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幼儿身体保健教育活动幼儿身体保健教育活动第1页，本讲稿共21页第一节第一节 幼儿身体保健教育的内容幼儿身体保健教育的内容n n一、生活卫生习惯n n（一）清洁卫生习惯n n（二）生活卫生习惯n n（三）保持正确姿势n n（四）保持周围环境卫生n n（五）初步的生活能力n n二、认识自己的身体n n（一）对感觉器官的认识第2页，本讲稿共21页n n1、眼的保健n n2、鼻的保健n n3、预防龋齿n n4、耳的保健n n5、皮肤的保健n n（二）营养与身体健康n n（三）防治疾病n n三、安全自我保护n n1、生活中的安全第3页，本讲稿共21页n n2、活动中的安全n n3、灾害中的安全n n4、简单处理以外事故第4页，本讲稿共21页第二节第二节 幼儿身体保健教育活动的原则、幼儿身体保健教育活动的原则、特点特点n n一、幼儿身体保健教育活动的原则n n（一）科学性原则n n（二）整体性原则n n（三）发展适宜性原则n n（四）正面教育原则n n（五）关注全体、照顾个别原则n n二、幼儿身体保健教育活动特点第5页，本讲稿共21页第三节第三节 幼儿园身体保健教育活动的幼儿园身体保健教育活动的组织组织n n案例：案例：案例：案例：生活自理单元教育活动设计生活自理单元教育活动设计生活自理单元教育活动设计生活自理单元教育活动设计n n学会入厕学会入厕学会入厕学会入厕 小班小班小班小班n n背景：本班幼儿刚入园，对幼儿园的厕所设备不熟悉，背景：本班幼儿刚入园，对幼儿园的厕所设备不熟悉，背景：本班幼儿刚入园，对幼儿园的厕所设备不熟悉，背景：本班幼儿刚入园，对幼儿园的厕所设备不熟悉，入厕有畏难、胆怯等心理障碍，憋便，尿裤时有发生，入厕有畏难、胆怯等心理障碍，憋便，尿裤时有发生，入厕有畏难、胆怯等心理障碍，憋便，尿裤时有发生，入厕有畏难、胆怯等心理障碍，憋便，尿裤时有发生，孩子们也不会自己擦屁股，个别幼儿不敢在幼儿园排便。孩子们也不会自己擦屁股，个别幼儿不敢在幼儿园排便。孩子们也不会自己擦屁股，个别幼儿不敢在幼儿园排便。孩子们也不会自己擦屁股，个别幼儿不敢在幼儿园排便。n n 活动总目标：活动总目标：活动总目标：活动总目标：n n1 1、懂得及时大小便的重要性，知道并学会男、女幼儿小、懂得及时大小便的重要性，知道并学会男、女幼儿小、懂得及时大小便的重要性，知道并学会男、女幼儿小、懂得及时大小便的重要性，知道并学会男、女幼儿小便的方法。便的方法。便的方法。便的方法。n n2 2、懂得尊重成人的劳动，保持厕所地面整洁，不弄脏、懂得尊重成人的劳动，保持厕所地面整洁，不弄脏、懂得尊重成人的劳动，保持厕所地面整洁，不弄脏、懂得尊重成人的劳动，保持厕所地面整洁，不弄脏衣裤。衣裤。衣裤。衣裤。n n3 3、培养自信、勇敢、互助、合作的品质。、培养自信、勇敢、互助、合作的品质。、培养自信、勇敢、互助、合作的品质。、培养自信、勇敢、互助、合作的品质。第6页，本讲稿共21页n n活动设计一：我知道大小便活动设计一：我知道大小便n n活动目标：活动目标：n n1、懂得定时大小便的重要性。知道在成人、懂得定时大小便的重要性。知道在成人提示或有便意时，主动去大小提示或有便意时，主动去大小 便。便。n n2、培养勇敢、自信的品质。、培养勇敢、自信的品质。n n活动准备：录象带；奖励标志若干，事先活动准备：录象带；奖励标志若干，事先教师要观察幼儿在幼儿园大小便情况。教师要观察幼儿在幼儿园大小便情况。第7页，本讲稿共21页n n活动与指导：活动与指导：活动与指导：活动与指导：n n1 1、游戏、游戏、游戏、游戏“勇敢宝宝找朋友勇敢宝宝找朋友勇敢宝宝找朋友勇敢宝宝找朋友”n n出示木偶出示木偶出示木偶出示木偶“勇敢宝宝勇敢宝宝勇敢宝宝勇敢宝宝”，请幼儿帮它找朋友。说说，请幼儿帮它找朋友。说说，请幼儿帮它找朋友。说说，请幼儿帮它找朋友。