部编道法七上教学6-2师生交往ppt课件.ppt

1 1、教师的作用有哪些？、教师的作用有哪些？2 2、教师职业的职责？、教师职业的职责？3 3、我们改如何面对分各个不、我们改如何面对分各个不同的老师？同的老师？第2课时 师生交往自主学习自主学习1 1、师生关系应该是什么样的？、师生关系应该是什么样的？2 2、新型的师生观对我们提出了什么、新型的师生观对我们提出了什么要求？要求？3 3、良好的师生关系是什么样的？、良好的师生关系是什么样的？4 4、如何建立良好的师生关系？、如何建立良好的师生关系？探究与分享探究与分享 在与学生交往的过程中，老师扮演着在与学生交往的过程中，老师扮演着在与学生交往的过程中，老师扮演着在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、组织者、倾听者、组织者、倾听者、组织者、倾听者、陪伴者陪伴者陪伴者陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请和大家分享。老师扮演着什么样的角色？请和大家分享。老师扮演着什么样的角色？请和大家分享。老师扮演着什么样的角色？请和大家分享。印象深刻的师生交往场景印象深刻的师生交往场景老师的角色老师的角色师生共同参与班级文化墙创建活动师生共同参与班级文化墙创建活动为参加学校运动会，老师和运动员一为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛项目起在操场准备参赛项目在课堂上合作学习中，老师教我们怎在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学样读书、如何思考、如何自学课堂上，老师提醒我们要认真听课，课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，课后及时复习，抓紧问仔细做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老师同学或老师探究与分享探究与分享组织者组织者陪伴者陪伴者学习的指导者学习的指导者习惯的培养者习惯的培养者老师角色老师角色学生角色学生角色我们和老师的交往我们和老师的交往我们和老师的交往我们和老师的交往行为行为行为行为知识的权威知识的权威知识的权威知识的权威知识的接受者知识的接受者知识的接受者知识的接受者钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动管理者管理者管理者管理者被管理者被管理者被管理者被管理者绝对服从绝对服从绝对服从绝对服从演员演员演员演员观众观众观众观众 听、记、背、听、记、背、听、记、背、听、记、背、（机械地模仿）（机械地模仿）（机械地模仿）（机械地模仿）裁判裁判裁判裁判运动员运动员运动员运动员绝对服从判决绝对服从判决绝对服从判决绝对服从判决传统师生角色素描传统师生角色素描遵从者遵从者权威权威古人云古人云：“教学相长。教学相长。”教与学是师生相互陪伴、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共相互促进、共同同成长的过程。成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；和指导；（学生）（学生）另一方面，我们与老师交流互动，也可另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老以促进老师师更好地更好地“教教”。（老师）（老师）一、教学相长一、教学相长1 1、新型的师生关系（如何正确理解、新型的师生关系（如何正确理解“教学相教学相长长”？）？）在与学生交往的过程中，老师扮演着在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听组织者、倾听者、陪伴者者、陪伴者等角色。等角色。（1 1）面对老师的引领和指导，面对老师的引领和指导，主动参与、勤主动参与、勤学好学好问问的态度的态度有助于我们与老师相互交流。有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈既是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的也是师生共同学习的新资源新资源;与老师与老师分享自己的学习感受、学习成果分享自己的学习感受、学习成果,可可以促进师生共同进步。以促进师生共同进步。2、新型的师生关系对我们的要求、新型的师生关系对我们的要求【微拓展】【微拓展】弟子不必不如师弟子不必不如师,师不必贤于弟子。闻道有师不必贤于弟子。闻道有先后先后,术业有专攻术业有专攻,如是而已。如是而已。韩愈韩愈提示提示:(1)(1)学生不必非要比老师差学生不必非要比老师差,老师也不一定非要比老师也不一定非要比学生好学生好,知道道理有先后之分知道道理有先后之分,每个人都有自己不同的每个人都有自己不同的兴趣。