《中外教育名著选读》考试大纲.doc

浙江广播电视大学公共事业管理专业教育管理方向（开放本科）中外教育名著选读考试大纲第一部分 期末考试说明一、期末考试要求本课程期末考试的总体要求是：对大纲所列各篇目涉及的人物、思想、论著本身要有所了解和理解；对论著原文中的一些重要段落要理解其反映的教育思想或观点。其中，中国古代部分要求能用现代汉语解释其中的一些原文，并说明其反映的教育思想；西方部分要求能简要解释、说明一些重要的原文段落所反映的教育思想。此外，还要求了解、把握论著作者的教育思想全貌及所属教育思想流派的主要观点。二、组卷原则按较难、中等难度、较易三个层次组卷。较难程度约占15%，中等难度约占35%，较易程度约占50%。三、试题类型试题类型有：填空、解释、理解、评述等四种题型。四、考核形式期末考试采用开卷笔试形式进行。考生可自带两本教材及相当数量的资料进入考场，但不允许在考场上相互交流资料。五、答题时限本课程期末考试的答题时限为120分钟。第二部分 考核的内容和要求一、孔子：论语1、考核目的考查学生是否了解孔子教育思想的全貌及论语一书的概况，对其中的重要的教育教学原则及方法是否理解。2、考核的知识点孔子的教育思想，论语的概况，论语原文（节选部分）。3、考核要求了解孔子的教育思想及论语一书的概况，理解论语中涉及的一些重要的教育教学方法和原则，并基本能用现代汉语进行解释。二、荀子解蔽1、考核目的考查学生对荀子教育思想及解蔽概况的了解，重点考查对“虚壹而静”、“兼陈万物而中悬衡”等内容的理解。2、考核的知识点荀子教育思想的主要特点，解蔽一书概况，“虚壹而静”、“兼陈万物而中悬衡”等内容及其阐述的教育思想。3、考核要求了解荀子的教育思想，了解解蔽概况，理解“虚壹而静”、“兼陈万物而中悬衡”等内容及其阐述的教育思想，并能用现代汉语解释有关内容的大意。三、学记1、考核目的考查学生对学记的了解情况，考查学生能否理解学记中阐明的有关教育教学原则和方法。2、考核的知识点学记的历史地位，原文内容。3、考核要求了解学记概况，理解原文的含义，并能用现代汉语解释大意，说明其中的教育思想。四、王守仁：教约1、考核目的考查学生是否了解王守仁教育思想的特色及教约的概况；考查学生是否了解教约一文中阐述的教育思想。2、考核的知识点王守仁的儿童教育思想；教约概况；教约篇中的教育思想的大意。3、考核要求了解王守仁的儿童教育思想；了解教约一文的概况及文中阐明的教育思想。五、黄宗曦：学校1、考核目的考查学生是否了解黄宗曦教育思想的特色及学校的概况；考查学生是否了解学校一文中阐述的教育思想。2、考核的知识点黄宗曦的教育思想；学校概况；学校篇中的教育思想的大意。3、考核要求了解黄宗曦的教育思想；了解学校一文的概况及文中阐明的教育思想。六、夸美纽斯：大教学论1、考核目的考查学生对夸美纽斯教育思想的掌握情况；考查学生对大教学论的概况的了解及原文内容的理解程度。2、考核的知识点夸美纽斯及大教学论的概况；夸美纽斯关于“泛智教育”、“教育的目的”、“教育要适应自然”、“班级授课制”等问题的主要观点及原著中与上述教育思想相关的论述。3、考核要求了解夸美纽斯及大教学论的概况；理解夸美纽斯的教育思想；理解夸美纽斯关于“泛智教育”、“教育的目的”、“教育要适应自然”、“班级授课制”等问题的论述，并能结合实际。七、洛克：教育漫话1、考核目的考查学生对洛克教育思想的掌握情况；考查学生对教育漫话的概况的了解及原文内容的理解程度。2、考核的知识点洛克及教育漫话的概况；洛克的绅士教育思想；原著中与绅士教育的目的、内容、方法等相关的论述。3、考核要求了解洛克及教育漫话的概况；理解绅士教育思想的内涵；理解原著中与绅士教育的目的、内容、方法等相关的论述。八、卢梭：爱弥儿1、考核目的考查学生对卢梭教育思想的掌握情况；考查学生对爱弥儿的概况的了解及原文内容的理解程度。2、考核的知识点卢梭及爱弥儿的概况；卢梭的自然教育思想；原著中与自然教育思想密切相关的内容。3、考核要求了解卢梭及爱弥儿的概况；理解自然教育思想的内涵；理解原著中与自然教育的目的、内容、方法等相关的论述。九、赫尔巴特：普通教育学1、考核目的考查学生对赫尔巴特教育思想的掌握情况；考查学生对普通教育学的概况的了解及原文内容的理解程度。2、考核的知识点赫尔巴特及普通教育学的概况；赫尔巴特的教育思想：主要有教育思想的理论基础、教育性教学原则、儿童管理的主张、教学理论（教学阶段论）等；原著中与上述教育思想密切相关的内容。3、考核要求了解赫尔巴特及普通教育学的概况；理解赫尔巴特的教育思想；理解原著中与上述教育思想密切相关的内容。十、斯宾塞：教育论1、考核目的考查学生对斯宾塞教育思想的掌握情况；考查学生对教育论的概况的了解及原文内容的理解程度。2、考核的知识点斯宾塞及教育论的概况；斯宾塞的科学教育思想；原著中与科学教育思想密切相关的内容。3、考核要求了解斯宾塞及教育论的概况；理解科学教育思想的内涵；理解原著中与科学教育的目的、内容、方法等相关的论述。