说说自己认为勇敢的事情。自己认为勇敢的事情。自己认为勇敢的事情。自己认为勇敢的事情。n n2 2、播放录象，找出画面中有没有、播放录象，找出画面中有没有、播放录象，找出画面中有没有、播放录象，找出画面中有没有“勇敢宝宝的朋友勇敢宝宝的朋友勇敢宝宝的朋友勇敢宝宝的朋友”（勇敢的事情）电视画面依次出现如下：（勇敢的事情）电视画面依次出现如下：（勇敢的事情）电视画面依次出现如下：（勇敢的事情）电视画面依次出现如下：n n教师提示幼儿入厕，幼儿没听见。教师提示幼儿入厕，幼儿没听见。教师提示幼儿入厕，幼儿没听见。教师提示幼儿入厕，幼儿没听见。n n幼儿贪玩，尿裤子。幼儿贪玩，尿裤子。幼儿贪玩，尿裤子。幼儿贪玩，尿裤子。n n有便意不敢说，苦闹。有便意不敢说，苦闹。有便意不敢说，苦闹。有便意不敢说，苦闹。n n有便意，告诉老师。有便意，告诉老师。有便意，告诉老师。有便意，告诉老师。n n有便意，主动上厕所。有便意，主动上厕所。有便意，主动上厕所。有便意，主动上厕所。n n 不敢在幼儿园大便。不敢在幼儿园大便。不敢在幼儿园大便。不敢在幼儿园大便。第8页，本讲稿共21页n n3、讨论画面中的小朋友谁做得对。、讨论画面中的小朋友谁做得对。n n4、教师依据本班幼儿情况，提出提高入、教师依据本班幼儿情况，提出提高入厕能力的要求。厕能力的要求。n n活动延伸：在生活中，加强入厕能力的培活动延伸：在生活中，加强入厕能力的培养，特别注意区别对待。养，特别注意区别对待。n n家园配合：请家长在家及时反馈给老师，家园配合：请家长在家及时反馈给老师，帮助幼儿掌握大小便的方法。帮助幼儿掌握大小便的方法。第9页，本讲稿共21页活动设计二：我会小便了活动设计二：我会小便了n n活动目标：活动目标：n n1、知道自己性别和小便的方法，保持厕所的清洁卫生。n n2、培养观察能力及互相帮助、自信、勇敢的品质。n n活动准备：活动准备：n n录象带，木娃娃若干第10页，本讲稿共21页n n活动与指导：活动与指导：n n1、带领幼儿参观厕所，了解厕所的作用。、带领幼儿参观厕所，了解厕所的作用。知道男孩子、女孩子小便的位置，及便后知道男孩子、女孩子小便的位置，及便后冲水装置的使用方法。冲水装置的使用方法。n n2、到活动室后，女孩子和男孩子分开活动。、到活动室后，女孩子和男孩子分开活动。n n（1）教师提问女孩子：）教师提问女孩子：“厕所是做什么用厕所是做什么用的？的？”“女孩子怎样去小便？女孩子怎样去小便？”请幼儿集请幼儿集体讨论，总结小便后的动作程序。看录象，体讨论，总结小便后的动作程序。看录象，教师有重点地讲解。教师有重点地讲解。n n（2）男孩子的活动过程相同。）男孩子的活动过程相同。第11页，本讲稿共21页n n3、游戏：我教娃娃去小便、游戏：我教娃娃去小便n n 幼儿自愿结伴玩游戏。幼儿自愿结伴玩游戏。n n4、评选、评选“自信娃娃自信娃娃”。教师提出评选自。教师提出评选自信娃娃的要求，请幼儿注意观察小朋友入信娃娃的要求，请幼儿注意观察小朋友入厕是否正确，自己也要认真做好。厕是否正确，自己也要认真做好。n n活动延伸：活动延伸：n n在一日幼儿活动中，巩固有关入厕常规。在一日幼儿活动中，巩固有关入厕常规。n n家园配合：家园配合：第12页，本讲稿共21页n n一、活动形式一、活动形式一、活动形式一、活动形式n n请学生看上述的教案，讨论：幼儿园进行身体保健教育活动一请学生看上述的教案，讨论：幼儿园进行身体保健教育活动一请学生看上述的教案，讨论：幼儿园进行身体保健教育活动一请学生看上述的教案，讨论：幼儿园进行身体保健教育活动一般可以通过那些途径开展？（请学生四人为一组讨论般可以通过那些途径开展？（请学生四人为一组讨论般可以通过那些途径开展？（请学生四人为一组讨论般可以通过那些途径开展？