一年级数学上册 第一单元《快乐的校园 10以内数的认识》课件2 青岛版.ppt

欢 迎 来 到 数 学 课 堂海底世界（准备课）海底世界（准备课）数数 数数教学目标：教学目标：1 1、经历自然、经历自然有序有序的看图数数的活动的看图数数的活动过程，为系统学习数学知识做准备。过程，为系统学习数学知识做准备。2 2、通过准备课使学生初步感受数学、通过准备课使学生初步感受数学就在身边，唤起孩子的好奇心，使学就在身边，唤起孩子的好奇心，使学生产生学习数学的兴趣。生产生学习数学的兴趣。1234561 23456789101112345678912341234567891012311234512345671 23 456 781234567891011121314151612 第一单元第一单元 快乐的校园快乐的校园1010以内数的认识以内数的认识教学目标：教学目标：1 1、能够借助具体物体正确数出能够借助具体物体正确数出1010以以内物体的个数。内物体的个数。2 2、通过操作活动，能理解通过操作活动，能理解1010以内数以内数的具体含义，知道数的组成，会读、的具体含义，知道数的组成，会读、写写0 01010各数；在具体情境中了解各数；在具体情境中了解1010以内数的顺序，能够区分几个和第几以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识个；结合具体实例，认识“=”、“”、“”的具体含义并会比较的具体含义并会比较1010以内数的大小。以内数的大小。教学目标：教学目标：3 3、初步经历用初步经历用1010以内的数描述身边以内的数描述身边物体的过程，发展初步的数感和符号物体的过程，发展初步的数感和符号感。在教师引导下学会与同伴交流，感。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学内容：教学内容：本单元共本单元共4 4个信息窗，包含以下内容：个信息窗，包含以下内容：数数1010以内物体的个数；以内物体的个数；知道数的组成；知道数的组成；读、写读、写1010以内各数；以内各数；了解了解1010以内数的顺序；以内数的顺序；区分几个和第几个；区分几个和第几个；认识认识“=”、“”、“”，并比较并比较 1010以内数的大小。以内数的大小。教学重点：教学重点：理解理解1 11010各数的含义，建立各数的含义，建立初步的数感和符号感。初步的数感和符号感。教学难点：教学难点：0 01010各数的写法。各数的写法。第一课时第一课时1 15 5的各数的认识的各数的认识信息窗一信息窗一教学目标：教学目标：1 1、正确数出正确数出5 5以内物体的个数；理解以内物体的个数；理解5 5以内数的意义；会读、写以内数的意义；会读、写1 15 5各数。各数。2 2、初步经历用初步经历用5 5以内的数描述身边事以内的数描述身边事物的过程，发展初步的数感和符号感。物的过程，发展初步的数感和符号感。3 3、感受数学和生活的密切联系，体感受数学和生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。验学习数学的乐趣。教学重点：教学重点：理解理解1 15 5各数的含义，建立初各数的含义，建立初步的数感和符号感。步的数感和符号感。教学难点：教学难点：1 15 5各数的写法。各数的写法。创设情境创设情境1 1、出示情境图，让学生寻找都发、出示情境图，让学生寻找都发 现了什么？现了什么？2 2、结合情景中提出的问题，让学、结合情景中提出的问题，让学 生也提出类似的其它问题。生也提出类似的其它问题。3 3、利用数一数的方法解决以上问、利用数一数的方法解决以上问 题。题。4 4、解决问题时要由简单的图形符、解决问题时要由简单的图形符 号逐步过渡到数字符号。号逐步过渡到数字符号。5 5、让学生举例说明生活中哪些物、让学生举例说明生活中哪些物品的数量还能用品的数量还能用1 15 5各数表示；各数表示；1 15 5各数还可以表示哪些物品的数各数还可以表示哪些物品的数量。