[可贵的沉默阅读答案]《可贵的沉默》的教案.docx

可贵的沉默阅读答案可贵的沉默的教案自学目标可以认得9个生字，可以写下14个生字，恰当读取“祝贺、神气十足、左顾右盼、快速、蕴含、重复、安静、深沉、缓解、外婆、建议、惊艳、抒发、苦恼、享用”等词语。恰当、流利、存有感情的朗读课文。记住课文内容，学会体会父母对自己的爱，懂关心父母，关心别人。体会把握住人物的神态、动作展开生动描绘的方法，抄录自己讨厌的词语、句子。教学重点认知孩子们的情绪变化，懂关心别人。教学难点体会绝望的难能可贵。课前准备工作课件。学生搜寻自己最令人满意的生日照片或一份生日礼物。教学时间 2课时第一课时一、演示情节，阐明新课演示课文情节“爸爸妈妈晓得你的生日在哪一天吗？”“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”“晓得的祝贺的请举手！”“你们中间存有谁晓得爸爸妈妈的生日，请举手！”阐明课题同学们，我们刚才演示了今天必须自学的一篇课文难能可贵的绝望（板书课题）什么就是“绝望”？（绝望就是不骂人）为什么说道这种绝望就是难能可贵的呢？就是在什么情况绝望的？齐读课题，批评。师：看见题目你存有哪些问题？（为什么说道绝望就是难能可贵的呢？谁绝望？在什么情况下绝望？他们绝望时的神态怎样？绝望之后就是一种什么情景呢？）二、初读课文，整体认知朗读课文，读准字音，介绍大意。学会民主自由念课文。检查生字读音：无漏，读yùn；霎，读shà，翘舌音；拙，读zhu。表示自己不认知的词语。韵头课文，标示出自然段。思索：课文谈了一件什么事？把稀奇古怪的句子搞上记号。（这篇四书课文的主要内容就是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都晓得自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而深感自豪和欢乐；晓得爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。猛烈对照之下，孩子们绝望了，老师把握住这一契机，鼓励孩子们懂了为关心父母，并学会以行动投资回报父母对自己的爱。）（或：在一节课上，老师查问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热切，滔滔不绝，可以当老师反问谁晓得家长的生日时，教室里立刻绝望无声，在老师的鼓励下，学生们懂了为投资回报父母对自己的爱。）三、再念课文，厘清脉络出具两幅课文插画：恳请大家深入细致观测这两幅图中学生的表情和动作，再朗读课文，读后，打声用最合适的词语形容两幅图。（例如，第一幅图：冷清、激动、自豪、兴高采烈；第二幅图：绝望、恐惧、愧疚、不耐烦等）那么，到底出现了什么事，学生在同一节课堂上可以存有这样截然恰好相反的整体表现呢？使我们再一次韵头课文，打听一打听，哪儿至哪儿就是写下这一堂课的，哪些段落就是写下第一幅图片的，哪些段落就是写下第二幅图片的。分割段落第一段（19）：谈论自己过生日享用父母之快乐。第二段（1014）：谈给父母过生日心里羞愧。第三段（1516）：为父母过生日投资回报父母之快乐。第四段（17）：“我”享用绝望深感快活。四、书写生字五、布置作业抄录生字。朗读课文，把自己讨厌的内容多念几遍。第二课时一、备考引入二、理解课文，重点体悟恳请学生把课文中孩子们在述说父母给自己过生日的情景时的整体表现，用笔画下来，再听听，体会一下当时孩子们的心情。（从“骄傲地挥舞了头”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越激动，声音越来越响”，“索性东站出来”，“欢乐地攀谈”等彰显了孩子们获得父母的快乐的美好。）认知：“我想要回去找寻蕴含在我们心灵深处的、他们自己还没意识到的极为稀有的东西。”（“极为稀有的东西”在这里就是指必须投资回报父母的爱。这句话就是说道“我”必须使孩子们不光感受到快乐，还要使他们懂投资回报父母的爱。）老师后来加了什么问题，并使这热切的场面一下子显得绝望无声？顺利完成下面练，想象一下，他们在想要什么？如果就是你，你可以想要什么？课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：。认知“没有人起身”和“没有人骂人”之间的关系。（没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日，但为什么没有人说话呢?可先让学生体会课堂气氛的变化：在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日的时候，大家答话声音很响，教室里很热闹；当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向爸爸妈妈祝贺的时候，请学生找一找描述此时课堂气氛的句子，引导学生结合生活经验想一想，为什么大家都“沉默”了，两相对比之下，学生比较容易明白：因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日。）认知：“绝望了整整一分钟，我悄悄地笨蓉了一下这调皮的孩子们他们的调皮恰恰在那满脸的犯下了错误的神色之中。