（请学生四人为一组讨论）n n（一）生活活动中进行（一）生活活动中进行（一）生活活动中进行（一）生活活动中进行n n请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这一途径进请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这一途径进请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这一途径进请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这一途径进行身体保健教育？（在活动延伸这一环节）行身体保健教育？（在活动延伸这一环节）行身体保健教育？（在活动延伸这一环节）行身体保健教育？（在活动延伸这一环节）n n（二）各种形式的专门教育活动（二）各种形式的专门教育活动（二）各种形式的专门教育活动（二）各种形式的专门教育活动n n1 1、集体活动、集体活动、集体活动、集体活动n n请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这一途请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这一途请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这一途请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这一途径进行身体保健教育？（游戏：勇敢宝宝找朋友、带领幼儿径进行身体保健教育？（游戏：勇敢宝宝找朋友、带领幼儿径进行身体保健教育？（游戏：勇敢宝宝找朋友、带领幼儿径进行身体保健教育？（游戏：勇敢宝宝找朋友、带领幼儿参观厕所）参观厕所）参观厕所）参观厕所）n n老师：集体活动老师：集体活动老师：集体活动老师：集体活动根据事先确定的教育计划，直接指导全班幼儿根据事先确定的教育计划，直接指导全班幼儿根据事先确定的教育计划，直接指导全班幼儿根据事先确定的教育计划，直接指导全班幼儿同时进行的活动，可以是集体游戏、集体参观、集体操作）同时进行的活动，可以是集体游戏、集体参观、集体操作）同时进行的活动，可以是集体游戏、集体参观、集体操作）同时进行的活动，可以是集体游戏、集体参观、集体操作）n n集体活动的优势：有具体的计划，明确的目标，清楚的内容，集体活动的优势：有具体的计划，明确的目标，清楚的内容，集体活动的优势：有具体的计划，明确的目标，清楚的内容，集体活动的优势：有具体的计划，明确的目标，清楚的内容，活动过程设计具体，幼儿掌握知识技能较快，教师易于操作，活动过程设计具体，幼儿掌握知识技能较快，教师易于操作，活动过程设计具体，幼儿掌握知识技能较快，教师易于操作，活动过程设计具体，幼儿掌握知识技能较快，教师易于操作，有利于实现活动目标。有利于实现活动目标。有利于实现活动目标。有利于实现活动目标。第13页，本讲稿共21页n n集体活动的不足：难以满足不同幼儿的个体发展需集体活动的不足：难以满足不同幼儿的个体发展需集体活动的不足：难以满足不同幼儿的个体发展需集体活动的不足：难以满足不同幼儿的个体发展需要，难以因材施教。要，难以因材施教。要，难以因材施教。要，难以因材施教。n n如：入厕：男孩子和女孩子入厕的方式是不同的，无法完如：入厕：男孩子和女孩子入厕的方式是不同的，无法完如：入厕：男孩子和女孩子入厕的方式是不同的，无法完如：入厕：男孩子和女孩子入厕的方式是不同的，无法完全使用集体活动的形式。全使用集体活动的形式。全使用集体活动的形式。全使用集体活动的形式。n n2 2、小组活动、小组活动、小组活动、小组活动n n请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这一途径进行身体保健教育？（带领幼儿参观厕所后这一途径进行身体保健教育？（带领幼儿参观厕所后这一途径进行身体保健教育？（带领幼儿参观厕所后这一途径进行身体保健教育？