人教版小学五年级数学上册教案.pdf

人教版小学五年级数学上册教案人教版小学五年级数学上册教案一、本教案包括一下内容：1.学生基本情况2.本册教学内容3.本册教学进度4.本学期活动课计划5.教学具体措施6.本学期教学情况总评7.课时教学设计二、备课要作到备“课标”、备教材、备学生、备教法，特别要注重学生学法的设计。三、凡任课教师，必须超前一周备课，教案编写后必须经年级组长或教务主任签字后方可实施。四、本教学设计方案完成后，期末交本校教务处评定成绩后存入本人业务档案。一、学生基本情况分析一、学生基本情况分析班级人数五（1）班53其中男25女28回51汉2少先队员53优等生中等生学困生151810二、本册教学内容二、本册教学内容1 1、小数的乘法小数的乘法2 2、小数除法小数除法3 3、观察物体、观察物体4 4、简易方程、简易方程5 5、多边形的面积、多边形的面积6 6、统计与可能性、统计与可能性7 7、数学广角、数学广角四、本学期活动课计划四、本学期活动课计划时间9月9日9月23日10月7日10月21日12月2日12月16日自我鉴定（1）（2）（3）活动内容要求（1）（2）（3）。（1）（2）（3）（4）。(1)（2）（3）。（1）（2）（3）11月4日11月25日（1）（2）。（3）。（1）（2）。（3）举办一次“自我鉴定”活动，让学生当众总结自己本学期在校表现情况，并流利地表达出来，同学之间相互评价，把结果填在报告册上。五、教学具体措施五、教学具体措施1、重视对学生数学学习过程及评价。2、鼓励学生在现实情境中体验和理解数学。3、鼓励学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。4、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。鼓励学生在具体活动中进行思考，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。5、重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。鼓励学生积极探索如何解决这个问题的策略，进一步体会列表、画图的策略，学习从简单情形开始寻找规律的策略。6、创造性地使用教材。根据本班学生的特点和实际情况，设计教学过程。7、重视学生的学习方法。(1)重点引导学生用转化的方法学习小数乘除法。(2)指导学生对小数乘除法的算理作出合理解释，提高推理能力。(3)注意引导学生探究因数与积、商与被除数之间的大小关系的规律。六、本学期教学情况总评六、本学期教学情况总评总评语：（由各教研组评定。从教师备课、上课、批改作业、课外活动指导、学生学习情况等各方面考核评定）教研组长（签字）年月日教务处意见教务主任（签字）年月日校长（签字）年月日学 校领 导意 见第一单元第一单元小数的乘法小数的乘法教学内容：教学内容：小数乘法（9 课时左右）（机动 1 课时左右）教学要求：教学要求：1、使学生理解小数乘法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数乘法笔算和简单的口算。2、使学生会用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。教学重点：教学重点：、使学生掌握乘、除法的计算法则。、能正确地进行小数乘法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。教学难点：教学难点：、在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的方法。、会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，并能正确的进行计算。第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、知识与技能:使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、过程与方法:培养学生的迁移类推能力。3、情感态度与价值:观引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点：教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学重点：教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学用具：教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。教学过程：教学过程：环环师生活动师生活动设计意图设计意图节节一、引入尝试：一、引入尝试：创创孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去设设 买风筝。买风筝。情情 1、小数乘以整数的意义及算理。为为 新新 课课境境出示例 1 的图片，引导学生理解题意，得出：作准备作准备例 1：风筝每个 3.5 元，买 3 个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5 元3.5 元=3 元 5 角3 元3=9 元5 角3=15 角9 元+15 角=10.5 元用乘法计算：3.53=10.5 元理解理解 3 3 种方法种方法,重点研究第三种算法及算理。重点研究第三种算法及算理。探探 理解意义。为什么用 3.53 计算?3.53 表示什么？究究（3 个 3.5 或 3.5 的 3 倍.）使 学 生新新(4)初步理解算理。怎样算的？理 解 小知知把把 3.53.5 元看作元看作 3535 角角数 乘 以35 元扩大 10 倍3 5 角整 数 的33计 算 方1 0.5 元1 0 5 角法 及缩小 10 倍理。105105 角就等于角就等于 10.510.5 元元(6)买 5 个要多少元呢?会用这种方法算吗?2 2、小数乘以整数的计算方法。象这样的 3.5 元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.725 你们会算吗?(生试算，指名板演。)生算完后，小组讨论计算过程。板书：0725（2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3）示范：0.7 2扩大 100 倍7 2553.6 03 60缩小 100 倍(4)回顾对于 0.725，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数 0.72 扩大 100 倍变成 72，被乘数 0.72 扩大了 100 倍，积也随着扩大了 100 倍，要求原来的积，就把乘出来的积 360 再缩小 100 倍。(提提示示:小数末尾的小数末尾的 0 0 可以去掉可以去掉)注意：如果积的末尾有注意：如果积的末尾有 0 0，要先点上积的小数点，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“再把小数末尾的“0 0”去掉。”