量。6 6、1 15 5各数的写法。各数的写法。(要重视数字的书写要重视数字的书写)1 12 23 34 45 5 基础练习基础练习2、3、说明说明：、从左向右看，后面的数依次比前一个数、从左向右看，后面的数依次比前一个数 多一个；多一个；2 2、从上向下看，由实物到点子，再到数字，、从上向下看，由实物到点子，再到数字，呈现了一个逐步符号化的过程；呈现了一个逐步符号化的过程；3 3、1 15 5的顺序。的顺序。4、说明说明：用卡片上的数说一句话，进一步体会数的意义。用卡片上的数说一句话，进一步体会数的意义。7、说明说明：引导学生有序观察，自己提出数数问题，并引导学生有序观察，自己提出数数问题，并独立解决。独立解决。第二课时第二课时2 25 5的组成的组成信息窗一信息窗一教学目标：教学目标：1 1、通过动手操作让学生经历数的组通过动手操作让学生经历数的组成过程，形成数的组成的表象。成过程，形成数的组成的表象。2 2、初步培养学生的动手操作能力和初步培养学生的动手操作能力和小组合作意识。小组合作意识。教学重点：教学重点：理解记忆理解记忆2 25 5各数的组成。各数的组成。一、创设情境。一、创设情境。师：老师要把这师：老师要把这2 2个苹果分到两个个苹果分到两个 盘子里，应该怎么分呢？盘子里，应该怎么分呢？1 1、学生利用手中的圆片分一分。、学生利用手中的圆片分一分。2 2、全班汇报交流。（、全班汇报交流。（板书组成板书组成）类似的方法教学类似的方法教学3 3、4 4、5 5的组成。的组成。注意注意：教学：教学4 4、5 5的组成时要引导学生的组成时要引导学生有规律的分。有规律的分。即：按顺序和交换位置。即：按顺序和交换位置。4 42 25 5 二、基础练习。二、基础练习。1 1、说明：说明：本题可以让学生看图或用手指表示数进行说本题可以让学生看图或用手指表示数进行说的训练。如：的训练。如：3 3和和1 1合起来是合起来是4 4；1 1和和3 3合起来是合起来是4 4；4 4能分成能分成1 1和和3 3；4 4能分成能分成3 3和和1 1。2 2、3 3、小游戏。、小游戏。1 1）同桌拍手说组成。）同桌拍手说组成。2 2）前后桌）前后桌4 4人一起拍手说组成。人一起拍手说组成。3 3）老师和学生对答练习。）老师和学生对答练习。4 4、写组成。、写组成。教师教学生在田字格中写组成。教师教学生在田字格中写组成。避免出现往下摆的写法避免出现往下摆的写法5 51 12 23 34 44 43 32 21 15 5、动脑想一想。、动脑想一想。2 2 第三课时第三课时6 61010的认识的认识信息窗二信息窗二教学目标：教学目标：1 1、正确数出正确数出1010以内物体的个数；理以内物体的个数；理解解6 61010各数的意义；会读、写各数的意义；会读、写6 61010各数，掌握各数，掌握1 11010各数的顺序。各数的顺序。2 2、经历用经历用1010以内的数描述身边事物以内的数描述身边事物的过程，进一步发展数感和符号感。的过程，进一步发展数感和符号感。3 3、感受数学和生活的密切联系，体感受数学和生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。验学习数学的乐趣。教学重点：教学重点：理解理解6 61010各数的含义，进一各数的含义，进一步建立数感和符号感。步建立数感和符号感。教学难点：教学难点：6 61010各数的写法。各数的写法。创设情境创设情境你能提出数数你能提出数数的问题吗？的问题吗？1 1、出示情境图，让学生寻找都发、出示情境图，让学生寻找都发 现了什么？现了什么？2 2、让学生提出数学问题。、让学生提出数学问题。3 3、利用数一数的方法解决以上问、利用数一数的方法解决以上问 题。题。4 4、解决问题，从而引出数字符号。、解决问题，从而引出数字符号。5 5、举例。、举例。6 6、教学、教学6 61010的写法。的写法。