（带领幼儿参观厕所后男孩子和女孩子分开教育，游戏：我教娃娃去小便）男孩子和女孩子分开教育，游戏：我教娃娃去小便）男孩子和女孩子分开教育，游戏：我教娃娃去小便）男孩子和女孩子分开教育，游戏：我教娃娃去小便）n n教师：小组活动教师：小组活动教师：小组活动教师：小组活动是教师有计划安排的活动，也可以是教师有计划安排的活动，也可以是教师有计划安排的活动，也可以是教师有计划安排的活动，也可以是幼儿自发进行的活动。是幼儿自发进行的活动。是幼儿自发进行的活动。是幼儿自发进行的活动。n n教师：学生两人一起讨论思考：就案例中的游戏教师：学生两人一起讨论思考：就案例中的游戏教师：学生两人一起讨论思考：就案例中的游戏教师：学生两人一起讨论思考：就案例中的游戏我教我教我教我教娃娃去小便娃娃去小便娃娃去小便娃娃去小便的组织，为使幼儿能充分地在这一游戏中能的组织，为使幼儿能充分地在这一游戏中能的组织，为使幼儿能充分地在这一游戏中能的组织，为使幼儿能充分地在这一游戏中能真正地投入，游戏前教师应做好怎样的准备？（创设环境、真正地投入，游戏前教师应做好怎样的准备？（创设环境、真正地投入，游戏前教师应做好怎样的准备？（创设环境、真正地投入，游戏前教师应做好怎样的准备？（创设环境、提供适宜的玩具材料）提供适宜的玩具材料）提供适宜的玩具材料）提供适宜的玩具材料）第14页，本讲稿共21页n n学生两人一起讨论思考：游戏中，教师应做什么？（幼儿小组活动中，学生两人一起讨论思考：游戏中，教师应做什么？（幼儿小组活动中，学生两人一起讨论思考：游戏中，教师应做什么？（幼儿小组活动中，学生两人一起讨论思考：游戏中，教师应做什么？（幼儿小组活动中，能在相对自由、宽松的的环境中进行主动的发现学习，但有时幼儿是能在相对自由、宽松的的环境中进行主动的发现学习，但有时幼儿是能在相对自由、宽松的的环境中进行主动的发现学习，但有时幼儿是能在相对自由、宽松的的环境中进行主动的发现学习，但有时幼儿是没法完全正确理解的，需要教师及时引导。）没法完全正确理解的，需要教师及时引导。）没法完全正确理解的，需要教师及时引导。）没法完全正确理解的，需要教师及时引导。）n n3 3、个别活动、个别活动、个别活动、个别活动n n教师：如果经过集体活动、分组活动之后教师：如果经过集体活动、分组活动之后教师：如果经过集体活动、分组活动之后教师：如果经过集体活动、分组活动之后 ，少部分孩子或是个别孩子，少部分孩子或是个别孩子，少部分孩子或是个别孩子，少部分孩子或是个别孩子还是不会入厕呢？如何实施教育？还是不会入厕呢？如何实施教育？还是不会入厕呢？如何实施教育？还是不会入厕呢？如何实施教育？n n学生两人一起讨论思考：请学生说说如何对这些还不会的孩学生两人一起讨论思考：请学生说说如何对这些还不会的孩学生两人一起讨论思考：请学生说说如何对这些还不会的孩学生两人一起讨论思考：请学生说说如何对这些还不会的孩子实施个别教育？子实施个别教育？子实施个别教育？子实施个别教育？n n（三）家园合作（三）家园合作（三）家园合作（三）家园合作n n请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这一途径进行身请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这一途径进行身请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这一途径进行身请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这一途径进行身体保健教育？（家园配合）体保健教育？（家园配合）体保健教育？（家园配合）体保健教育？