去掉。拓拓（5）专项练习展展 下面各数去掉小数点有什么变化？训训 0.343.50.2015.02通通 过过练练 把 353 缩小 10 倍是多少？缩小 100 倍呢？1000 倍 究究 知知呢？使使 学学判断体体 会会13.5成成 功功2快乐快乐2.7 0（6）小结小数乘整数计算方法计算7 40.742572.57观察这 2 组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？先把小数扩大成整数；算探探识识生生到到的的板板书书反反思思 按整数乘法的法则算出积；再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。专项练习练习一4二、运用二、运用1、填空。4 5()0.7 4()培培 养养 学学332 生生 运运 用用2知知 识识 的的()1 3 5()1 能力能力4 82 2、做一做、做一做书书 p p3 32 2三、体验：三、体验：(1)今天我们学习了什么?（板书课题）(2)小数乘以整数的计算方法是什么?四、作业：四、作业：练习一1、2、3小数乘整数35 元3 5 角331 0.5 元1 0 5 角例 20.7 2扩大到它的 100 倍7 2553.6 03 60缩小到它的 1/100本课通过学习，使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。并且引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。同时培养了学生的迁移类推能力第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、知识与技能:使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、过程与方法：培养学生的迁移类推能力和概括能力。3、情感态度与价值观：以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点：教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用 0 补足。教学用具教学用具:投影、口算小黑板。教学过程教学过程:环 师生活动设计意图节一、引入尝试一、引入尝试1、出示例 3 图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃巩固旧知获引引坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么得新知入入列式？（板书：0.8 1.2）新新 2、尝试计算知知 师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算 1.20.8 呢？如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结培养学生合果。)作学习精神促进学生思示范：维的发展。1.2扩大到它的 10 倍12 0.8扩大到它的 10 倍8合合0.96缩小到它的 1/10096作作 3、1.20.8，刚才是怎样进行计算的？探探引导学生得出：先把被乘数 1.2 扩大 10 倍变成究究 12，积就扩大 10 倍;再把乘数 0.8 扩大 10 倍变成 8,积就又扩大 10 倍,这时的积就扩大了 1010=100 倍。要求原来的积，就把乘出来的积 96 再缩小 100 倍。4、观察一下，例3 中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。)想一想:6.050.82 的积中有几位小数?6.0520.82 呢?5、小结小数乘法的计算方法。师：请做下面一组练习巩巩固固练练习习（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）(2)引导学生观察思考。你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的创设思考空间。培养学最右边起，数几位，点上小数点。）计算 0.560.04 时，你们发现了什么？那当乘生的迁移得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用 0 补足,再点小数点。)类推能力通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘和概括能法的计算法则是怎样的?(3)根据学生的回答，逐步抽象概括出 P.5 页上的计力算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）(4)专项练习判断,把不对的改正过来。0.0 2 40.0 1 30.1 40.0 2 69 67 82 42 60.3 3 60.0 0 0 3 3 8根据 105627=28512，写出下面各题的积。105.6 2.7=10.56 0.27=0.1056 27=1.0560.27=及时反馈归纳总结三、应用三、应用1、在下面各式的积中点上小数点。0.586.252.044.2 0.182811650001632326254082436112505712 2、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。670.32.146.2P.8 页 5 题。先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。四、体验四、体验回忆这节课学习了什么知识？五、作业五、作业：P8 7、9 题。P9 13 题板板书书培养学生独立解决问题的习惯1.2扩大到它的 10 倍12 0.8扩大到它的 10 倍80.96缩小到它的 1/10096反本课通过学习，使学生掌握小数乘法的计算法则，掌握在思 确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0 补足。比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。同时培养了学生的迁移类推能力和概括能力以及运用所学知识解决新问题的能力。第三课时第三课时教学目标：教学目标：1、知识与技能：使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。2、过程与方法：使学生初步理解和掌握：当乘数比 l 小时，积比被乘数小；当乘数比 1 大时，积比被乘数大。3、情感态度与价值观：培养自主分析和口头表达能力。教学重点教学重点:运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。教学难点教学难点:正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l 小时，积比被乘数小；当乘数比 1 大时，积比被乘数大。