建议：建议：9 9和和1010的书写可放到练习课中教学，在的书写可放到练习课中教学，在 教学教学1010的书写时先教学的书写时先教学0 0的写法。的写法。6 67 78 89 91010 基础练习基础练习1 1、2 2、通过本题进行数的顺序和相邻数的教学。通过本题进行数的顺序和相邻数的教学。3 3、通过本题可以：通过本题可以：1 1、让学生寻找数的排列规律；、让学生寻找数的排列规律；2 2、让学生初步认识单数和双数。、让学生初步认识单数和双数。4 4、（）（）5 7 （）139 2 4 （）（）（）6810 第四课时第四课时6 61010的组成的组成信息窗二信息窗二教学目标：教学目标：1 1、通过动手操作让学生经历数的组通过动手操作让学生经历数的组成过程，理解并掌握数的组成。成过程，理解并掌握数的组成。2 2、培养学生的动手操作能力和初步培养学生的动手操作能力和初步的知识迁移能力。的知识迁移能力。教学重点：教学重点：理解记忆理解记忆6 61010各数的组成。各数的组成。一、教学说明。一、教学说明。师：老师要把这师：老师要把这6 6个苹果分到两个个苹果分到两个 盘子里，应该怎么分呢？盘子里，应该怎么分呢？1 1、学生利用手中的圆片有、学生利用手中的圆片有规律规律的的 分一分，说一说。分一分，说一说。2 2、全班汇报交流。、全班汇报交流。类似的方法教学类似的方法教学7 7、8 8、9 9的组成。的组成。建议：建议：教学教学1010的组成时可脱离学具的组成时可脱离学具让学生动脑想。让学生动脑想。基础练习。基础练习。1 1、小游戏。、小游戏。1 1）同桌拍手说组成。）同桌拍手说组成。2 2）开火车说组成。）开火车说组成。3 3）老师和学生对答练习。）老师和学生对答练习。398152 2、51626262626225344352613 3、1 1、动脑想一想。、动脑想一想。3 32 2、猫妈妈要把、猫妈妈要把9 9个苹果分给哥哥和弟弟，个苹果分给哥哥和弟弟，并且每人分得的苹果数都比并且每人分得的苹果数都比3 3个多，你知个多，你知道哥哥和弟弟分别得到几个苹果吗？道哥哥和弟弟分别得到几个苹果吗？借助学具摆一摆借助学具摆一摆可以渗透思想品德教育可以渗透思想品德教育 第五课时第五课时1010以内各数的序数意义以内各数的序数意义信息窗二信息窗二教学目标：教学目标：1 1、在具体的情境中让学生理解序数在具体的情境中让学生理解序数的意义，并能够区分几个和第几个。的意义，并能够区分几个和第几个。2 2、初步培养学生的比较分析能力。初步培养学生的比较分析能力。3 3、体会数学和生活的密切联系，激、体会数学和生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。发学习数学的兴趣。教学重点：教学重点：理解理解1010以内各数的序数意义。以内各数的序数意义。教学难点：教学难点：1010以内各数基数和序数意义的以内各数基数和序数意义的区分。区分。创设情境创设情境 强调从前面数。强调从前面数。疑问：如果从后面数呢？疑问：如果从后面数呢？说说运动员跑步的顺序。说说运动员跑步的顺序。结合运动员的编号，让学生知道数还能结合运动员的编号，让学生知道数还能简单明了的表示事物。简单明了的表示事物。基础练习。基础练习。1、442、3、小游戏。找准自己的位置。、小游戏。找准自己的位置。（1）从前、后、左、右数说说自己）从前、后、左、右数说说自己排在第几位？排在第几位？（2）教师说位置，对应的学生要快）教师说位置，对应的学生要快速站起来。或指定某个学生站起来，速站起来。或指定某个学生站起来，其他同学说出他的位置。其他同学说出他的位置。说明：说明：对于学生来说左右有难度，可根据学生的情对于学生来说左右有难度，可根据学生的情况玩这个游戏。此外，在本题中可进行基数和序数况玩这个游戏。此外，在本题中可进行基数和序数的对比练习。的对比练习。1、一共有（、一共有（）个）个 。2、从左边数、从左边数 是第（是第（）个。）个。