第三单元作文指导 课堂实录--统编版高中语文选择性必修上册.docx

高中语文选择必修上第三单元作文指导课堂实录补写契诃夫小说不平的镜子的结尾留白意无穷【写作任务】欣赏小说,不仅要品析作品在情节设置、形象塑造等方面的独到之处,更要理解作者通过作品表现出的对社会人生的认识与思考。同样,创作小说,固然需要学习典范作品的写作技巧,更重要的还是认真观察生活、思考生活。从下列写作任务中任选一项完成。1.本单元小说反映了不同时代的社会生活,展示了小说名家的风格特征。选择你喜欢的一篇细加研读,从中选取感兴趣的某一要点,写一篇不少于800字的赏析文章。2.只要你认真观察,就会发现生活中存在着不少“小说元素”,或让人感动,或引人深思,或令人开怀试着从中采撷一二,以之为基础创作一篇小小说。【写作引导】小时候,最开心的就是爸妈带我到商场里照“哈哈镜”。契诃夫的小说不平的镜子就是一面哈哈镜。这篇小说不仅有着巧妙的构思和耐人寻味的结尾,更重要的是透过这样一个“哈哈镜”表现出他对社会、人生的认识和思考。这一单元后的写作指导学写小小说给我们很好的写作启示：“从某种意义上说,结尾的精彩与否是一篇小小说能否出彩的关键,优秀作家常常能通过巧妙的构思,在结尾处完成既出乎意料又在情理之中的突转。”一个好的结尾既出乎意料,又合乎情理。一个好的结尾总会留些“空白”,让读者去想象,往往能达到“言有尽而意无穷”的效果。古人也有“豹尾”之喻,主张瘦劲而有力。那么这节课,就通过引导让学生先结合自己的想象给不平的镜子补写一个意味悠长的“豹尾”。【课堂实录】一、课前任务：补写结尾师：在横线处补写出小说的结尾,不超过150字。（契诃夫不平的镜子原文略，此次仅展示需补写的结尾处）有一次我站在妻子身后，无意中看一下镜子，这才揭开可怕的秘密。_二、课上任务：鉴赏结尾师：昨天布置了写作任务为契诃夫小说不平的镜子补一个结尾。同学们的想象力十分丰富,写得非常精彩。我从补写的结尾中选出了13个,请各位同学用下面的鉴赏表来对结尾进行评价,评出你认为的“最佳结尾”和“最离谱结尾”。判断结尾好坏的标准虽然不能统一,但也要有一定的根据,符合小说的创作规律。我们不妨从“情节的照应”“人物形象的塑造”“叙述视角的选择”“小说主题的挖掘”等角度来进行评价。当然,结尾艺术是作者从情节、人物、环境、主题以及叙述技巧等多重因素综合考量的结晶,不是这个表格的品评维度所能涵盖的。这里只就小说的几个关键要素进行简单的划分,同学们有其他维度的评价可以在“其他”里进行标注,供参考与研讨。下面就按此表格来对13个结尾进行评价鉴赏,按照自己的理解在方框内打,综合判断,并选出你认为的“最佳结尾”和“最离谱结尾”。（屏显鉴赏表和学生结尾）结尾1：现实中妻子的长相不好看，经不平的镜子照过，恰好成了五官端正、眉目清秀的模样。结尾2：镜子里是一个极漂亮的女人和一个相貌奇怪的男人。结尾3：镜中赫然印着曾祖母那熟悉而又陌生的面庞。她笑了，多了一份狡黠，多了一份诡异。她枯老的手像万年的藤条，轻轻地梳理着妻子的发丝，又仿佛缓缓地嵌进了她的头颅结尾4：这不平的镜子中有一个女人。女人与妻子相比较，仿佛来自天堂。这奇怪的弯曲程度使丑陋的她变得貌美如花。这虚拟的女人只不过是一面镜子中的幻象罢了，却吸引着她，缠绕着她，最后将她吞噬。结尾5：原来长相普通的妻子变得美若天仙，美得让人看一眼就要深陷其中。追求美貌的曾祖母和妻子都被这面镜子利用了虚荣心和攀比心。