十一、杜威：民主主义与教育1、考核目的考查学生对杜威及实用主义教育思想的掌握、理解情况；考查学生对民主主义与教育的概况的了解及原文内容的理解程度。2、考核的知识点杜威及民主主义与教育的概况；杜威的教育思想；实用主义教育思想的主要内容；原著中杜威关于教育目的、教育的性质和过程的有关重要论述。3、考核要求了解杜威及民主主义与教育的概况；理解杜威教育思想的全貌和实用主义教育思想的主要内容；理解原著中杜威关于教育目的、教育的性质和过程的有关重要论述。重点理解关于“教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造”的论述。十二、蒙台梭利：儿童教育1、考核目的考查学生对蒙台梭利教育思想的掌握情况；考查学生对儿童教育的概况的了解及原文内容的理解程度。2、考核的知识点蒙台梭利及儿童教育的概况；蒙台梭利的儿童教育思想；原著中与蒙台梭利儿童教育思想密切相关的内容。3、考核要求了解蒙台梭利及儿童教育的概况；理解蒙台梭利儿童教育思想；理解原著中蒙台梭利关于儿童教育的目的、内容、方法等的相关论述。十三、怀特海：教育的目的1、考核目的考查学生对怀特海教育思想的掌握情况；考查学生对教育的目的的概况的了解及原文内容的理解程度。2、考核的知识点怀特海及教育的目的的概况；怀特海的教育思想；原著中怀特海关于教育的目的、教育的节律的相关论述。3、考核要求了解怀特海及教育的目的的概况；理解怀特海的教育思想的内涵；理解原著中怀特海关于教育的目的、教育的节律的相关论述。十四、科南特：知识的堡垒1、考核目的考查学生对科南特教育思想及要素主义教育理论的掌握情况；考查学生对知识的堡垒的概况的了解及原文内容的理解程度。2、考核的知识点要素主义教育理论流派、科南特及知识的堡垒的概况；科南特及要素主义教育理论的主要内容；原著中科南特关于教育改革目的、加强智育和提高学术标准、加强天才教育等问题的相关论述。3、考核要求了解科南特及知识的堡垒的概况；理解科南特的主要教育观点及要素主义教育理论的主要内容；理解原著中科南特关于教育改革目的、加强智育和提高学术标准、加强天才教育等问题的相关论述。十五、赫钦斯：普通教育1、考核目的考查学生对赫钦斯教育思想及永恒主义教育理论流派的掌握情况；考查学生对普通教育的概况的了解及原文内容的理解程度。2、考核的知识点赫钦斯、永恒义教育理论流派及普通教育的概况；赫钦斯的教育思想；原著中的相关论述。3、考核要求了解赫钦斯、永恒主义教育理论流派及普通教育的概况；理解赫钦斯的教育思想；理解原著中的相关论述。十六、布贝尔：品格教育1、考核目的考查学生对布贝尔教育思想的掌握情况；考查学生对存在主义教育理论流派及品格教育的概况的了解和对原文内容的理解程度。2、考核的知识点布贝尔、存在主义教育理论流派及品格教育的概况；布贝尔的教育思想；原著中的相关论述。3、考核要求了解布贝尔、存在主义教育理论流派及品格教育的概况；理解布贝尔的教育思想的内涵；理解原著中的相关论述。十七、斯金纳：学生的动机1、考核目的考查学生对新行为主义教育理论流派及斯金纳教育思想的掌握情况；考查学生对学生的动机的概况的了解及原文内容的理解程度。2、考核的知识点斯金纳及学生的动机的概况；斯金纳的教育思想、新行为主义教育理论流派的主要教育观点；原著中斯金纳海关于操作性条件作用和积极强化的相关论述。3、考核要求了解斯金纳及学生的动机的概况；理解斯金纳教育思想的内涵和新行为主义教育理论流派的主要教育观点；理解原著中斯金纳海关于操作性条件作用和积极强化的相关论述。十八、皮亚杰：教育原则与心理学的论据1、考核目的考查学生对皮亚杰教育心理学思想和结构主义教育理论流派的掌握情况；考查学生对教育原则与心理学的论据的概况的了解及原文内容的理解程度。2、考核的知识点皮亚杰及教育原则与心理学的论据的概况；结构主义教育理论流派的主要观点；皮亚杰的教育心理学思想；原著中的相关论述。3、考核要求了解皮亚杰及教育原则与心理学的论据的概况；理解结构主义教育理论流派的主要观点、皮亚杰的教育心理学思想；理解原著中的相关论述。十九、布鲁纳：教育过程1、考核目的考查学生对布鲁纳教育思想的掌握情况；考查学生对教育过程的概况的了解及原文内容的理解程度。2、考核的知识点布鲁纳及教育过程的概况；布鲁纳的教育思想；原著中布鲁纳关于课程改革和学科结构的相关论述。3、考核要求了解布鲁纳及教育过程的概况；理解布鲁纳的教育思想的内涵；理解原著中布鲁纳关于课程改革和学科结构的相关论述。二十、奥康纳：教育哲学引论1、考核目的考查学生对奥康纳教育思想的掌握情况；考查学生对分析教育哲学和教育哲学引论的概况的了解及原文内容的理解程度。2、考核的知识点奥康纳及教育哲学引论的概况；分析教育哲学的主要观点；奥康纳的教育思想；原著中的相关论述。3、考核要求了解奥康纳及教育哲学引论的概况；了解分析教育哲学的主要观点；理解奥康纳的教育思想的内涵；理解原著中的相关论述。