3、从左边数给第、从左边数给第2个图形涂上红色。个图形涂上红色。4、把左边的、把左边的4个图形圈起来。个图形圈起来。5、从左边数给第、从左边数给第5个图形涂上黄色。个图形涂上黄色。634、说明：说明：做本题时可以告诉学生哪是左边，主要巩固做本题时可以告诉学生哪是左边，主要巩固练习基数和序数的意义。练习基数和序数的意义。第六课时第六课时 比较大小（比较大小（1010以内数）以内数）信息窗三信息窗三教学目标：教学目标：1 1、结合具体实例，让学生认识结合具体实例，让学生认识“=”、“”、“”的具体含的具体含义，并会比较义，并会比较1010以内数的大小。以内数的大小。2 2、结合具体实例，让学生能运用结合具体实例，让学生能运用语言和符号来描述两个数的大小语言和符号来描述两个数的大小关系。关系。教学重点：教学重点：比较比较1010以内数的大小。以内数的大小。教学难点：教学难点：用语言描述两个数的大小关系。用语言描述两个数的大小关系。创设情境创设情境 一班一班 二班二班说明：说明：渗透一一对应的思想；教学渗透一一对应的思想；教学“”和和“”的含义（读法和写法）；的含义（读法和写法）；怎样区分怎样区分“”和和“”。疑问：疑问：比赛在什么情况下才能开始呢？比赛在什么情况下才能开始呢？教学教学“=”号的含义和等式的读法和写法。号的含义和等式的读法和写法。用语言和符号描述两个数的大小关系。用语言和符号描述两个数的大小关系。=通过本题可以让学生掌握有序的通过本题可以让学生掌握有序的比较两个数大小的方法。比较两个数大小的方法。4 49 96 64 4、5 5、53106 6、7 7、可以先写出每个蘑菇上红点的可以先写出每个蘑菇上红点的个数，寻找数字规律个数，寻找数字规律1 13 35 57 79 9本题答案不唯一。本题答案不唯一。第七课时第七课时 0 0的认识的认识信息窗四信息窗四教学目标：教学目标：1 1、让学生经历让学生经历0 0的产生过程，认识的产生过程，认识0 0，并且知道，并且知道0 0的意义。的意义。2 2、会对会对0 0和其它数字（和其它数字（1 11010）进行）进行排序。排序。3 3、让学生在探索让学生在探索0 0的产生过程中感受的产生过程中感受学习数学的乐趣，从而激发学习数学学习数学的乐趣，从而激发学习数学的兴趣。的兴趣。教学重点：教学重点：让学生经历让学生经历0 0的产生过程，探的产生过程，探索索0 0的意义。的意义。教学难点：教学难点：让学生经历让学生经历0 0的产生过程。的产生过程。创设情境创设情境 说明：说明：把这一活动在黑板上展示，让学生积极参与。把这一活动在黑板上展示，让学生积极参与。1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 2 3 4 5 6 7 8 9 100 0摘苹果后把数字按顺序贴到黑板上摘苹果后把数字按顺序贴到黑板上0 0的书写，学习的书写，学习1010时没有教的可教学生写一下。时没有教的可教学生写一下。理解理解0 0的其它含义。的其它含义。练习：练习：连线结束后，可进行相邻数或数的连线结束后，可进行相邻数或数的顺序的练习。顺序的练习。本题具有一定的开放性。本题具有一定的开放性。本题复习本题复习0 01010的大小比较。的大小比较。我学会了吗？我学会了吗？说明说明：通过这幅图可以复习以下通过这幅图可以复习以下 知识知识:1 1、数数；、数数；2 2、数的组成；、数的组成；3 3、数的比较大小；、数的比较大小；4 4、基数意义和序数意义；、基数意义和序数意义；练习练习:本题让学生体会数数的方法是多种多样的本题让学生体会数数的方法是多种多样的.本题是巩固几个本题是巩固几个和第几个的练习和第几个的练习.934672 859 9的组成练习的组成练习.3 36 61010()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()励志名言励志名言形成天才的决定因素应该是勤奋安全小贴上课间活动注意安全