教学用具：教学用具：小黑板或投影片若干张。教学过程：教学过程：环节师生活动设计意图一、复习准备：一、复习准备：复习1、口算：P.5 页 10 题。为 自 主 探引入0.9670.081.8700.2421.4 究作准备0.30.1261.6540.25600.5老师抽卡片，学生写结果，集体订正。2、不计算，说出下面的积有几位小数。30.42.45=1.20.11=1.50.353、思考并回答。(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：00204。4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。探究（板书课题：较复杂的小数乘法）。新知二、新授：二、新授：学例 5:非洲野狗的最高速度是 56 千米/时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的 1.3 倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3 倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）是这样的吗？我们一起来算一算？怎样列式?使 学 生 初为什么这样列式?(求 56 的 1.3 倍是多少,所以 步 理 解 和用乘法.)掌握：当乘使学生明确：现在倍数关系也可以是比 1 大的小 数 比 l 小数。时，积比被生独立完成，指名板演，集体订正。乘数小；当算得对吗？可以怎样验算？乘数比1大通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是 时，积比被72.8 千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵乘数大。鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。2、看乘数，比较积和被乘数的大小。（出示练习一10 题中积和被乘数的大小）实践运用先计算。引导学生观察：这两道例题的乘数分别与 l 比较，你发现什么?乘数比 1 大或者比 1 小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为1.20.4的乘数是0.4比1 引 导 学 生小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小；思考问题，而 2.43 的乘数是 3 比 1 大，求的积是 2.4 的 3 用 所 学 知倍(或 3 个 2.4 那么多)，所以积比被乘数大。识 解 决 问你能得出结论吗？（当乘数比 1 小时，积比被 题，使学生乘数小；当乘数比 1 大时，积比被乘数大。我们 从 中 体 会可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正 成 功 的 乐误。）趣。专项练习：练习一12 题先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。三、运用三、运用1、做一做：3.22.5=0.82.61.08=2.708先判断，把不对的改正过来。2、P.9 页 13 题四、体验四、体验今天，你有什么收获？五、作业：五、作业：P8 页 8 题，P9 页 11、14 题板书小数乘法教学例 5:非洲野狗的最高速度是 56 千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3 倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？反思本课使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。使学生初步理解和掌握：当乘数比 l 小时，积比被乘数小；当乘数比 1 大时，积比被乘数大。即培养了自主分析又培养了口头表达能力。第四课时第四课时教学目标教学目标:1、知识与技能：使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。2、过程与方法：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。3、情感态度与价值观：培养学生解决实际问题的能力。教学难点教学难点:根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教学用具教学用具:投影片若干张。教学过程教学过程:环师生活动设计意图节一、激发一、激发:1、口算。巩固旧知复1.20.30.70.50.210.81.80.5识，为学习1-0.821.3+0.741.2580.250.4习新知识引0.40.40.8910.110.6800.05做准备。入2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示)保留整数保留一位保留两位小数小数2.0954.3071.8642思考并回答：（根据学生的回答填空）（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?（2）按要求，它们的近似值各应是多少?3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求学 习 用出积的近似值。（板书课题：积的近似值）二、尝试：二、尝试：“四 舍 五探究新知实践运用谈话引出例题谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉同学们你们知道什么动物的嗅觉人 法”截最灵敏吗最灵敏吗?（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、取积是小看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组 数的近似数据：数据：值的一般1、出示例 6：人的嗅觉细胞约有 0.049 亿个,狗的嗅 方法。觉细胞个数是人的 45 倍,狗约有多少个嗅觉细胞?2、读题，找出已知所求。3、生列式，板书：0.049454、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。5、引导学生观察、思考：(1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。(2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？(3)横式中的结果应该怎样写?6、专项练习(根据下面算式填空)3.40.91=3.094积保留一位小数是()。积保留两位小数是()。7、尝试后练习：培养了学P.10 页做一做 1.计算下面各题。生解决实0.80.9（得数保留一位小数）际问题的1.70.45（得数保留两位小数）能力，让判断,并改错.