若是世界上所有的女人都拥有这样一面镜子，那这世界将会变成什么样啊？想想便觉得冷风拂过脸庞，全身起满鸡皮疙瘩，寒战不止。窗外黑夜降临，隐隐传来的是乌鸦的叫声。结尾6：我的妻子并不漂亮，五官虽然不畸形，但总让人觉得别扭；而镜子下的她面容姣好，丑陋的面容在扭曲之后变得美丽，光彩照人。一旁的我虽算不上好看但也正常，在镜子下却显得像奸诈无耻的小人。不仅是我，一切漂亮的人在镜子面前丑陋，丑陋之人则美若天仙。这面不平的镜子补平了因面容丑陋而感到不平的内心，它并没有花里胡哨的魔法特技，却用最普通的法术，偷走了人的内心，让这个人用仅剩的躯体维持她的生命，而她的灵魂正被蚕食。结尾7：镜子中的人立刻惊艳到了我。大大的眼睛，高挺的鼻梁，优雅的鬈发，这个人美得让我惊诧！我快步走上前，用颤抖的手抚摸着这块惊人的镜子，它仍然是歪曲不平的。原来曾祖母也是照见了镜子中虚幻的自己，才深深痴迷。看着仍沉浸在自己美貌中的妻子，我急切地从房间中拿出一个新的镜子，放在她的面前：“看看真实中的自己吧！真实的美比虚幻的美更吸引人！”妻子猛地一惊，愣住了！但她没有哭闹，只是静静地端详着镜子中消瘦疲惫的自己，叹气。原来，人会因为一种东西而丧失理智，这种东西就叫虚荣。结尾8：镜子里呈现着妻子的容貌。那原本扭歪的五官在镜子中组合得极其完美，成就了妻子美艳的容貌。妻子用手捧着自己毫不俊俏的脸庞不断扭动着身体，从多个角度欣赏自己完美的容貌。月光照在乌黑的边框上，那寒冷的月光竟然让人有种毛骨悚然的感觉，乌黑精致的边框是那么优美，令人陶醉。光滑却不平整的镜子上面是妻子那越发狰狞的笑容，让我想到了那个传说中镜子里勾人的魔鬼。结尾9：不平的镜子将妻子的脸拉成了瓜子脸，又尖又长，头发变得蜷曲而又毛躁，眼睛大得不可思议！在我看来，这简直就像人妖一般！我倒退一步，扶着墙，在恐惧中缓缓地蹭了出去。结尾10：镜子中这位脸颊饱满、别致俊俏的女人是谁？简直与其貌不扬甚至鼻梁有点歪的妻子判若两人。可她的确站在镜子前！的的确确是我的妻子！这真是一面住着魔鬼的镜子！看着镜前乐呵呵的妻子，我却怎么也笑不出来。结尾11：这面不平整的镜子竟将妻子原本其貌不扬、毫不俊俏的脸庞，拉扯得匀称美丽。镜框底端还刻有“世上最美的女人所有”的字样。妻子已经沉迷于那不存在的美貌之中，她步了曾祖母的后尘，可现在为时已晚。“我必须把这面镜子毁掉！”我一把抢过那面镜子狠狠砸在地上，镜子瞬间摔成了碎片，妻子的脸霎时变得惨白，重重地倒在碎片上。结尾12：那是一张极其美丽的面孔，她有着柔顺的金发，深邃的双眸，有着茉莉花瓣洁白匀净的肤色，有着青春少女的明艳和娇憨态度，美丽却又全然陌生。她饱满的脸颊旁有一缕黑色的雾气在镜中缓缓升起，我凑上前去，却不甚清晰，只觉得妻子突然一震，镜中画相一变，浮现的是与之前截然不同的容貌。她慢慢回转过身，诡异的微笑浮现在她干瘪的脸上。与此同时，我感受到锐利的视线，听到一声极低的轻笑，我克制不住恐惧，想缩回身子，却听到一声像是无数女声混合在一起的、带着欢快笑意的询问：“你也想要这种镜子吗？”我“砰”的一声摔在地上，人事不省。结尾13：原本我妻子的外貌毫不俊俏，却因为镜子变得又漂亮又精致。她深信这个秀雅绝俗的美人就是她自己，以至于无时无刻不想着去欣赏一番，仿佛入了魔。我想我的祖母也正是如此吧。终于，我忍不住了！从妻子手中夺过那面不平的镜子向地上摔去。她扭曲着脸向我大吼：“不！