2022年医学教育信息化行业发展现状分析.docx

2022年医学教育信息化行业发展现状分析1. 教育信息化行业发展概况1.1 教育信息化简介教育信息化是指将信息技术手段有效应用于教学与科研，对教育资源进一步的开发和利 用。教育信息化的基本特点是教育资源的数字化、网络化、智能化和多媒体化。教育与 信息技术的深度融合，突破了时空限制，是缩小教育差距、促进教育公平的有效途径， 是共享优质资源、提高教育质量的重要手段。通过教育信息化实现教育模式创新，打造 没有围墙的学校，是实现全民学习、终身学习的必然选择，我国教育信息化市场已经明 确成型且处于日益激烈的市场竞争阶段。1.2 国家推动教育信息化发展1.2.1 国家财政加大教育经费投入支持教育信息化国家财政加大教育经费投入支持教育信息化。根据国家统计局数据显示，2019 年国家财 政性教育经费（主要包括一般公共预算安排的教育经费，政府性基金预算安排的教育经 费，国有及国有控股企业办学中的企业拨款，校办产业和社会服务收入用于教育的经费 等）为 40047 亿元，较 2018 年增长 8.24%。随着信息化技术在教育领域中的作用日益提 升，教育领域信息技术的建设投入也不断提升，2019 年教育信息化经费投入为 3381 亿 元，从 2013 年的 1959 亿元增加至 2019 年的 3381 亿元，年均复合增长率 9.52%。图：2015-2020 公司各项业务营收占比1.2.2 国家出台相应政策鼓励教育信息化发展国家出台相应政策鼓励教育信息化发展。鉴于教育信息化对推进教育现代化，促进教育 公平的巨大作用，以教育信息化带动教育现代化，是国家教育事业发展的战略选择。为 达成 2020 年全国基本实现教育现代化的目标，国家相继出台了教育信息化十年发展 规划(2011-2020 年)、关于印发的通知、教育信 息化 2.0 行动计划、中国教育现代化 2035、教育信息化"十三五"规划、教 育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见等众多政策文件，把教育信息化纳入国家 信息化发展整体战略。2018 年 4 月，教育部下发教育信息化 2.0 行动计划，要求到 2022 年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆 盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提 高，建成“互联网+教育大平台”。2019 年 2 月，国务院印发中国教育现代化 2035， 提出的十大战略任务之一就是要加快信息化时代教育变革，建设智能化校园与一体化智 能化教学、管理与服务平台。并明确提出要确保财政一般预算教育经费支出逐年只増不 减，保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例不低于 4。同期下发的加快 推进教育现代化实施方案(2018-2022)也提出以信息化手段服务教育全过程，构建"互 联网教育"支持服务平台。2. 教育信息化是解决我国医学教育突出问题的重要途径2.1 医学教育是国民教育重要的组成部分医学教育是国民教育重要的组成部分。随着经济社会的发展、疾病谱的变化、科学技术 的进步、医学模式的转变和医药卫生体制改革的推进，人民群众对卫生技术人员的素质 能力寄予新的期待，医学生、卫生技术人员对不断提高自身专业水平和职业素质的要求 也愈发迫切。医学教育是国民教育重要的组成部分，担负着为我国卫生健康行业输送合 格人才的重要任务，涉及医疗和教育两个关键民生问题。加快继续医学教育改革发展步 伐、完善终身教育体系、加强全体卫生技术人员的继续医学教育、提高卫生队伍整体素 质，为维护和增进人民健康提供人才支撑，已成为巩固深化医改成果、加快卫生事业科 学发展、建立基本医疗卫生制度和改善民生的一项十分重要而紧迫的任务。2.2 教育信息化是解决我国医学教育突出问题的重要途径医学教育信息化是解决我国医学教育领域教学资源紧缺、教育发展不平衡不充分等问题 的突破点。医学教育的特点是严谨且周期长，我国从基础学习到完成规范化培养大致需 要 8 年以上的时间。目前，包括我国在内的世界上大多数国家都已确立形成了院校教育、 毕业后教育、继续教育三阶段医学教育体系。我国正处于全面实施健康中国战略、实施 教育强国和推动医教协同的重大历史发展机遇期，发挥医学教育研究在理念、手段、方 式、管理等方面的基础和先导功能，适应未来医疗卫生发展形势要求，提升医学人才培 养质量，为加快推进健康中国建设、深化医药卫生体制改革提供人才支撑。虽然我国医 学教育工作在改革开放以来取得了长足的进步，但仍存在许多突出的问题，如医用临床 教学资源紧缺，区域、城乡、医疗卫生机构、学科和不同层次人员之间发展不平衡，中 西部地区、农村、基层、全科医学的教育培训相对薄弱，教育模式尚不完善，教育培训 内容的针对性、方式的适宜性、实施的协调性和结果的有效性需要进一步改进；继续医 学教育体系尚不健全，持续稳定的筹资机制尚未建立，培训基地和信息化建设滞后等。 医学教育信息化是解决我国医学教育领域教学资源紧缺、教育发展不平衡不充分等问题 的突破点。医学教育信息化汇聚了海量医学知识资源，是传承人类文明新的重要平台， 国家正在从多种渠道鼓励学校加大教育信息化方面的投入，创建和共享丰富多样的课程 资源，积极推动教育信息化应用创新，加强信息化基础设施建设，推动信息化产品资源 普及，以技术手段促进教育公平，让更多的人享受到教育的公平及医学教育信息化服务。3. 医学教育信息化行业增长的驱动因素3.1 医疗卫生系统人数的增加为医学教育信息化行业带来增量我国医疗机构诊疗人数持续增长。随着人均收入和人们健康意识的提高，人们对于医疗 资源的需求越来越多。国家卫计委公布的2020 年我国卫生健康事业发展统计公报数据显示，除 2020 年受到新冠疫情影响的特殊因素外，全国每年医疗卫生机构总诊疗人 次持续上升。医疗卫生系统人数的增加为医学教学行业带来增量。2013 年国家卫生和计划生育委员会 发布关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见，要求“到 2015 年，各省（区、 市）全面启动住院医师规范化培训工作；到 2020 年，基本建立住院医师规范化培训 制度，所有新进医疗岗位的本科及以上学历临床医师均接受住院医师规范化培训”。据 国家卫计委公布的2020 年我国卫生健康事业发展统计公报数据显示，2015 年至 2020 年，我国执业（助理）医师人数增长了约 34%，注册护士人数增长幅度约 45%，6 年间我 国卫生医疗人员的队伍不断壮大。在全科医生和住院医师等相关政策带动下，我国医教 行业市场需求进一步提升。图：2015-2020 年我国卫生技术人员数3.2 国家出台相应政策推动医学教育发展国家出台相应政策推动医学教育发展。我国正处于全面实施健康中国战略、实施教育强 国和推动医教协同的重大历史发展机遇期，国家相继出台了关于建立住院医师规范化 培训制度的指导意见、“十三五”全国卫生计生人才发展规划和国务院办公厅 关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见等政策文件来推动医学教育 发展。2017 年 1 月，国家卫健委发布“十三五”全国卫生计生人才发展规划，规划 中提到到 2020 年，卫生计生人才总量达到 1255 万人，其中全科医生达到 30 万人以上。 每千人口执业（助理）医师达到 2.50 人以上、注册护士达到 3.14 人以上、专业公共卫 生机构人员达到 0.83 人以上。重点加强基层人才队伍建设，城乡每万名居民有 2 名以 上合格的全科医生，农村每千服务人口至少有 1 名乡村医生。基层、公共卫生、急需紧 缺专业人才队伍建设取得明显成效，城乡区域分布更趋合理。