学生在练10.2860.32=3.29(保留两位小数)3.271.5=4.95 习和思考1.780.450.80(保留两位小数)中加深对1 0.28 63.2 72.0 4小数乘小0.3 21.52 8数的算法2 0 5 7 21 6 3 51 6 3 2和算理的3 0 8 5 83 2 74 0 8理解。3.2 9 1 5 24.9 0 55 7.1 2三、运用三、运用1、P.13 页 2 题2、两个因数的积保留两位小数的近似值是 3.58。准确值可能是下面的哪个数？3.0593.5783.5743.5833.585四、体验：四、体验：谁来小结一下今天所学的内容？五、作业：五、作业：培养学生解决实际问题的能力。板积的近似值书 例 6：人的嗅觉细胞约有 0.049 亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的 45 倍,狗约有多少个嗅觉细胞?0.04945=反 本课通过学习求积的近似值，使学生会根据需要，用“四舍五人法”思 保留一定的小数位数，求出积的近似值，在重要环节组织学生小组讨论，也使学生产生了求知欲。同时培养了学生解决实际问题的能力第五课时第五课时教学目标教学目标:1 1、知识与技能：知识与技能：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算。2 2、过程与方法：运用知识的迁移规律使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序3 3、情感态度价值观：培养学生的迁移类推能力。教学重点：教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。教学难点：教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教学用具：教学用具：投影片若干张。教学过程：教学过程：环环师生活动师生活动设设 计计 意意节节图图一、激发：一、激发：1、口算。1.020.20.450.60.80.1250.7590情情0.250.40.0670.10.10.080.85景景 0.4创创2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。创 设 情设设12560307852504200景，激发 让学生说说每道题的运算顺序；学 生 学 得出：习 的 兴 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；趣，为学 整数的混合运算的顺序是：先算乘法，再算加习 新 知法或减法。识 做 铺 让学生算出结果并集体订正。垫3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。二、尝试：二、尝试：探究新知实1、出示例 6：学校图书室的面积是 85 平方米，用边长室 0.9 米的正方形瓷砖铺地,100 块够吗？2、全班读题，找出已知所求。3、分析数量间的关系并列出算式。板书：0.90.9100=81（平方米）（100 块不够）4、那 110 块够吗？（可以怎样算？）(1)0.90.9110(2)0.8110+110=0.81110=8.1+81=89.1(平方米)=89.1(平方米)4、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？5、你认为在做连乘试题时应注意什么？7、尝试后练习：P.11 页的“做一做”。生先说每题的运算顺序。独立计算出结果。师辅导有困难的学生，集体订正。做乘加题注意什么？三、运用：三、运用：1、P.14 页 7 题 出示：50.41.951.83.760.2525.850.40.10.09425.85.0425.894 怎样判断它对不对？先看它的运算顺序是否正确；再看它的计算结果是否正确。根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。集体订正。2、看谁算得快。(分组比赛)19.46.12.33.254.767.818.10.923.933、P.14 页 9 题使 学 生掌 握 小数 的 连乘、乘加、乘减的 运 算顺序，能正 确 地进 行 计算。培 养 学生 的 迁移 类 推能力。践 四、体验：四、体验：运今天都学了什么？用 五、作业：五、作业：P.13 页 5 题P.14 页 6、8 题板板连乘和乘加、乘减书书 例 6：学校图书室的面积是 85 平方米，用边长室0.9 米的正方形瓷砖铺地,100 块够吗？(1)0.90.9110(2)0.8110+110=0.81110=8.1+81=89.1(平方米)=89.1(平方米)反反本课通过学习，使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算思思 顺序，能正确地进行计算。通过小组交流学习。使学生运用知识的迁移规律使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并且培养了学生的迁移类推能力。第六课时第六课时教学目标：教学目标：1 1、知识与技能：知识与技能：使学生理解整数乘法的运算定律对于小数，同样适用。2 2、过程与方法：并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。3、情感态度价值观：培养学生进行简算的意识。教学重点：教学重点：乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。教学难点教学难点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。教学用具教学用具：投影片若干张。教学过程：教学过程：环师生活动设 计 意节图一、激发：一、激发：1、计算：259542532448+648102 为 小 数复56除 法 作习引入合作探究2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。根据学生的回答，板书：乘法交换律ab=ba乘法结合律a(bc)(ab)c乘法分配律a(b+c)=ab+ac2、让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。(注意学生举例时所用的数。)3、出示教材 P.9 页的 3 组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.71.21.20.7（0.80.5）0.40.8（0.50.4）（2.43.6）0.52.40.53.60.5让学生看每组算式是否相等。从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。二、尝试二、尝试1、出示例 8 第(1)题：0.254.7842、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答，板书：0.254.7840.2544.78乘法交换律14.78乘法结合律4.78指出：用虚线框起来的部分可以省略。