你疯了！快住手！”“砰”的一声，镜子没有碎开，而她见状又欣喜若狂起来，急忙将我一把推开，慢慢俯身捧起镜子，同我曾祖母一般，直至死去。就这样，我的妻子也被这面镜子毁了，而我又把它挂在了墙角上。生：我认为“最离谱结尾”是3,“最佳结尾”是13。结尾3把这篇小说变成了恐怖小说,讲鬼故事不是契诃夫的风格,有点离谱。再分析一下结尾13作为“最佳结尾”的理由。首先,从情节上看,妻子由丑变美的秘密在前文埋下了伏笔。在“我”照镜子的时候写道：“原来这面镜子不平整,把我的脸相往四下里扯歪,鼻子跑到左边面颊上,下巴变成两个,而且溜到旁边去了。”“我”照过后哈哈大笑,妻子照过之后却沉迷其中,自言自语道丈夫配不上她,最漂亮最高贵的骑士也会匍匐在她脚旁。显然妻子照过后是变漂亮了。这个结尾还与前文提到的曾祖母死的情节形成呼应。其次,从人物形象的塑造来看,“我”摔镜子的举动表明“我”想拯救妻子,表现“我”对她的爱；而妻子在“我”摔镜子时歇斯底里地吼叫,说明她已深陷其中,无药可救。从主题上看,妻子无可救药地迷恋镜子中的自己并最终与曾祖母一样陪伴镜子死去,凸显了小说的主题人的本性就是爱慕虚荣。“我”把镜子又挂在了墙角上,有种轮回感,回到了开头。生：我觉得结尾2似乎没有给出结尾,只是写了女人和男人照镜子后容貌的变化,没有写出两个人物的行为和感受,从情节上看不完整,不能作为小说的结尾。最好的结尾是12,作者将妻子的变化描写得非常细致,“我”被吓昏的结尾能够很好地突出妻子被镜子迷惑的可怕深陷其中,不可自拔。生：我觉得结尾12和结尾3在本质是相同的,“一缕黑色的雾气在镜中缓缓升起”和“无数女声混合在一起”这些细节又把这篇小说变成恐怖小说。契诃夫的小说一般是反映现实讽刺现实的,这种结局比较离谱。生：这样描写就一定是在讲鬼故事吗?“一缕黑色的雾气在镜中缓缓升起”和“无数女声混合在一起”也可以是“我”当时的主观感受啊,也可以是因为害怕而产生的幻觉。况且前文也有环境上面的描写：“我们的脚步声响遍整个房子。我咳嗽一声,就有回声来接应我,这类回声从前也接应过我家祖先发出的响声呢房外风声呼啸和哀叫。壁炉的烟囱里似乎有人在哭,哭声响着绝望的音调。大颗的雨点敲打乌黑昏暗的窗子,敲打声惹得人满心愁闷。”这段描写不就是“我”的主观感受吗?无数女声混合在一起也可以指发出的回声,前文也有铺垫：“我的大笑声由回声低沉地接应着。”这种夸张的写作正是“我”心理恐惧的投射啊,不必当作鬼故事来看。生：如果从情节不完整的角度来看,我觉得结尾1更不完整,只写了妻子容貌的变化,没有对“我”进行描写。这篇小说中的“我”作为小说的第一视角和见证者肯定要进行重点描写,不能只写妻子的变化和反应。结尾10是最精练的结尾,不仅有情节上的照应,也写出了两人的反应。一个是“镜前乐呵呵的妻子”,一个是“怎么也笑不出来”的“我”,与前文“我”的笑形成鲜明的对比。师：同学们的发言非常精彩。我觉得可以把几个结尾放在一起比较一下,总结几个共同点。第一,同学们的结尾大部分都写到妻子变得美丽,并且为这种美丽而疯狂。这是根据前文的铺垫而得到的结果。第二,有几个结尾都写到了魔鬼,也是因为前文提道：“据人们传说,这面镜子里有个魔鬼作祟,偏巧曾祖母又喜爱魔鬼。当然,这些话都是胡扯,可是,毫无疑问,这面配着铜框的镜子具有神秘的力量。”前文也是有呼应的。第三是“我”的反应。我们不妨把与“我”相关的几个结尾放在一起比较一下。