（家园配合）n n教师：孩子受家长的影响是很大的，很多孩子在幼儿园刚开始教师：孩子受家长的影响是很大的，很多孩子在幼儿园刚开始教师：孩子受家长的影响是很大的，很多孩子在幼儿园刚开始教师：孩子受家长的影响是很大的，很多孩子在幼儿园刚开始接触初步的生活自理能力，回到家家长又包办了，回到幼儿园接触初步的生活自理能力，回到家家长又包办了，回到幼儿园接触初步的生活自理能力，回到家家长又包办了，回到幼儿园接触初步的生活自理能力，回到家家长又包办了，回到幼儿园后又需要重新开始，所以，家园合作是非常重要的。后又需要重新开始，所以，家园合作是非常重要的。后又需要重新开始，所以，家园合作是非常重要的。后又需要重新开始，所以，家园合作是非常重要的。n n教师：以手中的教案为例，请学生两人一组讨论如何才能让教师：以手中的教案为例，请学生两人一组讨论如何才能让教师：以手中的教案为例，请学生两人一组讨论如何才能让教师：以手中的教案为例，请学生两人一组讨论如何才能让家长的合作？家长的合作？家长的合作？家长的合作？第15页，本讲稿共21页n n二、活动方法二、活动方法n n 幼儿园身体保健教育活动进行过程中，可运用的方法多种多样。幼儿园身体保健教育活动进行过程中，可运用的方法多种多样。n n请学生看手上的教案，讨论：幼儿园进行身体保健教育活动一请学生看手上的教案，讨论：幼儿园进行身体保健教育活动一般可以采用哪些方法进行教育？般可以采用哪些方法进行教育？（请学生四人为一组讨论）（请学生四人为一组讨论）n n （一）观察（一）观察n n请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这一方法进请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这一方法进行身体保健教育？行身体保健教育？n n教师：观察是人认识世界的主要手段之一，活动中引导幼儿进行观察，教师：观察是人认识世界的主要手段之一，活动中引导幼儿进行观察，可以使幼儿获得直接的感性经验，有助于理解知识技能，刺激幼儿的可以使幼儿获得直接的感性经验，有助于理解知识技能，刺激幼儿的求知欲。求知欲。n n提问：提问：“就自己手中的教案，在老师引导参观厕所这一环节，就自己手中的教案，在老师引导参观厕所这一环节，在真实的教学过程中，教师如何引导幼儿观察？（幼儿可用视、在真实的教学过程中，教师如何引导幼儿观察？（幼儿可用视、听、嗅、触摸等不同的感觉器官进行观察）听、嗅、触摸等不同的感觉器官进行观察）n n同时，了解感觉器官的机能，知道如何保护并发展感觉器官的机能，同时，了解感觉器官的机能，知道如何保护并发展感觉器官的机能，也是健康教育的重要内容。可以说，观察既是教育活动的手段，也是也是健康教育的重要内容。可以说，观察既是教育活动的手段，也是教育内容。教育内容。第16页，本讲稿共21页n n（二）讲解、示范（二）讲解、示范（二）讲解、示范（二）讲解、示范n n 请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这一方法进行身体保健教育？一方法进行身体保健教育？一方法进行身体保健教育？一方法进行身体保健教育？n n 教师：讲解、示范是教育过程中最常使用的方法教师：讲解、示范是教育过程中最常使用的方法教师：讲解、示范是教育过程中最常使用的方法教师：讲解、示范是教育过程中最常使用的方法之一。之一。之一。之一。n n 请学生两人一组：讨论请学生两人一组：讨论请学生两人一组：讨论请学生两人一组：讨论在案例中，教师讲解的环节在案例中，教师讲解的环节在案例中，教师讲解的环节在案例中，教师讲解的环节（幼儿看录象，小便后的程序，教师有重点地讲解。）在（幼儿看录象，小便后的程序，教师有重点地讲解。）在（幼儿看录象，小便后的程序，教师有重点地讲解。）在（幼儿看录象，小便后的程序，教师有重点地讲解。）在真实的教学过程中，教师如何进行讲解？真实的教学过程中，教师如何进行讲解？真实的教学过程中，教师如何进行讲解？真实的教学过程中，教师如何进行讲解？