4、尝试后练习：500.130.21.250.70.80.32.5准备培 养 解决 问 题能 力 使学 生 学得 的 知识 得 到进 一 步巩固。巩固练习0.4生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。5、示范：例 7 第题：0.65201你认为此题的关键是什么？（把 201 变成 200+1，用乘法分配律完成）你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上 使 学 生台讲解演示）0.65201将 知 识0.65（200+1）进 一 步0.652000.65巩固130+0.65130.656、练习：0.78100.51.51021.22.5+0.82.5生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。三、运用三、运用1、P12 页做一做：用简便方法算下面各题。0.0340.50.61020.45培 养 独2、右图是红光小学操场平面立 完 成图。图中长和宽的米数是按作 业 的照实际长宽各缩小10000.025米 习惯倍画出的。求这个操场的实际面积。0.048 米在认真审题的基础上，让学生先说说打算怎样做以及自己的想法。对能应用简便方法解答的同学给予表扬，再让学生独立计算并集体订正。四、体验：四、体验：今天，你有什么收获？五、作业五、作业 P13 页 4 题。板整数乘法的运算定律推广到小数乘法。书乘法交换律0.71.2=1.20.7乘法结合律（0.80.5）0.4=0.8（0.50.4）乘法分配律（2.43.6）0.5=2.40.53.60.反本课使学生理解整数乘法的运算定律对于小数，同样适用。思 并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。先在小组互相交流，在发表意见，既培养了学生进行简算的意识。也提高了灵活性。第二单元第二单元小数除法小数除法教学内容：教学内容：2、小数除法（11 课时左右）3、整理和复习（2 课时左右）教学要求：教学要求：1、使学生理解小数除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数除法笔算和简单的口算。2、使学生会用“四舍五人法”截取商是小数的近似值。3、使学生理解整数除法性质对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。教学重点：教学重点：、使学生掌握除法的计算法则。、能正确地进行小数除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。、能正确应用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。教学难点：教学难点：、在理解小数除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的方法。、会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，并能正确的进行计算。、课题一：小数除以整数（一）课题一：小数除以整数（一）教学目标教学目标:1知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法会用这种方法计算相应的小数除法2、过程与方法：培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力3、情感态度价值观：体验所学知识与现实生活的联系，并能解决实际问题，从中获得价值体验。教具准备教具准备:视频展示台教学过程教学过程:环环师生活动师生活动设计意图设计意图节节复复一、复习准备习习1计算下面各题。引引1155（）入入235（）为新知识的为新知识的11523（）学习奠定基学习奠定基2计算下面各题并说一说整数除法的计算方法 础础21451541632138015二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例 1：王鹏坚持晨练。他计划 4 周跑步 22.4 千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.44）板书课题：“小学学数除以整数”。习习三教学新课:新新教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组 引导学生有引导学生有知知讨论。分组交流讨论情况：目的、有意目的、有意（1）生：22.4 千米=22400识地对所学识地对所学学学习习探探索索总总结结巩巩固固板板书书反反224004=5600 米5600 米=5.6 千米知识进行分知识进行分（2）还可以列竖式计算。析、归纳、析、归纳、教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交 总结、联想，总结、联想，流自己计算的方法。从中发现新从中发现新教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上 结论。结论。展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”培养分析和培养分析和教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也 思考问题能思考问题能赞同他的分析力。力。教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算四、巩固练习完成“做一做”：25.2634.515总结可以使总结可以使五、课堂小结（略）知识进一步知识进一步六、课堂作业：练习三的第 1、2 题得到巩固。得到巩固。小数除以整数小数除以整数例 1：王鹏坚持晨练。他计划 4 周跑步 22.4 千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？22.44怎样计算？生：（1）22.4 千米=22400224004=5600 米5600 米=5.6 千米（2）还可以列竖式计算。本课通过让学生动手做科学，激发了学生的思维和想象，加上本课通过让学生动手做科学，激发了学生的思维和想象，加上思思让学生独立探索算理的方法，这样，学生的主动性就可以调动让学生独立探索算理的方法，这样，学生的主动性就可以调动起来，学生的聪明才智也就得到了充分的发挥和锻炼。起来，学生的聪明才智也就得到了充分的发挥和锻炼。课题二：小数除以整数课题二：小数除以整数教学目标教学目标:1.知识与技能：使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法2过程与方法：理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移3、情感态度与价值观：培养迁移能力和运用能力。