（屏显）师：通过比较,你认为“我”的哪一个反应留下的“空白”更多?既在意料之外,又在情理之中?生：第11个结尾有很大的想象空间,摔碎镜子是“我”拯救妻子的方式,而妻子摔倒在地上这个结尾会让读者继续去想象：妻子是死了、疯了还是恢复了?“我”会不会为了拯救妻子又把镜子粘在一起?生：我觉得第12个结尾更好！“我”的人事不省正体现了小说的主题,虚荣让人迷惑邪恶,“我”最终被这股邪恶之气吓倒而不省人事,表现出人的无能为力,必须接受人性的贪婪与虚荣。其实第7个结尾已经把这个主题点出来了：“原来,人会因为一种东西而丧失理智,这种东西就叫虚荣。”但作为小说的结尾,这种处理不含蓄,契诃夫不会直接把主题说出来的,这样就没有“空白”了,也就没有“言有尽而意无穷”的效果了。生：第13个结尾中“我”又把镜子挂在了墙角上似乎使故事又回到了起点。这样的结局是一种无奈的轮回。妻子步祖母的后尘,也走到了尽头,而“我”却无能为力。就像西西弗斯推石上山,只能一遍又一遍地重复这样的悲剧。人类总是生活在自己制造的幻象中不可自拔,丑的硬要说成是美的,假的一定要当作真的,欲望膨胀,自食恶果。这个妻子跟红楼梦里的贾瑞实在太相似了！“假作真时真亦假！”虚荣与贪婪永远是人类社会重复的旋律！生：我觉得这三个结尾的讽刺性和深刻度都还不够！师：你为什么这么认为呢?生：因为这几个结尾中的“我”都还是清醒的,即使昏倒了,也是被吓的。师：那么应该为“我”设置什么样的结局呢?生：疯掉！跟妻子一样！师：也痴迷于镜子?也变得漂亮?生：不可能,因为前面已经讲了,“我拂掉镜面上的灰尘,照一照,扬声大笑。原来这面镜子不平整,把我的脸相往四下里扯歪,鼻子跑到左边面颊上,下巴变成两个,而且溜到旁边去了”。显然“我”不可能再变得漂亮。师：那我们应该怎样写“我”的疯狂呢?生：可以写他一会儿因妻子的疯掉而哭泣,一会儿因镜子里自己的丑陋而狂笑！师：为什么要写他疯掉呢?生：因为这样的批判性和讽刺性更彻底啊！连“我”也陷入镜子的假象不可自拔,不是更能表现人类的虚伪与贪婪吗?就像红楼梦里面林黛玉与贾宝玉这两个“疯傻”之人的最后对话,两个人都傻了都疯了,都不知道对方在说什么,不更能表现那个人物的悲剧吗?不更能揭示贾府的丑陋吗?师：这位同学的文学嗅觉极其敏锐！我们来看看契诃夫的结尾,综合各位想象的结尾,放在一起比较一下。（屏显）我看见镜子里有一个女人，相貌艳丽夺目，我生平从没见过这样的美人。这是大自然的奇迹，融合了美丽、优雅和端庄。然而这究竟是怎么回事呢？为什么我那难看、笨拙的妻子在镜子里却显得这么漂亮？这是什么缘故？这是因为不平的镜子把我妻子难看的脸往四下里扯歪，脸容经过这样的变动，说来也凑巧，倒变得漂亮了。负乘负等于正嘛。现在我俩，我和妻子，坐在镜子跟前，眼巴巴地瞧着它，一刻也不放松：我的鼻子跑到左边面颊上，下巴变成了两个，而且溜到旁边去了，然而我妻子的脸却妩媚迷人，我心里猛然生出疯狂而着魔的热情。“哈哈哈!”我狂笑着。我的妻子却在小声说话，声音低得几乎听不见：“我多么美啊!”师：看一看你想象的结尾是不是与契诃夫的原小说结尾神似?生：契诃夫不仅写出了妻子变美丽的原因,而且写出了“我”入魔狂笑的过程。最后将“我”的狂笑与妻子的迷恋并列呈现,来突出两个人都因镜子制造的幻象迷失了心智,从而具有更强烈的讽刺意味！我觉得契诃夫的结尾更好！“我”不必为妻子而哭泣了,因为“我”和妻子是一样的命运,只不过一个是“美”的幻象,一个是“丑”的幻象,本质相同。