勤劳培养，用用你们的智慧和灌溉，勤劳培养，用激情涌动的青春去创造一个新世界，激情涌动的青春去创造一个新世界，做时代的领先者。做时代的领先者。本讲稿第二十四页，共二十六页七、景物烘托，情景合一七、景物烘托，情景合一风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。霞中，两者混为一体，没有距离。这段结尾的特点十分突出，景物烘托的作用也这段结尾的特点十分突出，景物烘托的作用也很明显，小作者通过对雨后景物的描写暗示了很明显，小作者通过对雨后景物的描写暗示了两代人之间情感隔阂的消失，情与景有机地结两代人之间情感隔阂的消失，情与景有机地结合在了一起。含蓄隽永。余味无穷。合在了一起。含蓄隽永。余味无穷。本讲稿第二十五页，共二十六页八、后记补白，意蕴丰厚八、后记补白，意蕴丰厚后记不同于题记，题记的目的是想达到先声后记不同于题记，题记的目的是想达到先声夺人的效果；后记的使用有点夺人的效果；后记的使用有点“救场救场”的的意味。有时候文章写完了觉得文章的主旨意味。有时候文章写完了觉得文章的主旨不够鲜明，意蕴不够丰厚，带给读者的思不够鲜明，意蕴不够丰厚，带给读者的思索不够，怎么补救？就要靠后记。当然，索不够，怎么补救？就要靠后记。当然，有意为之更好，那就要着眼于全文通盘考有意为之更好，那就要着眼于全文通盘考虑，对文章正文进行有意补充、升华，或虑，对文章正文进行有意补充、升华，或启发读者思考，或明示文章主旨，或留下启发读者思考，或明示文章主旨，或留下无尽意蕴。无尽意蕴。本讲稿第二十六页，共二十六页