教学过程教学过程：环节师生活动设计意图一、教师出示复习题：为新知识为新知识复复（1）22.44（2）21.4515的学习奠的学习奠习习教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意 定基础定基础引引什么？”然后让学生独立完成。入入二、新课1、教学例 2师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么二、情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上合合写“0”，用 0 来占位。）请同学们试着做一做。学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法作作中商的最高位是 0？2、教学例 3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到 12 除 6 时，教师提问：探探接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12 除 6 可以根据小数末尾添上 0究究练习应用以后小数大小不变的性质，在 6 的右面添上 0 看成60 个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。3、做教科书第 17 页的做一做。4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添 0 再除。）教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、做教科书第 18 页的做一做。三、课堂小结（略）四、课堂作业：板书小数除以整数小数除以整数例 2王鹏每周计划跑 5.6 千米，他每天要跑多少千米？5.67=0.8 千米整数部分不够除时，商 0，点上小数点再除。例 3：王鹏的爷爷每天坚持慢跑 1.8 千米，用的时间是 12 分钟。他慢跑的速度是多少？1.812=反思使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学生的迁移能力和运用知识的能力。让学生在探索中体会乐趣，激发学习的热情。课题三：一个数除以小数课题三：一个数除以小数教学目标：教学目标：1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。2、提高学生的知识迁移能力3、培养学生细心做题的好习惯教学重点：教学重点：理解并掌握除数是小数的小数除法的计算法则。教学难点：教学难点：理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化。”教学过程：教学过程：。教学教学师师生生活活动动流程流程一、1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.84.670.725设计意图设计意图2、除数扩大 10 倍，要使商不变，被除数应怎样怎本本课课与与旧旧样变化？知知识识联联系系4、把 5.34 扩大 10 倍，小数点应怎样移动？要扩紧紧密密，通通大 1000 倍呢？过过复复习习和和5、学生填写括号里的数：运运用用整整理理被除数15150（）除除法法的的相相除数550500关关知知识识为为商（）（）3新新知知识识的的学生小结运用了什么规律？（商不变的性质）学学习习奠奠定定教学过程：教学过程：基础基础一、引入新课：学生做 43.558.7然后改题：4.350.5 猜一猜得数是多少？为什么？二、新授：1、出示例 5创造教学（1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，情境，使学二、列出算式：7.650.85（2）问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化说在相关的成除数是整数的除法来计算。）教学氛围中（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论合合学习，并巧的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上设疑问，打展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给开学生思考作作台上的学生提建议，从而引发全班讨论多让几个的大门。小组的学生上台讲解自己组的意见。复习旧知探探究究生讨论得出：把除数 0.85 扩大 100 倍变成 85，被除数 7.65 也要扩大 100 倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的 0 及被除数的小数点划去。2、出示例 6：12.60.28这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式 并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？引导学生说出在被除数的小数末尾添 0，使除再把除数和被除三、数和被除数的小数位数相同以后，拓数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在小数末尾添 0。展小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。实三、巩固练习：1、书上第 22 页“做一做”践2、练习：判断并改错：尝1.441.8811.72.64.54.483.21.4试3、练习：书上 24 页的作业运用通过引导学生从“一看、二移、三算”三个方面归纳，帮助学生建立系统的知识模型，加强理解记忆。通过练习提高学生运用知识解决问题的能力。通 过 分析、讨论寻找途径和方法。通过练习，在实际操作计算中，培养学生的计算能力以及对算理的理解。板书设计：板书设计：一个数除以小数一个数除以小数例 57.650.85例 6：12.60.28一看：看清除数是几位小数。二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使得除数变成整数。当除数位数不足时，用“0”补足。三算：按除数是整数的小数除法进行计算。教后反思：教后反思：课题四：商的近似数课题四：商的近似数教学内容教学内容：教科书第 23 页的例 7 和“做一做”中的题目。教学目的教学目的：1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数2、提高学生的比较、分析、判断的能力。教学重点：教学重点：掌握求商的近似值的方法。教学难点：教学难点：理解求商的近似值是生活生产的需要，能应用取近似值的方法解决一些实际问题。教学过程教学过程：教学教学师师生生活活动动设计意图设计意图流程流程一、复习一、1按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数复习“四舍复