语文《在山的那边》教学设计.doc

在山的那边教学设计方案概述在山的那边是义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第一课。文中抒写了作者童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,要实现远大的理想,就要一次次战胜失望,不停地翻过无数座山,这一过程是艰辛,艰难,痛苦的。但对理想的呼唤,信念的支持,使人不畏长途跋涉。诗人要告诉我们，奔向理想的人生征途虽然漫长，但只要百折不挠地艰苦奋斗，理想终将会实现。二、教学目标分析（一）知识与技能：1、理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。2、初步了解诗歌常识。反复朗读，了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。3、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。4、品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。领会全诗所阐述的人生哲理。5、理解诗歌的基础上展开丰富的想像。（二）过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。（三）情感态度与价值：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。三、学习者特征分析1、学生是初中一年级的新生，从知识水平来看，学生已有一定的阅读和写作功底。2、学生都是第一次接触这部分内容，对语文学习有兴趣，乐于尝试新事物，课堂活跃，爱表现自己。3、思维能力并不是很强。对于诗歌的理解上欠缺经验，即分析、感悟、逻辑思维能力有限。4、自主探究和合作学习能力也需要在课堂教学中进一步加强和引导。四、教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。教师点拨、合作探究、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决问题的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用教师评价、拓展等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。设计步骤：学生展示 教师点拨 合作探究 评价赏析 知识整合 小结升华五、教学资源与工具设计· 本节课是在多媒体网络教室实施的。· 初中人教版语文教科书七年级上册第一单元第一课· 专门为本课设计、制作的网络资源课件· 大部分学生能在家中通过网络自学，了解收集一些本课的相关信息 六、教学过程学生展示教师点拨合作探究评价赏析知识整合小结升华（一）学生展示教师课前安排预习,划定范围，学生以学习小组为单位，合作探究整理有关对感悟人生方面的诗歌，并在课前以小组表演的形式呈现给大家。评析：此环节既检查了学生的预习效果，又给了学生充分展现自我的机会，有效地培养了学生学习的主动性、积极性。通过学生自评对优秀小组予以表扬加分。（二）教师点拨：创设情景，交代任务。每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌在山的那边，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。交代课堂目标：了解朗读诗歌的基本要求，通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。（教师播放媒体资源中的“诗歌朗读”，并提出朗读注意事项。学生认真听心里默读。） （三）合作探究与评价赏析1、训练朗读：山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧。l 范读l 学生齐读。（教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。）l 学生自评。提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。、以小组为单位，进行讨论，以预习和手中资料为指导，去书中寻找答案。（教师出示思考题以幻灯片课件形式展现）l 在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？l 概括诗歌两部分的内容。l 这首诗表达了诗人怎样的感情？提示：要不怕困难，才能实现人生理想。 评析：通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。 （学生以六人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。）师生探究成果展示：让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。 （四）知识探究与整合教师准备学生可能发现的问题：（）“山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分！”写出了作者什么心情？用了什么写法？师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。（）“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？ 师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。 理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读？（）“是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处？师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示？ （）“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。 师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。（学生有感情朗读，全班齐读） （）“是的！人们啊，请相信在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛”这句诗的含义。师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。 （）同学们有没有过成功的经历？鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。 （）师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了？ （五）小结升华师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。（）学生结合自己经历谈启示，教师适当引导：师：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。（）再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长！教学流程图七、教学评价设计本课主要评价学生达到课标要求的程度。第一课时侧重于识字教学的评价，第二课时侧重于课文教学的评价。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。一级指标二级指标评价具体内容评价方式知识与技能1识字A读音基本准确，无不认识的字；B读音准确，能说出认字的方法；C读音准确，能说出认字的方法，能够组词造句；D读音准确，能够仿照编写；A一颗星B两颗星C三颗星D四颗星 2课文A能够朗读课文，无不认识的字；B能够有感情地、正确流利地朗读课文；C背诵课文A一颗星B两颗星C三颗星3写作A能够写出简单的一句话，不会写的字用拼音代替；B能够写出一段话，不会写的字用拼音代替；C能够编写出谜语、儿歌；D能够写出一个通顺流畅的小片断，且基本无错别字A一颗星B两颗星C三颗星D四颗星过程与方法问题探究A能够积极提出不懂的问题；B能够就不懂的问题积极思考；C围绕问题，将自己的意见和想法向老师或同学表达；D围绕问题，能够积极与同学合作解决问题，形成小组意见。A一颗星B两颗星C三颗星D四颗星情感态度价值观情感内化与外化A能够给家长讲述自己学会生活本领的一件事情；B自己尝试学会一项本领A三颗星B四颗星八、帮助和总结诗中的“我”从小向往着大海，希望一睹大海秀美的容颜，感受大海澎湃的激情。于是不停地翻越无数座山，一次次战胜失望之后，终于山那边的全新的世界在一瞬间照亮了他的双眼，从而创造了一种让人热血沸腾、豪情万丈、雄伟壮阔的艺术境界，表现了作者对理想、对美好未来的执著追求和坚定信念。以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的。教学设计成果评价量表 一级指标分值二级指标等级优良中一般概述5说明学科、年级、教材版本，学习的内容和本节课的价值及重要性534201学习目标分析15从学生角度确定教学目标，目标阐述清楚、具体，可评价534201结合新课程标准，知识、技能、过程和情感体验并重，重视学生多元智能和创造性思维的培养534201处理好课标要求和拓展之间的关系534201学习者特征分析10分析学习者起点能力，包括认知能力特征分析、认知结构分析、特定的知识和能力基础特征分析534201分析学习者的学习态度、学习动机和学习风格534201教学策略分析15有创新，符合学科特点、能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征534201教学方法和策略可操作性强，便于实施534201目的明确、阐述清晰534201媒体的选择与设计5媒体容易获得，媒体选择与设计符合学习者特征和教学的要求534201教学过程设计25教法上有创新，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养534201方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不高，可复制性强534201各个教学环节描述清晰，能反映教学策略以及师生的活动534201生物实验安排合理，能体现学生自主探究学习534201格式规范534201教学评价10注重形成性评价534201有明确的评价标准，提供了评价工具534201教学资源15资源符合学习者的特征、有利于主题的表达和目标的教学534201资源内容丰富，并且正确、科学534201表现形式合理，简洁明了、具有很强的表现力534201