师：短篇小说大师凯瑟琳曼斯菲尔德说,“我愿将莫泊桑的全部作品换取契诃夫的一个短篇小说”。不平的镜子创作于1883年,距今已有一个多世纪。虽然年代久远,但作品本身所具有的深刻性和批判性历久弥新。人性的弱点,不因时间改变,不被时代束缚。翻译家童道明先生说,契诃夫总能击中人性中最脆弱的部分。是的,通过这样一个荒诞的结尾来反映人性最脆弱的部分,当然值得反复咀嚼。希望各位同学在这次补写小说结尾的活动中能对契诃夫的小说有新的认识。课后请完成另外一篇小说的续写。我们给出了开头的情境,请你展开想象进行续写,要求能呈现一个合乎情理、出人意表又能留些空白供人玩味的结局。【说课】小小说,又称“微型小说”,具有人物少、情节简单、场景集中、构思奇巧、语言洗练等特点。如同匠人在方寸之间精雕细刻一般,小小说的作者于尺幅之内精心构造情节,刻画人物形象,交代故事环境,表达自己对生活的思考,往往能取得“以小见大”的效果。写作教学的最终目的就是让学生愿意创作甚至自发创作,而做到这一点,无疑对提升学生的写作素养具有重大意义。这节课就是凭借巧妙的设计来激发学生的兴趣,助推学生的思维。首先,导入之“巧”。这堂课先从大家生活中常见的玩乐设施哈哈镜说起,哈哈镜利用表面凸凹不平的镜面,反映人像及物件的扭曲面貌,令人发笑,之后快速地切换到契诃夫的不平的镜子,而契诃夫正是要透过这样一个“哈哈镜”,来表现他对社会、人生的认识和思考,这样就在生活与作品中搭建了一座沟通的桥梁。其次,任务之“巧”。教师并没有布置千篇一律的写作任务经历的生活场景、关注的社会环境、熟悉的人或物等千篇一律的题目,而是以一篇名家的相对陌生的短篇小说为题材,隐藏了原著的结尾,让学生结合自身经历和阅历,依据前文,从情节铺垫、人物形象、主题意蕴和留白等层面来补写小说的结尾。这样的写作任务既不限制字数,可长可短,也没有太多拘束,天马行空,只要和前文有关联,怎么设想怎么写都没有问题。而且,很多学生喜欢悬疑推理类的作品,这样的任务正是自己展现能力的时候。试问,这样的任务哪个学生不喜欢呢?此外,任务之“巧”还体现在课堂的引领和调度上,虽然布置的任务没有过多的限制,学生可以肆意“乱”写,但在课堂点评环节就不能随心所欲地说了。不过,这样的课堂虽然热闹,但是学生的收获甚微。这时候就需要老师的引导和调度了,老师让大家从“情节的照应”“人物形象的塑造”“叙述视角的选择”“小说主题的挖掘”等角度进行评价,在大家争论不休、难分高下时,老师又拟定标准,总结出三个大家都认同的信息,挑选出具备这三条信息的结尾,最终筛选出7条结尾,逐步缩小范围,离原著的结尾原来越近,最终引出了契诃夫原著的结尾。最后,结尾之“巧”。在课堂最后,老师布置了一篇写作任务,和课堂教学不同的是,这次只给了一个开头的情境,请学生展开合理想象,续写一个完整的故事,要求能呈现一个合乎情理、出人意表又能留些空白供人玩味的结局。当然,小小说因篇幅所限,无法展现情节的完整脉络,能够删繁去冗,抓住生活中具有典型意义的一个瞬间或一个横断面,进行深入开掘就已足够,如果在结尾部分能留些“空白”,让读者去想象,往往能达到“言有尽而意无穷”的效果。这样的作业设置给学生的空间就更大了,能够充分调动学生的积极性,让他们自发地走近写作,进行具有个人鲜明特性的写作,这可能就是我们的写作教学目标吧。学科网（北京）股份有限公司