鼓励学生明确提出问题：为什么孩子们搞得比较不好反而说道他们“调皮”呢?为什么说道“他们的调皮恰恰在那满脸的犯下了错误的神色之中”?鼓励孩子们融合生活实际去认知：因为孩子们很快就认识到了自己搞得不好，深感很难为情。而且内心里产生了为投资回报父母亲之快乐的深邃意识。这也正是作者所必须找寻的“那极为难能可贵的东西”。（在这里鼓励学生总结前文，化解前面文中泡泡明确提出的问题。）认知：“整整一分钟”，说明“绝望”的时间很长。孩子们直面谁晓得爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分冷清”显得“沉默不语”，“所有的人”都不骂人了，并且脸上流露出犯下了错误的神色，这恰恰就是他们调皮的地方。说道他们调皮，是因为他们在觉察到自己弄错了之后，信心十足，诚恳地表露在他们的神色之中。）认知：“像是赢得特赦一样，那一双双闪避的目光又从四面八方慢慢地回去了。”鼓励：先使学生想象一下孩子们绝望时的所感和所想，例如，孩子们在想要：“就是啊，我怎么就从没想到必须为爸爸妈妈祝贺生日呢?”“现在晓得我该为爸爸妈妈祝贺生日了，可以我该怎么做呢?”认知：这句话就是“我”轻轻问“怎样才晓得爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像是赢得特赦一样”，形容孩子们的错获得老师的原谅，心情随心所欲了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们质问时整体表现出的正视的神色；“从四面八方慢慢地回去”，表明孩子们的目光慢慢地从各个角度转为老师，勇于看看老师了。老师提示信息了大家投资回报父母快乐的方法，“教室里又冷清出来，只是与绝望前的冷清已经不一样了”。到底哪儿不一样？（前面就是说道父母如何快乐自己的而冷清，后面就是为投资回报父母的爱想办法而冷清。）师：老师关于父母生日的两次回答，唤起了封印在孩子们心中的关于投资回报父母之快乐的深邃意识，孩子们因为深感羞愧而绝望了。当老师说道“怎么就可以晓得爸爸妈妈的生日呢”时，其实就是告诫他们自己的过错就是可以填补的，孩子们领会到了这一点，心情渐渐收紧出来，于是“教室里又冷清出来”。认知：“只要你抒发了自己的爱，再朴拙的礼物他们也可以真的稀有极其的。”（可以融合家长会上“爸爸妈妈”的话去认知：对爸爸妈妈来说，关键的并不是你能够为他们作出多么有意思的事，而是能使他们感受到你的关心和快乐。）鼓励学生感情朗诵，把握住孩子们情感的两次曲折（开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的、如释重负的语气。重点读好反映人物内心世界的词句，如，“知道!知道!孩子们异口同声地回答。”“当然祝贺了”“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼”；“那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了”等等。）认知最后一节：“啊，我真快活！这一片绝望给了我多小的享用啊！”（鼓励学生总结全文，认知“这一片绝望给了我多小的享用”的意思：孩子们懂了为爸爸妈妈抒发自己的爱，这正是那节课上沉默不语、对自己的所作所为展开思考的结果，孩子们在蜕变，家长们很欣喜，使老师体验至了顺利的欢乐。）师：课文最后一段作者直抒胸臆，表达了自己的愉悦之情。它既是对全文的总结，同时又点了题。你想一想为什么说道这种绝望就是难能可贵的？从“这一片绝望”导向课题“难能可贵的绝望”，鼓励学生体会课题的含义，升华情感。（“绝望”的“难能可贵”，主要指孩子们能思考自我，同时也可以融合它增添的客观结果去谈论，例如，给爸爸妈妈、老师增添的欢乐等。）小结：如果没这绝望，旧有不能引发大家的思索，不懂回去长存别人对自己的爱；存有了这绝望，同学们才可以用自己的行动回去关心爸爸妈妈，所以说道这种绝望就是难能可贵的。三、重回课文，升华感情带着情感朗读课文。升华情感中心：难能可贵的绝望这篇课文教育我们必须学会体会父母对自己的爱，懂关心父母、投资回报父母之快乐，学会关心别人。师：课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描绘的主要内容：由激动、欢乐至绝望，又从绝望渐渐返回冷清。把握住人物的神态、动作，展开精细、生动地叙述从而重现场景，就是本课一个注重的特点。四、综合课堂教学学完了难能可贵的绝望，我们确实想起了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、存有多少，使我们积极开展一次综合性自学活动，去回忆起和介绍父母关心爱惜自己的事情。查问：向亲人和邻居们介绍，你小时候父母就是怎样疼爱你的。观测：介绍父母平时就是怎样为自己劳累的。回忆起：关上影集或观赏家庭视频，找出父母教导自己学走路、陪着游戏的记录。我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性自学进展情况。五、板书设计难能可贵的绝望冷清 绝望 冷清 激动地体会快乐 思索 绝望地投资回报快乐