兴趣。(2)(2)作为普通人作为普通人,老师不可避免地会犯错误老师不可避免地会犯错误,我们要尊重我们要尊重老师老师,用恰当的方式指出老师的错误。用恰当的方式指出老师的错误。【微思考微思考】向老师提意见的技巧有哪些向老师提意见的技巧有哪些?提示提示:(1)(1)把握时机。把握时机。(2)(2)语气平和。语气平和。(3)(3)坦诚相待。坦诚相待。(4)(4)方式恰当。方式恰当。【微点拨微点拨】指出老师的错误方式要恰当。指出老师的错误方式要恰当。点拨点拨:(1)(1)任何人一生都任何人一生都可能犯这样或那样的错误可能犯这样或那样的错误,老师老师也不例外。也不例外。(2)(2)当发现老师在工作中出现差错时当发现老师在工作中出现差错时,可以而且应该给可以而且应该给老师指出来老师指出来,这也是爱老师、尊重老师的表现这也是爱老师、尊重老师的表现,但态度但态度一定要诚恳一定要诚恳,方式要恰当方式要恰当,不能伤害老师。不能伤害老师。探究与分享小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。（1 1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？的批评？（2 2）你能给小奇提出怎样的建议？）你能给小奇提出怎样的建议？（2 2）学会正确对待老师的学会正确对待老师的表扬和批评表扬和批评，是我，是我们成长的重要内容。们成长的重要内容。老师的老师的表扬表扬意味着肯定、鼓励和期待，激意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；励我们更好地学习和发展；（是什么）（是什么）老师的老师的批评批评意味着关心、提醒和劝诫，可意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足以帮助我们反省自己，改进不足。（是什么）（是什么）对待老师的批评，我们要把对待老师的批评，我们要把注意力注意力放在老放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心心。（怎么办）（怎么办）2、新型的师生关系对我们的要求、新型的师生关系对我们的要求探究与分享探究与分享1 王亚南的王亚南的故事对你有故事对你有什么启发？什么启发？2 如果不喜如果不喜欢某位老师，欢某位老师，我们还要尊我们还要尊重他吗？重他吗？二、二、亦师亦友亦师亦友 学生学生乐于学习乐于学习，老师，老师寓教于乐寓教于乐，师生之间，师生之间彼此尊彼此尊重、相互关心、携手共进重、相互关心、携手共进，是，是师生交往的良好状态师生交往的良好状态。1 1、良好师生关系的表现（如何理解、良好师生关系的表现（如何理解“亦亦师亦友师亦友”）（是什么）（是什么）（1 1）彼此尊重彼此尊重，是我们与老师建立良好关系，是我们与老师建立良好关系的的开始开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、人格尊严、个性差异、劳动成果个性差异、劳动成果等。（如何尊重？）等。（如何尊重？）尊重老师，是中华民族的尊重老师，是中华民族的优良传统优良传统，是我们作，是我们作为为“晚辈晚辈”的的基本道德修养基本道德修养，它不仅体现我们内，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。（为何尊重？）言谈举止中。（为何尊重？）2 2、如何建立、如何建立“亦师亦友亦师亦友”的师生关系？（怎么的师生关系？（怎么办）办）（2 2）在在平等相待、相互促进平等相待、相互促进的师生交往中，的师生交往中，我们可以和老我们可以和老师师成为朋友。成为朋友。老师是我们知识学习的老师是我们知识学习的指导者指导者，也是我们精神，也是我们精神成长的成长的引路人引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动我们也应该主动关心老师、理解老师关心老师、理解老师。2 2、如何建立、如何建立“亦师亦友亦师亦友”的师生关系？（怎么的师生关系？（怎么办）办）今天为什么不写语文作业今天为什么不写语文作业？我今天心情我今天心情不好。不好。情景：为妥善解决这一问题，请你为该同学提情景：为妥善解决这一问题，请你为该同学提几条建议。几条建议。心情不好，就不心情不好，就不写作业？今天放写作业？今天放学后留下来！学后留下来！与老师发生矛盾怎么办与老师发生矛盾怎么办1 1、自我反思，冷静、客观地分析原因。、自我反思，冷静、客观地分析原因。2 2、相信善意，多些宽容和理解。、相信善意，多些宽容和理解。3 3、坦诚相待，注意沟通方式。、坦诚相待，注意沟通方式。4 4、求同存异，主动关心。、求同存异，主动关心。方法与技能方法与技能课堂小结课堂小结同学们来学校和回家的路上要注意安全