n n 讲解、示范讲解、示范讲解、示范讲解、示范一般配合挂图、模型或实物等手段，一般配合挂图、模型或实物等手段，一般配合挂图、模型或实物等手段，一般配合挂图、模型或实物等手段，（这些示范的图象或动作应形象鲜明、生动具体）语言的（这些示范的图象或动作应形象鲜明、生动具体）语言的（这些示范的图象或动作应形象鲜明、生动具体）语言的（这些示范的图象或动作应形象鲜明、生动具体）语言的要求：要求：要求：要求：第17页，本讲稿共21页n n（三）游戏、操作和行为练习（三）游戏、操作和行为练习n n请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这一方法进行身体保健教育？体现出通过这一方法进行身体保健教育？n n教师：游戏是幼儿期幼儿最感兴趣的活动教师：游戏是幼儿期幼儿最感兴趣的活动之一，此外，身体保健教育活动要求幼儿之一，此外，身体保健教育活动要求幼儿掌握、巩固有关生理健康及身体保健的知掌握、巩固有关生理健康及身体保健的知识技能，并形成良好的习惯。这些都离不识技能，并形成良好的习惯。这些都离不开经常的操作和练习。开经常的操作和练习。n n教师：请学生两人一组：讨论教师：请学生两人一组：讨论在案例在案例中，在游戏中，在游戏我教娃娃去小便我教娃娃去小便中，教师中，教师的主要作用是什么？（创设环境，提供材的主要作用是什么？（创设环境，提供材料，适时地引导）料，适时地引导）第18页，本讲稿共21页n n（四）参观、情景表演（四）参观、情景表演n n请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现n n出通过这一方法进行身体保健教育？n n教师：教师：为了帮助幼儿理解健康知识，掌握相应的技能，可组织幼儿进行参观活动，以加深理解。n n教师：教师：在案例中，在引导幼儿参观厕所，教师应注意什么问题？第19页，本讲稿共21页n n（五）讨论、谈话（五）讨论、谈话（五）讨论、谈话（五）讨论、谈话n n请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这一请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这一请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这一请讨论的小组请一学生发言：案例中哪里体现出通过这一方法进行身体保健教育？方法进行身体保健教育？方法进行身体保健教育？方法进行身体保健教育？n n教师：在案例中，在引导幼儿参观厕所后进行集体讨教师：在案例中，在引导幼儿参观厕所后进行集体讨教师：在案例中，在引导幼儿参观厕所后进行集体讨教师：在案例中，在引导幼儿参观厕所后进行集体讨论环节中，教师应注意什么问题？如何引导幼儿讨论、论环节中，教师应注意什么问题？如何引导幼儿讨论、论环节中，教师应注意什么问题？如何引导幼儿讨论、论环节中，教师应注意什么问题？如何引导幼儿讨论、谈话？谈话？谈话？谈话？n n谈话、讨论谈话、讨论谈话、讨论谈话、讨论围绕活动，配合观察认识模型、挂图、围绕活动，配合观察认识模型、挂图、围绕活动，配合观察认识模型、挂图、围绕活动，配合观察认识模型、挂图、实物、录象等，引导幼儿表达自己的感受，有助于实物、录象等，引导幼儿表达自己的感受，有助于实物、录象等，引导幼儿表达自己的感受，有助于实物、录象等，引导幼儿表达自己的感受，有助于幼儿积极主动地掌握知识技能，发展口语。但离不幼儿积极主动地掌握知识技能，发展口语。但离不幼儿积极主动地掌握知识技能，发展口语。但离不幼儿积极主动地掌握知识技能，发展口语。但离不开教师开教师开教师开教师 适当地提问，启发诱导。适当地提问，启发诱导。适当地提问，启发诱导。适当地提问，启发诱导。n n作业：请学生完成案例中的活动三的设计。作业：请学生完成案例中的活动三的设计。作业：请学生完成案例中的活动三的设计。作业：请学生完成案例中的活动三的设计。第20页，本讲稿共21页n授课完毕！授课完毕！n谢谢！谢谢！第21页，本讲稿共21页